鄧華陽 劉文晶

摘要：新時代背景下，教育部對當今的應用型專業(yè)人才要求更高，要求人才有較高的實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W專業(yè)應用到社會實踐中去。這種培養(yǎng)目標以職業(yè)勝任力為導向，也以職業(yè)勝任力作為評價標準，致力于培養(yǎng)有職業(yè)勝任力的電信工程及管理專業(yè)的應用型人才?；诖?，本文將著重探討在職業(yè)勝任力導向下的電信工程及管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力;電信工程;管理專業(yè);應用型人才

引言：現(xiàn)階段的中國對于人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式都與以前大不相同?，F(xiàn)階段的社會對應用型人才的需求更大，要求踏入社會的畢業(yè)生能夠很好地將所學專業(yè)知識應用到社會建設之中。目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，通訊技術(shù)飛速發(fā)展，對電信工程及管理專業(yè)的人才需求更大，因此，高校應當十分注重電信工程及管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應用型人才。

一、電信工程及管理專業(yè)培養(yǎng)模式的不足

在當前的電信工程及管理專業(yè)中，對于人才的培養(yǎng)模式仍存在一些缺陷，對學生實踐能力的培養(yǎng)尚不重視。要彌補傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的缺陷，首先應當分析電信工程及管理專業(yè)在培養(yǎng)模式上存在的不足。

1.設備不齊全，場地建設不到位

對于電信工程及管理專業(yè)的學生來說，實際操作教學在課程學習中具有十分重要的地位。然而大部分學校的教學場地短缺，設備老舊、老化，實習崗位供不應求，這樣就十分影響電信專業(yè)實踐教學的開展。

2.忽略學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在電信工程及管理專業(yè)中，學生的動手能力固然重要，但更為重要的是學生思維的開發(fā)。教師在教學過程中應當注重開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在實踐過程中產(chǎn)生自己的思考，而不是一味模仿教師的教學示范，這樣才能真正掌握知識，在以后的社會實踐中做到學以致用。

3.教師資源緊缺

許多年來，高校教師任職考評缺乏對實踐操作能力的評判，很多教師僅僅掌握了理論知識，但在實際操作中并不能很好地應用，所以在教學過程中也不能很好地幫助學生培養(yǎng)實踐能力，如此就不利于應用型人才的培養(yǎng)?；蛘卟糠纸處焹H僅有實踐經(jīng)驗，而對高校的專業(yè)知識不了解，這樣也不能很好地開展教學工作。目前要找到既有專業(yè)理論知識，又有較高實踐能力的教師十分困難，這在應用型人才的培養(yǎng)上是一塊很大的絆腳石。

二、培養(yǎng)以職業(yè)勝任力為導向的電信工程及管理專業(yè)應用型人才的策略

1.注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)

專業(yè)知識是基本，也是成為應用型人才的必備條件。教師應當在教學過程中注重對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，除了電信工程及管理專業(yè)的專業(yè)知識，像通信技術(shù)，信息網(wǎng)絡，通信技術(shù)的運營管理等，還有一些步入社會時必不可少的通用知識，比如英語，計算機，如何在職場中更好地與人交往，以及面對壓力該如何調(diào)節(jié)等等。只有充分掌握專業(yè)知識，學生在將來從事工作時才能有知識基礎(chǔ)做保證，而有了其他通用知識，學生才能成為綜合型人才，才能在更多的領(lǐng)域大顯身手。

2.培養(yǎng)學生的職業(yè)技能

僅僅掌握專業(yè)知識和通用知識還不夠，學生還應當具備應用所學知識的能力。應當脫離課本，將課本的理論知識真正與實踐相結(jié)合。學生從學校畢業(yè)踏上工作崗位，需要發(fā)揮自己所學專業(yè)知識的長處，走上崗位為社會建設發(fā)光發(fā)熱，電信工程及管理專業(yè)的學生更是當下社會十分需要的人才，當下通訊技術(shù)十分發(fā)達，人才缺口大。電信工程及管理專業(yè)的學生畢業(yè)之后將從事通訊系統(tǒng)的進一步研發(fā)設計以及管理團隊等一系列工作，這就要求學生在學習好專業(yè)知識的前提下，能夠有好的職業(yè)技能，能夠在企業(yè)中很好地完成工作任務。同時，學生還應當根據(jù)社會的發(fā)展變化，及時吸收國外先進經(jīng)驗，關(guān)注整個電信行業(yè)的發(fā)展狀況，充分了解不同企業(yè)的發(fā)展運作模式，并且對所在企業(yè)的模式進行改進創(chuàng)新，力求將所在企業(yè)建設得更好，將整個電信工程行業(yè)建設得更好。因此教師在課堂上就應當注重培養(yǎng)學生的這種能力，教師可以傳授自己在實踐過程中學習到的經(jīng)驗，還可以分享各個企業(yè)管理模式的案例，讓學生進行分析，從中獲得一定的啟發(fā)和教訓，讓學生在步入社會之前先對電信工程在社會上的發(fā)展狀況有所了解。

3.注重學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

要成為一個能被電信行業(yè)認可、被社會認可的人，僅僅有極高的專業(yè)知識和職業(yè)技能是不夠的，還應當具備好的專業(yè)素養(yǎng)。任何一個從事工程實踐的人都應當具備這種素養(yǎng)，這是電信工程從業(yè)人員的底線，是每個從業(yè)人員都應當牢記在心的準則。專業(yè)素養(yǎng)要求學生應當在工作面前不畏懼、不退縮，能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，同時具有較高的自我管理意識，遵循社會道德準則，遵紀守法，尊重自己的專業(yè)知識，努力成為一個好的電信工程從業(yè)者。這就對電信工程及管理專業(yè)的教師提出了進一步的教育要求，要求教師在培養(yǎng)學生時不能只關(guān)注學生的專業(yè)知識，還應當關(guān)注學生的素質(zhì)，應當在課堂上潛移默化地影響學生，幫助學生養(yǎng)成正確的三觀，同時再進行專業(yè)知識教學時培養(yǎng)學生的實踐能力和探究意識。

4.建立職業(yè)勝任力評估體系

以職業(yè)勝任力為導向的教學模式應當建立職業(yè)勝任力評估體系，將職業(yè)勝任力評估體系納入到學生的整體評價中來。教師應當在每個課程中提出對學生的職業(yè)勝任力要求以及評價標準，讓學生在學習過程中有目標地提升自己。在這個過程中，教師可以通過情景模擬，帶領(lǐng)學生實踐操作等方式幫助學生提高職業(yè)勝任力。學校還應當進一步深化校企合作，尋找好的合作企業(yè)，并將企業(yè)實踐融入到平常的教學中來，讓學生提前感受企業(yè)文化，讓學生將來畢業(yè)之后能夠更好地適應社會，提升學生的職業(yè)勝任力，培養(yǎng)應用型人才。

結(jié)束語：

對于電信工程及管理這樣對實踐能力要求非常高，在社會上應用十分廣泛的專業(yè)來講，職業(yè)勝任力應當是學校著重培養(yǎng)的能力，因此教師應當在日常教學中將職業(yè)勝任力納入考察范圍，注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，提升學生將專業(yè)知識應用到實踐中的能力，同時注重學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，幫助學生培育健全人格，如此才能在職業(yè)勝任力導向下建立起好的應用型人才培養(yǎng)模式。

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基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題項目，項目編號：CQGJ19B117

基金項目：重慶郵電大學移通學院高等教育教學改革研究項目，項目編號：YTJG201946