邱風(fēng)梅

內(nèi)容摘要：文言文的基礎(chǔ)為古漢語，其是通過古漢語而寫成的一種書面文章，為我國思想文化之精髓所在，也是我國民族靈魂之重要載體，且也為我國人文教育的良好素材。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視開展文言文教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，強化學(xué)生對文言文的有效朗讀，使學(xué)生的想象能力能夠在此期間得到豐富，從而使初中語文文言文教學(xué)的有效性能夠得到凸顯。

關(guān)鍵詞：初中 文言文教學(xué) 技巧 初探

在新課改背景下，就如何高質(zhì)量開展初中語文文言文教學(xué)，已經(jīng)受到不少語文教師所關(guān)注。然以現(xiàn)階段初中語文文言文教學(xué)的真實情況來說，其中所存在的問題也很多，如學(xué)習(xí)氛圍營造不夠，學(xué)習(xí)興趣不足等。對此在初中語文文言文教學(xué)中，教師應(yīng)善于探究良好的解決對策，來落實對其中問題的解決，從而使初中語文文言文教學(xué)質(zhì)量能夠得到充分提高。本文以初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，著重探討初中語文文言文教學(xué)技巧。

一.初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

以初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀來分析，其中所存在的現(xiàn)狀問題并不在少數(shù)，如教學(xué)模式單一，課堂氛圍營造不夠，學(xué)生興趣匱乏等都是其中所存在的主要問題，上述問題無疑對初中語文文言文教學(xué)成效產(chǎn)生了消極影響?？梢姡瑢ι鲜鰡栴}的解決至關(guān)重要。詳細敘述其中所存在的問題，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

其一，教學(xué)模式單一。文言文為我國尤為寶貴的精神財富，因而部分教師在開展語文文言文教學(xué)時，過于小心翼翼，并未對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，導(dǎo)致初中語文文言文教學(xué)模式十分單一，在課堂教學(xué)中，教師一般都以直接灌輸?shù)姆绞?，來促進學(xué)生對語文文言文知識的學(xué)習(xí)，然在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文文言文的效果并不是很好，且學(xué)習(xí)主動性也較為不足。

其二，課堂氛圍營造不夠。在進行語文文言文教學(xué)時，課堂氛圍營造不夠也為其中所存在的主要現(xiàn)狀問題，造成這一現(xiàn)象的主要原因，是教師在實際教學(xué)中，未能夠針對學(xué)生需求，以及實際教學(xué)內(nèi)容等，來活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造出良好的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，致使實際學(xué)習(xí)環(huán)境與文言文教學(xué)需求二者之間產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這對于初中語文文言文教學(xué)質(zhì)量的提升也是尤為不利的。

其三，學(xué)生興趣不足。文言文為古代人的思想結(jié)晶，其文字表達方式與現(xiàn)代人有很大的不同，因而不少學(xué)生在閱讀語文文言文時，就會感到十分困難，且在閱讀過程中也時常會遇到阻礙，難以落實對語文文言文的有效閱讀與理解，對此，學(xué)生對語文文言文的學(xué)習(xí)興趣就會漸漸被消耗掉，因而難以提起在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，而且也會對語文文言文學(xué)習(xí)存在片面認識，如此則非常不利于學(xué)生語文文言文學(xué)習(xí)水平的進步。

二.初中語文文言文教學(xué)技巧初探

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對初中語文文言文教學(xué)質(zhì)量的提升是尤為有利的，通過營造良好氛圍，不但易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，還利于提升學(xué)生在文言文課堂的主動性，提高初中語文文言文教學(xué)效率。所以，在初中語文教學(xué)中，教師務(wù)必要重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以切實落實好初中語文文言文教學(xué)，使初中學(xué)生均能夠掌握到諸多語文文言文知識。對此，一方面教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，針對教材中的文言文來分析其特征，而后以其特征為著手點，來有的放矢的開展教學(xué)工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂都能夠產(chǎn)生一種古風(fēng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文言文時，才能更好的融入其中，體會古人的心理狀態(tài)，更好的理解文言文中所蘊含的思想感情。另一方面，為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師則應(yīng)充分滿足學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生的興趣點，據(jù)調(diào)查顯示，初中學(xué)生普遍都喜愛聽一些奇聞異事，而教師也正可以利用這一點，來結(jié)合語文文言文，為學(xué)生講述關(guān)于奇聞異事的故事，讓學(xué)生在傾聽故事的過程中，也能夠深化自身對文言文的理解，這樣不但易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還易于拉近初中學(xué)生和文言文之間的距離，使學(xué)生能夠擺脫對文言文學(xué)習(xí)的固有印象，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得以切實提升。

例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》這一文言文時，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仿若置身于此陋室之中，對此教師可先讓學(xué)生去討論陋室銘中所描寫的內(nèi)容，如“談笑有鴻儒，往來無白丁”主要指的是什么？之后引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更好的去理解語文文言文，并且也可針對陋室銘一文，來為學(xué)生選擇奇聞異事，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸變濃，從而更好的學(xué)習(xí)語文文言文相關(guān)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗

體驗為強化學(xué)習(xí)成果的一種有效途徑，以體驗的方式來學(xué)習(xí)語文文言文，不但利于促進學(xué)生對語文文言文內(nèi)容的有效理解與分析，還能夠提高學(xué)生的誦讀水平，使學(xué)生能夠在閱讀語文文言文時，注意抑揚頓挫，將語文文言文的語感充分讀出來。所以，在初中語文文言文教學(xué)中，教師務(wù)必要注重引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到文言文體驗之中，使學(xué)生能夠不斷深化自身的理解，在此過程中，學(xué)生的文學(xué)底蘊，以及理解能力等均能夠獲得提升，從而推動學(xué)生獲得長遠進步與發(fā)展，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊好扎實基礎(chǔ)。

另外，在學(xué)生體驗過程中，教師務(wù)必要給予學(xué)生自主體驗的空間，不可對學(xué)生予以過分干預(yù)，雖說指導(dǎo)是必要的，但教師在進行指導(dǎo)時，也務(wù)必要掌握指導(dǎo)的“度”，絕不可過分干預(yù)，致使學(xué)生主觀能動性得不到發(fā)揮，且想象水平也未能夠得到體現(xiàn)，所以，這一點應(yīng)受到初中語文教師的高度重視。

3.強化想象拓展

強化想象拓展，為一種創(chuàng)造性認識的途徑，對于初中語文學(xué)科來說，其擁有著十分遼闊的想象拓展空間。所以，對初中語文教師而言，其可充分利用這一點，來強化學(xué)生的想象拓展能力，以及創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生能夠?qū)⑽难晕霓D(zhuǎn)變?yōu)橛洈⑽?，幫助學(xué)生把控文言文寫作的感情、主題以及生活環(huán)境等方面，使學(xué)生能夠以想象的方式，對文言文之中的空白加以添補，使其中情節(jié)能夠更為完整與完善。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這一文言文時，教師就應(yīng)強化學(xué)生想象拓展能力。針對本文言文，教師可讓學(xué)生去想象“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，而后讓學(xué)生通過自身的想象，來對該句的情節(jié)進行填補，以更富感染力的方式，將此文言文以記敘文的形式表達出來，確保其情節(jié)能夠更加豐滿，更易吸引人去閱讀。

4.注重遷移對比

學(xué)生對語文文言文的掌握情況，應(yīng)以學(xué)生運用語文文言文的能力為判斷依據(jù)，若學(xué)生能夠良好的運用語文文言文，那么則代表學(xué)生充分理解了語文文言文，而并不是指對其予以淺顯認識，亦或是只停留在通順閱讀的層次上。同時在初中語文文言文教學(xué)中，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生遷移對比的能力，使學(xué)生能夠善于分析文言文中所包含的問題，而后去解決其中所包含的問題。對此，就要求初中語文教師對學(xué)生開展遷移訓(xùn)練，針對語文文言文內(nèi)容來進行遷移，該遷移主要是以思想層面為基礎(chǔ)，并且還需充分幫助學(xué)生去探析語文文言文的一般規(guī)律，切實提高學(xué)生語文文言文閱讀水平，促進學(xué)生理解文言文詞義，進而使學(xué)生推斷詞義的能力可得到提高，從而使初中學(xué)生語文文言文學(xué)習(xí)水平能夠獲得有效提升。

三.總結(jié)

總而言之，在開展初中語文文言文教學(xué)時，教師應(yīng)善于采用良好的教學(xué)模式，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)主動性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]張瑞莉.初中語文文言文教學(xué)技巧初探[J/OL].學(xué)周刊，2019（18）：51.2019.07.2

[2]張有富.初中語文文言文教學(xué)技巧初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：97.

[3]張偉豐.初中語文文言文教學(xué)技巧分析[J].赤子（上中旬），2015（04）：272.

[4]石海霞.談初中語文課程中的文言文教學(xué)技巧[J].課程教育研究，2014（35）：60.

（作者單位：甘肅省臨潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）