丁瓊

[摘 要]近年來，議題式教學(xué)備受關(guān)注，作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，議題式教學(xué)更能突顯“以人為本”的教學(xué)理念和學(xué)生的主體地位。該文結(jié)合具體課堂教學(xué)實(shí)例，闡述議題式教學(xué)在中職思政課中的運(yùn)用，以探索中職思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新路徑。

[關(guān)鍵詞]議題式教學(xué);中職;思政課程

[中圖分類號(hào)] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-04

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）明確提出，在中職思政課程實(shí)施中，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重引導(dǎo)其在活動(dòng)體驗(yàn)、合作探討中學(xué)習(xí)[1]。議題式教學(xué)是實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程的重要方式，讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)定的議題進(jìn)行探討，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著重要作用。

一、議題式教學(xué)的背景和含義

（一）背景

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹诖吮尘跋?，中職思政課程必須適應(yīng)新時(shí)代對(duì)中職人才培養(yǎng)的新要求，不斷改革創(chuàng)新，主動(dòng)承擔(dān)起宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的責(zé)任和立德樹人的重任。為順應(yīng)思政教學(xué)改革需求，議題式教學(xué)近些年逐漸受到一線教師關(guān)注。

（二）含義

議題式教學(xué)是教師在充分開發(fā)利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置社會(huì)生活話題，通過師生共同探究找出問題解決方案的一種教學(xué)方式。在議題探討的過程中，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生們圍繞議題展開討論、分析和研究，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)，既能幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，又能夠給學(xué)生充分的溝通和表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

議題式教學(xué)真正將課堂還給學(xué)生，是對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)方式的揚(yáng)棄，其深層目標(biāo)并不在于解決議題本身，而在于通過議題的探究討論來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的素養(yǎng)[2]。

二、議題式教學(xué)的核心要素

在議題式教學(xué)實(shí)施過程中，知識(shí)、議題、情境和活動(dòng)是議題式教學(xué)的核心要素，四個(gè)要素共同促成議題式教學(xué)的發(fā)生和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（一）以知識(shí)為基礎(chǔ)

再先進(jìn)的教學(xué)方式如果離開了學(xué)科知識(shí)就失去了教學(xué)的本來意義。因此，學(xué)科知識(shí)是議題式教學(xué)的基礎(chǔ)，議題式教學(xué)離不開學(xué)科知識(shí)。學(xué)科知識(shí)并不僅僅是課程的理論知識(shí)，它同樣也包含學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立和良好行為的養(yǎng)成，需要同時(shí)解決“是什么”“為什么”“做什么”“怎么做”等問題。

（二）以議題為紐帶

議題是以活動(dòng)形式呈現(xiàn)的、承載學(xué)科內(nèi)容的問題，是結(jié)合教材重難點(diǎn)，把理論知識(shí)和生活熱點(diǎn)相結(jié)合的重要紐帶，是開展議題式教學(xué)的前提，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。議題設(shè)置是否合理，決定著課堂教學(xué)的成敗。

議題可分為三類：認(rèn)識(shí)了解類議題、論證評(píng)述類議題和辨析選擇類議題。

（三）以情境為載體

情境是教師結(jié)合學(xué)科知識(shí)，模仿真實(shí)社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，是議題設(shè)置的載體和平臺(tái)。師生在議題情境中開展活動(dòng)，從而提高教學(xué)實(shí)效性。教師需要圍繞議題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，呈現(xiàn)推進(jìn)議題并推動(dòng)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，使學(xué)生沉浸到探究活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生深層次思維，鍛煉其探究能力，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）以活動(dòng)為路徑

活動(dòng)是議題式教學(xué)的重要特點(diǎn)和開展路徑。為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中要把學(xué)生的“辨析思考”和“實(shí)踐行動(dòng)”相結(jié)合，這就需要教師采用一定的路徑使學(xué)生既得到實(shí)踐的鍛煉，又能感悟到真理和正確的價(jià)值導(dǎo)向。因此，在議題式教學(xué)的活動(dòng)中，通過資料搜集、分享交流和總結(jié)展示等步驟，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議題進(jìn)行思考、討論，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解掌握知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、解決問題能力和溝通表達(dá)能力，真正做到知行合一。

三、議題式教學(xué)的實(shí)施

議題式教學(xué)的實(shí)施步驟包括確立議題、設(shè)置情境、開展活動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等，本文以職業(yè)道德與法律課程中的“弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神”一課為例來具體闡述議題式教學(xué)的實(shí)施過程。

（一）議題

議題：法治如何讓生活更美好？

子議題1：“人治”和“法治”有什么不同？

子議題2：法治有什么作用？

子議題3：你認(rèn)為如何推進(jìn)依法治國？

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：能說出法治是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方式;知道全面推進(jìn)依法治國是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求;能舉例說明法治使生活更美好;能列舉全面推進(jìn)依法治國的基本要求。

2.能力目標(biāo)：做社會(huì)主義法治的崇尚者、捍衛(wèi)者;積極宣傳法治和憲法;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感目標(biāo)：形成社會(huì)主義法治觀念。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前自主探究。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別搜集法治維護(hù)社會(huì)秩序、營造和諧安定生活環(huán)境的案例和十八大以來的反腐案例;每人觀看微視頻《我國法治建設(shè)發(fā)展歷程及成就》《民法典開啟法治中國新時(shí)代》，思考：“人治”和“法治”有什么不同？法治有什么作用？你認(rèn)為如何推進(jìn)依法治國？

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力。

2.課堂活動(dòng)一：閱讀歷史故事《逃跑的十夫長》：魯國同齊國交戰(zhàn)，一個(gè)年輕的十夫長率先逃跑，帶動(dòng)了整個(gè)軍隊(duì)的潰退。魯王下令將其斬首示眾，十夫長解釋說每次臨戰(zhàn)不敢硬拼是因?yàn)榧抑欣细感枰B(yǎng)，孔丘認(rèn)為其乃大孝之人，魯王最后非但不治他的罪，還讓他擔(dān)任左軍副將。由于獎(jiǎng)勵(lì)逃兵，致使魯國每次對(duì)外作戰(zhàn)，便出現(xiàn)大量逃兵，魯軍戰(zhàn)斗力下降，魯國日漸衰弱。

探討：故事中的孔丘和魯王是“人治”還是“法治”？二者有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：通過歷史故事的分析，讓學(xué)生體會(huì)“人治”的隨意性和帶來的不良后果，從而體會(huì)“法治”的重要性。

3.課堂活動(dòng)二：案例展示：學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)法治在維護(hù)社會(huì)秩序等方面的案例。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從自己搜集的案例和視頻中體會(huì)依法治國帶來的好處，引導(dǎo)學(xué)生崇尚社會(huì)主義法治理念，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.課堂活動(dòng)三：觀看MV《反腐神曲：習(xí)大大打老虎》。

學(xué)生匯報(bào)搜集到的十八大以來的反腐案例。

探討：通過播放的MV和第二組學(xué)生介紹的反腐案例，你有什么感想？什么是法律面前人人平等？你認(rèn)為如何推進(jìn)依法治國？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從反腐案例中體會(huì)依法治國的基本要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.課堂小結(jié)。學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，發(fā)表學(xué)習(xí)收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，并落實(shí)到日常行動(dòng)。

6.課后作業(yè)。以小組為單位，搜集反映我國法治建設(shè)的發(fā)展歷程及成就的資料，制作法治宣傳海報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過制作宣傳海報(bào)，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，樹立法治意識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身行動(dòng)指南。

四、結(jié)語

議題式教學(xué)對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)思政教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及提升思想政治理論課教師教學(xué)能力具有重要意義。近些年在高中思想政治課堂中的應(yīng)用備受關(guān)注，但在中職思政課堂中的探討為數(shù)不多。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，議題式教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，中職思政課程對(duì)該教學(xué)法的運(yùn)用還需要進(jìn)行進(jìn)一步深入的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉東.活動(dòng)型學(xué)科課程辨析與實(shí)施研究[J].教育參考，2019 （03）：10-16.

[2]沈雪春.議題式教學(xué)的層式架構(gòu)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考（上旬），2018（10）：32-34.