淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理技巧

耿淑蘭

摘要：班主任既是連接任課教師與學(xué)生之間關(guān)系的紐帶，也承擔(dān)著與家長、學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行溝通的重要責(zé)任，更重要的是作為班級(jí)重要的管理者，活動(dòng)開展的組織者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者。與城鎮(zhèn)中的小學(xué)生不同，農(nóng)村小學(xué)生的情況要更特殊一些，通常很多學(xué)生家庭條件都不是非常好，還存在上學(xué)交通、留守兒童等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況、習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)方面都存在一定的缺陷，這些都使得班主任在班級(jí)管理過程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度，要能夠應(yīng)對(duì)各種不同的管理工作困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)通過加強(qiáng)班級(jí)管理方面的綜合研究工作，尋找適合的班級(jí)管理技巧和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理;技巧

引言

新課改工作中，強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段的學(xué)校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)中，除了通過教學(xué)工作的開展使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N知識(shí)和技能進(jìn)行掌握，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)力度，核心素養(yǎng)方面除了對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能掌握方面的關(guān)注外，還增加了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)要求。其中，在小學(xué)改革工作的推進(jìn)中，作為小學(xué)班主任應(yīng)肩負(fù)起相應(yīng)的工作責(zé)任，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在日常學(xué)習(xí)和生活中多增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作，從而使學(xué)生更加積極的參與到各科學(xué)習(xí)中，使其身心得到良好的發(fā)展。

一、完善管理制度，樹立正確的班級(jí)管理觀念

班主任在班級(jí)管理工作的改進(jìn)中，首先應(yīng)對(duì)管理制度方面進(jìn)行完善補(bǔ)充，并充分確保制度要更適合實(shí)際工作需求，能夠有效的進(jìn)行具體落實(shí)，這就需要制度方面要做到條例詳細(xì)，且內(nèi)容科學(xué)合理，還應(yīng)重點(diǎn)考慮是否有利于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，符合新課改中的具體要求，在教學(xué)管理工作的開展中，也應(yīng)隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制度的調(diào)整。在管理制度的制定中，班主任還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，做到制度的公平公正，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要給予充分的關(guān)注度，而不應(yīng)僅對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)情況非常差的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，應(yīng)在自由的氛圍營造下，實(shí)現(xiàn)民主平等，特別是要做到多增加與學(xué)生的交流溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間平等的相處，以更好的對(duì)學(xué)生的不良生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正，引導(dǎo)其形成良好的思想道德品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在制度管理方面完善后，應(yīng)遵循科學(xué)的管理理念進(jìn)行工作的開展，在這方面除了通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生感受到得到鼓勵(lì)，班主任還應(yīng)多借鑒國內(nèi)外有效的管理模式經(jīng)驗(yàn)，選擇適合本班學(xué)生的管理模式。

二、選擇好班干部，輔助進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)

在班級(jí)管理中，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，可以更利于班主任進(jìn)行管理工作的落實(shí)，也能為各學(xué)科教學(xué)工作提供非常大的便利，更是班級(jí)建設(shè)中的重中之重。

其中學(xué)風(fēng)是班級(jí)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)形成，通?？梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，在這方面，可通過選擇好班干部，讓其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生與教師的有效溝通，班干部必須要有充足的責(zé)任意識(shí)，并端正服務(wù)意識(shí)和態(tài)度;還可通過學(xué)習(xí)小組的成立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助和互教互學(xué)，要做到對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，成績好的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮好帶頭作用，并對(duì)小組中容易曠課或有不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行督促，班主任要發(fā)揮好學(xué)風(fēng)形成的總體監(jiān)督者作用;在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織開展也是非常重要的，在這方面班委應(yīng)協(xié)助教師進(jìn)行組織策劃，使活動(dòng)能夠順利開展，并發(fā)揮相應(yīng)的學(xué)風(fēng)促進(jìn)作用。

班風(fēng)是日常學(xué)習(xí)生活中形成的風(fēng)氣，在班風(fēng)建設(shè)中，班主任應(yīng)做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，除了在班干部的輔助下進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè)，還應(yīng)多與家長進(jìn)行交流溝通，促使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到素質(zhì)方面的提升。在學(xué)校和家庭以及外出中，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要提高這方面的自律性，自覺的遵守衛(wèi)生常識(shí)，教師要深入學(xué)生家庭進(jìn)行學(xué)生情況的了解，要避免學(xué)生因缺乏管教形成不良的生活習(xí)慣，將不良的家庭習(xí)慣代入學(xué)校，影響其他學(xué)生。班級(jí)紀(jì)律在班風(fēng)建設(shè)中也是非常重要的內(nèi)容，這方面也是班級(jí)凝聚力的一種重要體現(xiàn)，良好的紀(jì)律形成，除了通過管理手段進(jìn)行外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生明確遵規(guī)守紀(jì)對(duì)于班級(jí)以及走向社會(huì)的重要性，教師和班干部在這方面都應(yīng)發(fā)揮好管理者和引導(dǎo)者的作用，要對(duì)班級(jí)的狀態(tài)進(jìn)行有效的掌握。

三、加強(qiáng)德育方面的教育培養(yǎng)

無論是城鎮(zhèn)小學(xué)中的班主任，還是農(nóng)村小學(xué)班主任，都應(yīng)重視德育教育。在以往的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中，相對(duì)于城鎮(zhèn)小學(xué)來說，在德育教育方面要存在很多的不足之處，致使很多學(xué)生生活中的壞習(xí)慣得不到糾正，素質(zhì)通常比較差，例如，很容易說臟話、公德心比較差。缺乏同理心，很多學(xué)生在接受小學(xué)教育后，就不再接受初中教育，這也導(dǎo)致其德育方面的得不到后續(xù)的糾正和培養(yǎng)，因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)班主任來說，就要肩負(fù)起德育教育的重大責(zé)任，讓學(xué)生從小接受到良好的教育培養(yǎng)。教師可在日常管理工作中，樹立學(xué)習(xí)的典型，如拾金不昧，助人為樂的事跡要多宣傳，多鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，還要敢于對(duì)不文明的人和事說不，讓學(xué)生普遍養(yǎng)成良好的道德品行;還可開展與德育相關(guān)的活動(dòng)，每學(xué)期組織學(xué)生召開德育班會(huì)，學(xué)生自己組織材料進(jìn)行演講，將身邊的文明故事和不文明的故事都將給大家聽，讓大家討論什么是值得提倡的，什么是需要摒棄的，以便在日后的學(xué)習(xí)生活中向好人好事學(xué)習(xí)。只有少年兒童養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)氣，社會(huì)才能風(fēng)清氣正地健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，面對(duì)新課改的教學(xué)改革要求，對(duì)于農(nóng)村班主任來說，要特別提高工作的重視程度，多對(duì)班級(jí)管理工作的改進(jìn)進(jìn)行研究，在具體工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，要在管理工作進(jìn)行中多體現(xiàn)愛的教育，使學(xué)生感受到得到關(guān)注，通過互相幫助，互相監(jiān)督，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，教師在這方面還應(yīng)提高自身管理水平，發(fā)揮好模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)言傳身教，避免對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

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