姜玲

摘? 要：作為公安人才的培養(yǎng)基地，人文素質(zhì)教育的成功實(shí)施對塑造學(xué)生的理想人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)的高級公安人才起到基礎(chǔ)性的育人作用。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，思想上需要加深對人文素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，育人過程中重視培養(yǎng)人文思維的深度與廣度，著重培養(yǎng)愛國主義人文情懷，提高教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，重視“美育”在人文精神培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：公安院校;應(yīng)用型人才培養(yǎng);人文素質(zhì)教育

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0156-04

Abstract： As the fostering base for thepublic security talents， humanistic quality education plays a basic role in shaping the ideal personality of the students， promoting the all-round development of students， training senior police talents with cultural literacyand etc. To strengthen the humanistic quality education， it is necessary that we should understand the connotation of the humanities quality education deeply and completely.Besides，we need to pay attention to cultivate the deep and the broad humanistic thinking in the process of humanities quality education， emphatically cultivate patriotic feelings of humanities， improve humanistic quality of teachers， pay attention to students' emotional development， attaches great importance to the role of "aesthetic education" to cultivate the students' humanistic spirit.

Keywords： police college; application-oriented personnel training; humanistic quality education

十九大以來，黨和國家對公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)都提出了更高的要求，習(xí)近平總書記在全國公安工作會(huì)議重要講話中明確指出，要“鍛造一支讓黨中央放心、人民群眾滿意的高素質(zhì)過硬公安隊(duì)伍”。公安院校是公安人才的培養(yǎng)基地，公安院校教育作為公安工作的重要組成部分，在一定程度上代表著未來公安隊(duì)伍的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在公安院校進(jìn)一步加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的目的就是要通過對學(xué)生人文知識(shí)的傳授、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人文精神的塑造，打造學(xué)生的文化底蘊(yùn)、拓展學(xué)生的國際化視野，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想。從長期發(fā)展的角度看，這既是公安院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的需要，也是地方公安院校人才培養(yǎng)適應(yīng)公安隊(duì)伍正規(guī)化、職業(yè)化建設(shè)的需要，更是公安高等教育在走向2030的歷史時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)“以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展”所必須解決的實(shí)際課題。

一、人文素質(zhì)教育概說

我國對素質(zhì)教育的關(guān)注緣于上世紀(jì)末教育界對專才化人才培養(yǎng)模式的反思。

1995年，首批包括清華大學(xué)等52所高校在內(nèi)的文化素質(zhì)教育試點(diǎn)院校的確立不僅標(biāo)志著高等教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也表明我國高等教育觀念和教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。1998年，在教高司[1998]2號《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中，進(jìn)一步明確指出，“我們所進(jìn)行的加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作。重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育。”自此，高等教育更注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展?？陀^上來說，這也是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出的迫切要求。

2014年，教育部繼續(xù)下發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，突出強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會(huì)主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時(shí)代性更加鮮明。這是在國際競爭日趨激烈，信息網(wǎng)絡(luò)、多元文化的復(fù)雜環(huán)境下，對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提出的具體要求。

此后，《中國教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化需要稟持的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。由此可見，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和發(fā)展，高等教育質(zhì)量觀由以知識(shí)或能力為導(dǎo)向目標(biāo)轉(zhuǎn)向塑造健康“全人”的素質(zhì)質(zhì)量觀。

而相對于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的傳輸和技能的培訓(xùn)，人文素質(zhì)教育不僅著眼于完善和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過全面加強(qiáng)與社會(huì)精神領(lǐng)域相適應(yīng)的通識(shí)性、廣博性和基礎(chǔ)性的人文、社科方面的教育，達(dá)到科學(xué)與人文知識(shí)體系結(jié)構(gòu)上的全面融合與平衡，更是要從“人本”出發(fā)，拓寬學(xué)生的思維視野，以后天養(yǎng)成的方式培育大學(xué)生的人文精神，促進(jìn)身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“全人”的教育目的。

二、公安院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

公安院校主要側(cè)重培養(yǎng)的是服務(wù)于公安實(shí)際工作的應(yīng)用型人才。長期以來，公安院校在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上更多關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)技能是否能“學(xué)以致用”，重視實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。近年來，雖然針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相繼進(jìn)行了一系列改革，然而改革關(guān)注的重心仍屬專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對知識(shí)和實(shí)踐技能的培育，而且專業(yè)性日趨加強(qiáng)，對學(xué)生遠(yuǎn)期發(fā)展和綜合素質(zhì)、尤其是人文素質(zhì)的培育考慮不足。

然而，人文素質(zhì)教育本應(yīng)處于公安院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性核心地位，目前，公安院校在人文素質(zhì)教育的實(shí)施過程中存在的主要問題是：

一方面，理論上對人文素質(zhì)教育這一現(xiàn)代教育理念的認(rèn)知不足。公安高等教育有其人才培養(yǎng)的特殊性，其職業(yè)化的教育理念也在一定程度上影響了公安高校對人文素質(zhì)教育的認(rèn)知，實(shí)施過程中偏重人文知識(shí)的傳授，忽視人文思維的塑造。究其根本，是在思想認(rèn)識(shí)上窄化了人文素質(zhì)教育內(nèi)涵，使人文素質(zhì)教育長期局限于智育的范疇。

實(shí)際上，人文知識(shí)的傳授只是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，人文精神的培育才是人文素質(zhì)教育的核心，而這一現(xiàn)代教育理念的終極目的是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和道德倫理修養(yǎng)、健全的精神世界的“全人”。這就意味著，人文素質(zhì)教育不能只局限于課堂，在重視知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想、心理等非智力因素的發(fā)展。只有充分理解和內(nèi)化了人文素質(zhì)教育內(nèi)涵，才能明確人文素質(zhì)教育在整個(gè)公安人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，才有可能將人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育、思政教育圓融結(jié)合起來。

另一方面，就人文知識(shí)的傳授這一環(huán)節(jié)來講，公安高校在人文通識(shí)教育課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)施過程中普遍存在以下問題：

第一，人文通識(shí)課缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的整體性設(shè)計(jì)，導(dǎo)致人文課程雖然種類數(shù)量繁多，但課程之間的關(guān)聯(lián)性、層次性不明顯，教學(xué)內(nèi)容的選擇上深度與廣度并不一致，教學(xué)重點(diǎn)不明晰。

第二，人文通識(shí)課程多以全校公選課的形式開設(shè)，大合班上課的條件下，教師局限于理論知識(shí)的灌輸，師生間交流的頻率與深度均不足，學(xué)生參與展開討論可能性小，課上課下缺乏反省與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自我思考的深度也不夠，自然也就談不上進(jìn)一步獲得分析和解決問題的能力，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第三，學(xué)校對學(xué)生的人文課程的學(xué)習(xí)既缺乏制度上的鋼性規(guī)定，也疏于意識(shí)上的有效指導(dǎo)，學(xué)生選課隨意性大，功利心強(qiáng)，以拿到學(xué)分為主要目的，往往傾向選擇兩類課程：一是與自己專業(yè)相關(guān)或與未來就業(yè)方向相關(guān)的工具性課程;二是偏向欣賞性或娛樂性強(qiáng)的課程。選課的隨意也導(dǎo)致公安院校人文素質(zhì)教育流于片面、浮于形式，最終培育效果不佳。

三、強(qiáng)化公安院校人文素質(zhì)教育的主要策略

公安院校是有著特殊性質(zhì)的高等教育院校，公安院校的人文素質(zhì)教育要在深刻理解人文素質(zhì)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上深化發(fā)展，要明確“學(xué)校當(dāng)然要傳授知識(shí)，但更重要的是創(chuàng)造一種富有前瞻性的思維方式，一種創(chuàng)新的精神，一種價(jià)值觀，給學(xué)生以人生的啟迪，使他們能夠正確對待自然，正確對待社會(huì)，正確對待他人，正確對待自己”。

（一）優(yōu)化人文課程設(shè)置，培養(yǎng)人文思維的深度與廣度

人文素質(zhì)教育的成功施行離不開廣博的人文知識(shí)的積淀，科學(xué)系統(tǒng)的人文通識(shí)課程不僅能調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，也為他們奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和廣闊和思維平臺(tái)。相比國內(nèi)很多知名綜合院校，公安院校特別是地方公安院校人文學(xué)科的教學(xué)資源及條件有限，以課程數(shù)量的豐富來達(dá)到知識(shí)視角的廣博是不現(xiàn)實(shí)的，這就更要求我們極大地優(yōu)化人文通識(shí)課程，充分體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的連續(xù)性和有效性。

首先，在課時(shí)及師資都有限的條件下，我們在課程設(shè)置上要更加科學(xué)有序?？梢钥紤]有計(jì)劃地開展系列專題講座，內(nèi)容上將各類關(guān)聯(lián)課程加以整合，以便有針對性地幫助學(xué)生建立起不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，以求不同學(xué)科知識(shí)的有效銜接與知識(shí)結(jié)構(gòu)的延展，這是對課程的總體設(shè)計(jì)及教師的授課能力提出的更高要求。

其次，要著重推進(jìn)對經(jīng)典的學(xué)習(xí)和思考，重視并加強(qiáng)培養(yǎng)人文思維的深度與廣度。因此，人文通識(shí)課要最大限度實(shí)行小班研討式教學(xué)，著力使學(xué)生通過深入的思考和自我反思，培養(yǎng)分析問題的能力，通過小組討論學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)表達(dá)、溝通能力，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來意味著人文素質(zhì)教育有了更大、更寬廣的平臺(tái)。越來越多的網(wǎng)絡(luò)在線課程的開放使學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，解決了通識(shí)人文課時(shí)受限的難題，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

鼓勵(lì)學(xué)生通過遠(yuǎn)程在線課程完成自主學(xué)習(xí)，也在一定程度上解決了公安院校人文學(xué)科師資力量不夠的現(xiàn)實(shí)問題。教師可以整合、利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破傳統(tǒng)的課堂組織形式，探索更靈活多樣化的教學(xué)模式，完善多元化的評價(jià)體系，并有余力將教學(xué)的重心放到人文思維的塑造上來，將傳統(tǒng)課堂的人文知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生知識(shí)碎片的整合，集中組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)匯報(bào)和討論，從而加大學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入思考的可能性。

（二）加強(qiáng)思政建設(shè)，著重培養(yǎng)愛國主義人文情懷

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變，多元文化及高度信息化的時(shí)代背景對公安隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求，我們需要在瞬息萬變的國際化背景下培養(yǎng)出一支對國家、人民有著深厚情感的公安后備軍。因此，在公安高等院校開展的人文素質(zhì)教育，要著重培養(yǎng)愛國主義人文情懷，為培養(yǎng)品德優(yōu)異，思想立場堅(jiān)定的人民警察打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)愛國主義人文情懷的基礎(chǔ)首先是對生命的“大愛”。警察的職業(yè)正義感來自于對生命的尊重和熱愛，未來的人民警察只有在對生命價(jià)值的關(guān)注和人類倫理道德的反思中深刻認(rèn)識(shí)到人與自然、個(gè)體生命與宇宙之間的關(guān)系，才能在理性的公安工作中體現(xiàn)出人文主義情懷，不僅以武除暴，也能攜善安良。

培養(yǎng)愛國主義人文情懷的核心內(nèi)容是樹立起忠于國家和人民的理想信念，培養(yǎng)起無私奉獻(xiàn)的精神境界。警察職業(yè)的責(zé)任感與使命感來自于對國家、人民的深情熱愛，只有對國家民族最深沉的愛才能驅(qū)使他們從內(nèi)心真正樹立起對法律的尊重和信仰，才能抵制各種功利、物質(zhì)的誘惑，成為維護(hù)公平正義之師、守護(hù)人民安寧之劍。

因此，我們對學(xué)生的教育，首先要從“人本主義”角度出發(fā)，厚文化基礎(chǔ)，養(yǎng)人文精神，在這個(gè)基礎(chǔ)上的觀念教育突顯民族精神，樹立文化自信和價(jià)值認(rèn)同，使學(xué)生于潛移默化中品味“仰不愧于天，俯不怍于人”的君子之風(fēng);體會(huì)“視天下如一家，中國猶一人”的家國精神，領(lǐng)會(huì)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族奮斗精神，培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感，逐步建立起他們對本民族文化的自信，最終達(dá)到全方位提高公安隊(duì)伍綜合素質(zhì)的目的。

（三）關(guān)注情感發(fā)展，構(gòu)建良性師生互動(dòng)模式

專業(yè)課教學(xué)在整個(gè)培養(yǎng)體系中占據(jù)了大部分的時(shí)間。因此，也要見縫插針地將人文精神滲透到專業(yè)類課程中，將人文教育與專業(yè)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，要在人文教育的基礎(chǔ)上談專業(yè)培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)的方向下深化人文教育。

目前，公安專業(yè)教師一來受到職業(yè)文化的熏陶，二來受其自身接受的傳統(tǒng)教育模式影響，在課堂上與學(xué)生情感互動(dòng)方面威嚴(yán)有余，風(fēng)趣不足。在授課方式方法上，灌輸為重，引導(dǎo)不足。這使得學(xué)生課上學(xué)得沒有興趣，課下缺乏鉆研的動(dòng)力。教師與學(xué)生情感上的天然斷層也使教師難以在授課過程中敏銳地覺察到學(xué)生的個(gè)體差異及心理變化，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度、內(nèi)容等方式給予回應(yīng)與幫助。

然而，“人文素質(zhì)的關(guān)鍵是人的感情或情感”，專業(yè)課教師擁有良好的人文教育意識(shí)，重視與學(xué)生的情感交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)變化，才能不斷調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方式與方法，增進(jìn)學(xué)習(xí)的趣味性，從而營造師-生、生-生間良性的情感交流與互動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分感受到人文關(guān)懷，最大限度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不僅得到具體實(shí)用的科學(xué)知識(shí)，也能獲得對未知領(lǐng)域的好奇和熱愛。

另一方面，公安院校要在重視提高專任教師實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí)重視提高專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，并將教師人文素養(yǎng)的培育也納入到學(xué)校人文素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中。使公安專任教師在不斷的學(xué)習(xí)中，提高對人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，完善自身的育人理念，在教學(xué)相長中不斷提高教學(xué)方法。

（四）重視“美育”在人文精神培養(yǎng)中的作用

美育是公安院校人文素質(zhì)教育的重要一環(huán)，習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)講話中指出：堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

公安院校日常對學(xué)生實(shí)行警務(wù)化管理，人為形成了“半封閉”的校園環(huán)境，學(xué)生入校學(xué)習(xí)要求統(tǒng)一著裝。因此，相對于地方院校，公安院校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境相對單調(diào)。然而，公安院校的大學(xué)生也處于風(fēng)華正茂的青春時(shí)期，一味單調(diào)嚴(yán)肅的校園生活不僅不利于消極情感的疏導(dǎo)，也不利于青年學(xué)生的身心健康發(fā)展。

因此，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的美好時(shí)光中，體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高審美情趣和人文情懷，是我們從“人本”出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)“全人”教育目的的重要一環(huán)。

一方面，要重視、鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織并參與豐富多樣的社團(tuán)文化活動(dòng)，盡力幫助學(xué)生聯(lián)系與更多有師資、有經(jīng)驗(yàn)的地方院校進(jìn)行文化交流活動(dòng)，學(xué)校定期開展音樂賞析、藝術(shù)品鑒主題講座。

另一方面，公安校園文化建設(shè)也要努力在“警”字特色外，展顯“人文”之美，使兩者結(jié)合形成獨(dú)特的公安院校環(huán)境文化。

校園文化往往凝聚和傳承著該所學(xué)校的精神，是一所大學(xué)的靈魂，同時(shí)也在一定程度上反映出學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中所形成的特色、體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)宗旨。公安院校的校園物質(zhì)文化建設(shè)常帶有鮮明的“警”字文化屬性，處處可見醒目的校訓(xùn)標(biāo)語，時(shí)刻傳遞和體現(xiàn)著警察文化中“忠誠、為民、公正、廉潔、奉獻(xiàn)”的精神，提醒人民警察要時(shí)刻忠于國家和人民，體現(xiàn)了人民警察核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

但公安高等院校同樣也帶有普通高等院校的自由人文屬性，因此，從學(xué)校的主體建筑和硬件設(shè)施來說，要妥善考慮其風(fēng)格與布局是否能給學(xué)生以美的享受，考慮因地制宜地逐步改造校園基礎(chǔ)環(huán)境，改善硬件設(shè)施，合理規(guī)劃學(xué)校自然環(huán)境與居住環(huán)境，適度修建亭臺(tái)水榭，假山園林等人文景觀，努力營造健康向上、輕松愉悅的校園環(huán)境，使學(xué)生每天在干凈整潔的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練;課后休閑時(shí)能漫步在花影婆娑、綠樹掩映的校園中，不僅能放松心情，感受自然風(fēng)景的美好，對促進(jìn)公安大學(xué)生身心健康成長有著不可估量的潛在作用，也在美育的同時(shí)體現(xiàn)了對人的生命意義的關(guān)懷，對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)也起到潛移默化的啟迪作用。

四、結(jié)束語

在公安院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，其目的是為了養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的文化素質(zhì)，形成完善的自我人格、培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，打造一支對國家、人民有著深厚情感，又勇于創(chuàng)新的高水平、高素質(zhì)的公安后備軍。

因此，既要重視人文知識(shí)儲(chǔ)備的豐厚，又要重視非智育因素與智育因素的平衡發(fā)展。只有堅(jiān)持不懈將人文素質(zhì)教育春風(fēng)化雨般融于公安高等教育的始終，才能使公安高等教育充分浸染人文底色，全面持續(xù)發(fā)展，鮮活富有感染力。

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