侯慶凱 姚瓊 馬燕新

[摘 要]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的新時(shí)代，在線課程已經(jīng)成為最受歡迎的教育模式，也是職場人士提升自己綜合素質(zhì)和改善職業(yè)技能的有效手段。響應(yīng)我國職業(yè)化教育的號召，海洋技術(shù)相關(guān)的高等院校也積極探索推進(jìn)海洋技術(shù)職業(yè)教育與在線授課模式的結(jié)合。該文主要從教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力水平和教學(xué)效果評價(jià)方法兩個(gè)方面，研究高校在開展海洋技術(shù)在線職業(yè)教育中面臨的挑戰(zhàn)，致力于提高現(xiàn)有高校教育人員應(yīng)對在線教育的挑戰(zhàn)，改善自身教學(xué)方法，探索適合在線教育的評價(jià)考核方法，建設(shè)卓有成效的在線職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。

[關(guān)鍵詞]海洋技術(shù)職業(yè)教育;高等院校;教學(xué)團(tuán)隊(duì)

[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-09-08

一、引言

職業(yè)教育是指使人們?yōu)樘囟殬I(yè)做準(zhǔn)備的教育，行業(yè)和行業(yè)。它為人們提供專業(yè)知識(shí)，技能和技術(shù)知識(shí)。職業(yè)教育在培養(yǎng)必要的知識(shí)方面也起著不可或缺的作用支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的人力。中國的在線教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而增長。就其發(fā)展歷程而言，早期的在線教育形式主要是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如新東方集團(tuán)的Koolearn于2001年投入運(yùn)營，這標(biāo)志著傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始進(jìn)入在線教育市場。后來其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也效仿。通過整合現(xiàn)有資源，他們設(shè)法推出了多種在線教育產(chǎn)品。中國的職業(yè)教育體系涵蓋了各種各樣的課程，通常可以分為兩類：學(xué)位教育和非學(xué)位學(xué)習(xí)。其中，職業(yè)培訓(xùn)屬于后者。職業(yè)培訓(xùn)是當(dāng)今中國在線教育中競爭最為激烈的市場領(lǐng)域之一，但它也被認(rèn)為是最有前途的領(lǐng)域。

最初，在線職業(yè)教育側(cè)重于IT課程，但近年來，非IT課程也在不斷增長。諸如金融，會(huì)計(jì)，外語和公務(wù)員考試等相關(guān)課程成為最受歡迎的課程，因?yàn)樗鼈冎荚趲椭鷮W(xué)生掌握技能，獲得證書或通過考試。與離線培訓(xùn)班相比，在線教育為學(xué)習(xí)者提供了更高的效率，更好的便利性以及更便宜的價(jià)格。

在職業(yè)教育中，不僅僅是商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高等院校也應(yīng)當(dāng)扮演更多的角色。與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，高等院校擁有師資資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)條件等多方面的優(yōu)勢，且大部分不需要考慮經(jīng)濟(jì)回報(bào)，專注于社會(huì)效益。因此，高等院校理應(yīng)在職業(yè)教育中扮演更重要的角色。近年來，為了響應(yīng)國家發(fā)展職業(yè)教育的號召，特別是在在線教育興起的背景下，許多高校的教學(xué)資源被公開到互聯(lián)網(wǎng)上，成為職場人士充電和再學(xué)習(xí)的資料來源。在這種形勢下，高校教育從業(yè)人員，開始思考如何針對職業(yè)教育和學(xué)歷學(xué)位教育的區(qū)別，提供更適合職業(yè)教育的教育內(nèi)容?？紤]到教育對象與教育目標(biāo)的差異性，高校人員從事職業(yè)教育特別是在線職業(yè)教育，也面臨不少挑戰(zhàn)。

二、開展在線海洋技術(shù)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）如何克服學(xué)歷教育高等院校開展在線職業(yè)教育弱勢，彌補(bǔ)教師實(shí)踐實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的短板，建設(shè)內(nèi)外兼修海洋技術(shù)在線職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)歷教育不同的是，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)聚焦職業(yè)技能培養(yǎng)和能力快速養(yǎng)成。轉(zhuǎn)向技能培訓(xùn)和理論知識(shí)快速學(xué)習(xí)是職業(yè)教育以及在線職業(yè)教育的主要內(nèi)容，職業(yè)教育直接服務(wù)于職場人士提升自我與充電的需求。很多院校教員雖然擁有超強(qiáng)的科研水平和高校授課經(jīng)驗(yàn)，但前沿技術(shù)研究與職場實(shí)踐工作需求往往存在聚焦點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)的差異。特別是本文所專注的海洋技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)既有復(fù)雜眾多的基礎(chǔ)理論科學(xué)，職業(yè)崗位又需要大量的實(shí)踐實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，因此海洋技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育和高校本科、研究生綜合教育的受眾和教育目的也存在根本區(qū)別。高校教員無法將高校科研和教育經(jīng)驗(yàn)照搬到海洋技術(shù)職業(yè)教育之中。在充分調(diào)動(dòng)高水平科研人員投入海洋技術(shù)職業(yè)教育的同時(shí)，必須面向海洋科學(xué)、海洋科考、海洋工程等職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，彌補(bǔ)實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的短板，提升海洋技術(shù)職業(yè)教育的專業(yè)性和針對性。

（二）如何克服海洋技術(shù)職業(yè)教育知識(shí)體系復(fù)雜、在線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特殊等困難，指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建訓(xùn)用一致的海洋技術(shù)在線職業(yè)教育的課程評價(jià)體系

在線海洋技術(shù)職業(yè)教育屬于遠(yuǎn)程教育，授課教員和聽課學(xué)生長期屬于分離狀態(tài)，教學(xué)管理高度依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課程作業(yè)考核也主要靠學(xué)生自主自覺。導(dǎo)致在線職業(yè)教育存在問題溝通不及時(shí)、教學(xué)情況反饋渠道單一、考核方式效率低、知識(shí)掌握程度參差不齊等問題。海洋技術(shù)以及相關(guān)的海洋工程、海洋科學(xué)和海洋科考等專業(yè)涉及知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與技能操作結(jié)合緊密，受眾群體的受教育程度復(fù)雜，必將面臨學(xué)生反饋問題多樣化、學(xué)習(xí)效果難考核等問題，需要在實(shí)際課程建設(shè)中探索解決。

三、探索適合高等院校的在線教育培養(yǎng)方法

1.針對海洋技術(shù)在線職業(yè)教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的問題，黑龍江工程學(xué)院的孟兆生等人探索應(yīng)用型本科院校構(gòu)建學(xué)生工程實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)，從多部門協(xié)作、教學(xué)保障條件、教學(xué)改革以及教員隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了改進(jìn)建議和措施，提出了加強(qiáng)“雙師型”教員隊(duì)伍建設(shè)不但有扎實(shí)專業(yè)理論還要掌握相應(yīng)的專業(yè)職業(yè)實(shí)踐技能，鼓勵(lì)教員到對口單位進(jìn)行充電培訓(xùn)，充分利用代職調(diào)研機(jī)會(huì)[1]。同時(shí)，用人單位方面應(yīng)當(dāng)積極配合院校教職員工的教學(xué)工作，幫助高校引進(jìn)業(yè)務(wù)強(qiáng)、技能精有經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練骨干擔(dān)當(dāng)院校培訓(xùn)教員，彌補(bǔ)高校教員職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的不足，共同提升職業(yè)教育質(zhì)量[2]。山東大學(xué)的孫斌和崔桂田教授研究職業(yè)教育問題后指出，要健全終身學(xué)習(xí)制度，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，提出學(xué)習(xí)不局限于院校內(nèi)部，提出崗位自身就是一個(gè)學(xué)校，加強(qiáng)高校教員到基層工作崗位學(xué)習(xí)鍛煉[3]。國防科技大學(xué)信息中心敖永紅高工提出職業(yè)教育在線教育方式中，要強(qiáng)化用人單位需求牽引，發(fā)揮院校主體作用。提出院校教師要面向未來更新觀念，提升在校教育教學(xué)能力和水平，積極參與職業(yè)教育在線課程的開發(fā)以及在線教學(xué)組織管理[4]。

然而，具體到海洋技術(shù)專業(yè)以及在線職業(yè)教育方法的落實(shí)環(huán)節(jié)，每個(gè)不同的院校有自己特殊的情況，海洋技術(shù)專業(yè)無法照搬其他專業(yè)在職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)院校自身也有不同的特點(diǎn)，需要針對自己的特色，取長補(bǔ)短，尋找更適合自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。例如，我們所在的單位就是在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域卓有建樹，人才培養(yǎng)也是以高水平研究生教育為主，在海洋技術(shù)職業(yè)教育方面，有明顯的經(jīng)驗(yàn)短板。

2.針對海洋技術(shù)在線職業(yè)教育的課程評價(jià)體系的問題，國防科大信息中心敖永紅高工提出構(gòu)建合理的在線課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行準(zhǔn)入和退出機(jī)制。參考國外在線課程評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合海洋技術(shù)職業(yè)教育實(shí)際，開展在線課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，在以前的主觀評價(jià)基礎(chǔ)上，增加客觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，對課程資源建設(shè)、學(xué)習(xí)人數(shù)、學(xué)習(xí)完成、交流答疑、作業(yè)布置與評判、學(xué)生評判等情況納入評價(jià)指標(biāo)體系，形成客觀評價(jià)數(shù)據(jù)。海軍大連艦艇學(xué)院的徐綠山等人研究基于在線學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的海洋技術(shù)職業(yè)教育策略，提出及時(shí)開展學(xué)習(xí)反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。重視教育反饋的實(shí)時(shí)性，借鑒互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)APP的做法，在課程設(shè)計(jì)安排知識(shí)點(diǎn)即時(shí)留言討論功能，附件鏈接拓展閱讀。方便學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。以上在線課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要針對理論為主的課程評價(jià)，而具體到每個(gè)海洋技術(shù)職業(yè)戰(zhàn)場等特殊領(lǐng)域，又有其獨(dú)特的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。例如，海洋技術(shù)職業(yè)教育的內(nèi)容，往往具有實(shí)踐環(huán)境復(fù)雜且難以現(xiàn)場教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐并重等現(xiàn)實(shí)困難，針對以上困難，需要在校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，考慮海洋技術(shù)在線教育平臺(tái)的通用性和本門課程的特殊性，研究制定更具有針對性的評價(jià)方法和考核機(jī)制。

四、結(jié)合高校自身特點(diǎn)探索在線海洋技術(shù)職業(yè)教育新思路

（一）針對自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色，取長補(bǔ)短，緊密貼合部隊(duì)訓(xùn)練管理，建設(shè)具有高校特色、知訓(xùn)合一的海洋技術(shù)職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)

1.積極參加海洋技術(shù)相關(guān)職業(yè)教育專題培訓(xùn)。海洋技術(shù)職業(yè)教育是關(guān)乎海洋科學(xué)與海洋工程，甚至是我國海洋強(qiáng)國事業(yè)發(fā)展的大事，從國家到行業(yè)再到每個(gè)高校至上而下高度重視。此外，相關(guān)行業(yè)、海洋從業(yè)公司以及高等學(xué)校定期組織各種規(guī)模的海洋技術(shù)職業(yè)教育專題培訓(xùn)，院?？蒲腥藛T積極參加專題培訓(xùn)是迅速完成身份轉(zhuǎn)變，探索職業(yè)教育特點(diǎn)的最好途徑。通過參加培訓(xùn)，可以在與其他培訓(xùn)單位的管理人員及教員開展溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的培訓(xùn)理念和教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，共同促進(jìn)整個(gè)行業(yè)海洋技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)向更高水平發(fā)展[5]。

2.建立定期深入一線工作崗位調(diào)研學(xué)習(xí)的機(jī)制。海洋技術(shù)職業(yè)教育的根本目的是服務(wù)海洋事業(yè)、服務(wù)工程實(shí)踐。院校組織培訓(xùn)切忌閉門造車，必須深入一線工作崗位，充分調(diào)研學(xué)習(xí)。在課程建設(shè)階段通過調(diào)研海洋技術(shù)崗位人才需求和知識(shí)需求，摸清課程定位，明確培訓(xùn)目的。在課程準(zhǔn)備階段，與一線工作崗位訓(xùn)練管理人員溝通學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)立培訓(xùn)內(nèi)容，做到與崗位訓(xùn)練內(nèi)容互為補(bǔ)充，促進(jìn)海洋技術(shù)從業(yè)人員整體作業(yè)水平提高。在課程實(shí)施階段，與行業(yè)一線從行業(yè)人員、技能培訓(xùn)人員和課程學(xué)生開展定期溝通交流，實(shí)時(shí)獲取課程反饋，對課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)定期整改，充分發(fā)揮在線課程內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢，緊貼一線崗位實(shí)際需求，滿足一線工作人員最迫切的知識(shí)要求。

3.與海洋技術(shù)專家和相關(guān)職業(yè)能手建立定向溝通渠道。海洋技術(shù)行業(yè)本身就是一個(gè)大學(xué)校，廣大海洋從業(yè)者中不乏各類職業(yè)技能精英，這些都是行業(yè)的寶貴財(cái)富。在海洋技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)建設(shè)中，充分發(fā)揮這些寶貴財(cái)富的價(jià)值，可以有效補(bǔ)充院校教員的經(jīng)驗(yàn)不足。院校與這些行業(yè)內(nèi)部高手建立緊密溝通，定期向海洋技術(shù)專家學(xué)習(xí)取經(jīng)，可以有效充實(shí)課程內(nèi)容，改善課程建設(shè)情況，提高課程的實(shí)用性和服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的能力。

（二）考慮海洋技術(shù)在線教育平臺(tái)的通用性和本門課程的特殊性，研究探索服務(wù)現(xiàn)代海洋工程和海洋技術(shù)崗位任務(wù)的課程評價(jià)方法和考核機(jī)制

1.與參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生建立線上線下多種溝通渠道。海洋技術(shù)職業(yè)教育在線課程學(xué)習(xí)過程中，必須注重及時(shí)正向的給與參訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，使其直觀的看到自己的學(xué)習(xí)效果。利用多種在線教育平臺(tái)，搭建在線論壇或類似貼吧的溝通平臺(tái)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)時(shí)反饋知識(shí)點(diǎn)掌握情況，教員積極參與進(jìn)行答疑，提高廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)課程內(nèi)容更新完善。

2.與海洋技術(shù)崗位訓(xùn)練管理單位建立溝通反饋機(jī)制。海洋技術(shù)職業(yè)教育的效果最終是要為一線工作崗位服務(wù)，海洋技術(shù)專業(yè)相關(guān)訓(xùn)練管理部門對課程人才培養(yǎng)效果具有更宏觀的視角。建立與企業(yè)和相關(guān)單位的訓(xùn)練管理部門的溝通反饋機(jī)制，可以獲取更準(zhǔn)確的課程培訓(xùn)成果大數(shù)據(jù)，對于準(zhǔn)確把握課程定位和課程內(nèi)容反饋具有非常重要的意義。

3.依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和人機(jī)交互技術(shù)，探索短視頻作業(yè)等新型職業(yè)技能在線考核方法。海洋技術(shù)職業(yè)教育的內(nèi)容是兼具理論與實(shí)踐的技能培訓(xùn)?？茖W(xué)合理的課程作業(yè)和課程考核方法可以有效存進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課程參與度。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新采用短視頻作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生錄制短視頻或自己動(dòng)手制作動(dòng)畫。闡述課程作業(yè)知識(shí)點(diǎn)，展示儀器設(shè)備使用技巧，或者發(fā)表課程知識(shí)點(diǎn)看法。探索這種新穎的作業(yè)形式，合理納入課程考核機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課程內(nèi)容形式。

五、結(jié)語

大力開展在線海洋技術(shù)職業(yè)教育，是目前我國海洋強(qiáng)國與海洋現(xiàn)代化建設(shè)中不可忽視的重要教育環(huán)節(jié)，是加快未來海洋技術(shù)人才培養(yǎng)必不可少的方式。作為高等院校，在承擔(dān)本身已有的人才培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，積極探索面向更廣大受眾的在線職業(yè)教育培養(yǎng)方法，響應(yīng)國家和行業(yè)的需求。揚(yáng)長避短，利用自身已有的軟硬件優(yōu)勢，與海洋技術(shù)相關(guān)崗位從業(yè)人員充分合作交流。在提升在線教育水平的同時(shí)，完成高校教學(xué)模式從線下到線上的升級蛻變，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對在線教育新形勢的能力，讓高校教育服務(wù)更廣闊的學(xué)生，創(chuàng)造更有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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