李文婷

摘要：在素質(zhì)教育中，音樂教育是重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是高職院校文化建設(shè)的重要組成部分。但是，高職院校的音樂教育在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面缺乏一定創(chuàng)新性，沒有形成自己的教育教學(xué)特色。因此，開展高職院校音樂教育策略研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 音樂教育 教學(xué)策略

如今教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，音樂教育對(duì)提高學(xué)生的審美能力，藝術(shù)鑒賞能力具有重要作用，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高職院校不僅要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生的品格養(yǎng)成。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極探索音樂教育的有效實(shí)施策略，從而發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生的教育作用。

一、積極改善教學(xué)設(shè)施，提供音樂教育保障

音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，學(xué)校積極開展音樂教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校對(duì)音樂教育重視程度較低，相關(guān)音樂設(shè)施與教學(xué)設(shè)備并不完善。因此，想要提高教學(xué)的有效性，首先要改善教學(xué)設(shè)施為音樂教育提供教育保障。

在改善教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校應(yīng)兼顧硬件設(shè)備與軟件資源。一方面積極為學(xué)生添置音樂樂器，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;為學(xué)生創(chuàng)建專門的音樂教學(xué)場(chǎng)所，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過實(shí)踐加以鞏固，從而獲得能力提升。另一方面學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍。教師是學(xué)生與音樂世界之間的橋梁，師資隊(duì)伍的整體水平?jīng)Q定了音樂教學(xué)的水平。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高高職院校音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平，確保學(xué)生能夠獲得良好的音樂教育，同時(shí)也能為學(xué)校日后的教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資支撐。只有堅(jiān)持硬件設(shè)施與軟件設(shè)施統(tǒng)一，確保教學(xué)設(shè)施與時(shí)俱進(jìn)，音樂教育水平才能不斷提高，學(xué)生整體素質(zhì)才能不斷提升。

二、注重豐富教學(xué)內(nèi)容，保證音樂課程質(zhì)量

目前，高職院校還沒有統(tǒng)一的音樂教材，大部分院校所的音樂教材一般都是專業(yè)院校使用的教材，甚至一些學(xué)校會(huì)選用中專學(xué)校的教材，從而降低了高職院校音樂課程的質(zhì)量。專業(yè)院校的教材重理論輕實(shí)踐，而高職院校教育更加注重實(shí)踐。此外教師一般是選用教材的決定者，這樣做忽視了學(xué)生的主體地位。

因此，在教材選擇方面應(yīng)充分考慮高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選用教材?；蛘邔W(xué)校組織教師編寫校本教材，針對(duì)本校教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，編寫有自身特色的教材，確保音樂課程的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在編寫過程中，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的音樂水平進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上選擇具有思想性、人文精神的音樂內(nèi)容，發(fā)揮音樂的價(jià)值引領(lǐng)作用與文化教育作用。此外，在教材中應(yīng)該適當(dāng)添加技能訓(xùn)練、作品鑒賞等內(nèi)容，提高教育的實(shí)踐性，確保有效提升學(xué)生的能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開展教研活動(dòng)，組織教師對(duì)音樂教材內(nèi)容進(jìn)行整理，增添與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，確保教材能夠符合時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生提供有價(jià)值、有意義的教育。

三、搭建音樂實(shí)踐平臺(tái)，注重學(xué)生能力提升

音樂實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)習(xí)音樂的“第二課堂”。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生搭建音樂實(shí)踐平臺(tái)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情。筆者認(rèn)為，音樂實(shí)踐平臺(tái)的形式多種多樣，但不論是哪一種都可以為學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，使其獲得成就感與滿足感，從而促使其更加注重音樂學(xué)習(xí)。

首先，可以在校園內(nèi)為學(xué)生組織不同類型的音樂社團(tuán)，如古典樂社團(tuán)、合唱團(tuán)、民歌樂隊(duì)、搖滾樂隊(duì)等，一方面能夠使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮特長(zhǎng)，另一方面能夠滿足學(xué)生愛好，使其能與志同道合的人一起進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)音樂靈感。其次，還可以結(jié)合不同的節(jié)日舉辦藝術(shù)活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)、五四歌唱比賽、校園藝術(shù)節(jié)等，這些活動(dòng)的舉辦能夠創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂表演熱情，同時(shí)也為在音樂方面有才能的學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生能夠獲得更多的認(rèn)可，從而鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。除此之外，高職院校還應(yīng)積極邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行講座，解答學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的疑惑，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知向更高格局邁進(jìn)。最后，筆者認(rèn)為音樂實(shí)踐平臺(tái)的搭建還應(yīng)在課堂上實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生留出充足的實(shí)踐時(shí)間，并及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠清楚自己的不足之處。這樣做可以提高高職音樂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，高職音樂教育越來越受重視。作為音樂教師，應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，面向社會(huì)發(fā)展、就業(yè)取向，積極創(chuàng)新音樂教育教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高高職音樂教育的有效性。

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作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院