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      就業(yè)導(dǎo)向的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

      2020-12-29 11:56:42宋振宇嚴(yán)雪梅彭海靜楊雯瑞
      電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年30期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)大綱實(shí)訓(xùn)

      宋振宇 嚴(yán)雪梅 彭海靜 楊雯瑞

      摘要:當(dāng)下高校的工程教育認(rèn)證,是提高高校工程教育培養(yǎng)人才質(zhì)量的保障制度, 教學(xué)大綱是落實(shí)工程教育認(rèn)證理念的落腳點(diǎn)。就業(yè)導(dǎo)向的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱設(shè)計(jì),引入企業(yè)主流Java開發(fā)框架,讓Java 程序設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程相融合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)Java程序設(shè)計(jì)知識(shí)構(gòu)建企業(yè)級(jí)項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮使用遞進(jìn)式從易到難,在課程允許的范圍內(nèi)最大可能提高鍛煉學(xué)生編程動(dòng)手能力。在強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生能夠累積實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

      關(guān)鍵詞:Java;實(shí)訓(xùn);教學(xué)大綱

      中圖分類號(hào): TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      文章編號(hào):1009-3044(2020)30-0185-02

      大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展,不僅加快了計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展速度,同時(shí)明確了對(duì)就業(yè)市場(chǎng)求職人員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的要求。所以,在面臨高要求就業(yè)率壓力以及培養(yǎng)新時(shí)代就業(yè)導(dǎo)向型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的背景下,計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮從學(xué)生面向就業(yè)出發(fā),在傳授基礎(chǔ)性的理論知識(shí)的情況下,需要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)內(nèi)容,

      改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中只重視Java語言理論教學(xué)的缺陷[1],增加實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度可以有助于提高學(xué)生的編程動(dòng)手能力以及企業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最重要的是,需要我們?nèi)握n教師能夠走出課堂走近企業(yè),能夠發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校的培養(yǎng)模式與將來學(xué)生就業(yè)的行業(yè)需求的差距,從學(xué)生未來的行業(yè)發(fā)展,職業(yè)規(guī)劃的角度來重新定位和審視Java課程體系,合理組織、安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論實(shí)踐能夠應(yīng)對(duì)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開發(fā)。

      1 目前通用的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱存在的問題

      現(xiàn)下,國內(nèi)的主流開發(fā)語言依然是Java程序語言,國內(nèi)大多開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校,都會(huì)開設(shè)Java應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)性課程——Java程序設(shè)計(jì)。目的是培養(yǎng)更多的軟件應(yīng)用開發(fā)人才。教學(xué)大綱作為教學(xué)過程中最重要的指導(dǎo)文件,對(duì)教師教學(xué)過程以及課程進(jìn)度安排起到指導(dǎo)性作用。

      目前,比較通用的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說都比較傳統(tǒng)和保守,由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展特性,使得學(xué)校里面的教學(xué)計(jì)劃安排相對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展存在一定的延遲性, 就可能造成許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校畢業(yè)生專業(yè)能力無法應(yīng)對(duì)企業(yè)用人方的需求,造成畢業(yè)的高就業(yè)壓力,而且在以往的教學(xué)過程注重理論知識(shí)講授,在實(shí)踐教學(xué)的案例引入又過于保守,部分實(shí)驗(yàn)課甚至涉及的過于簡(jiǎn)單缺乏挑戰(zhàn)性,實(shí)驗(yàn)室設(shè)置大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),缺少需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)分析的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使得學(xué)生固守課本知識(shí)脫離行業(yè)發(fā)展需求,讓部分不會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)的學(xué)生,在進(jìn)入行業(yè)的時(shí)候自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),專業(yè)知識(shí)有不過硬??偠灾?,目前按傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際編寫項(xiàng)目的過程中存在嚴(yán)重問題,而且不滿足企業(yè)用人單位實(shí)際的用人的技術(shù)知識(shí)需求[2],整體的專業(yè)數(shù)值與企業(yè)方人才需求不匹配[3]。

      2 以就業(yè)為導(dǎo)向的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)流程

      以就業(yè)為導(dǎo)向的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱,重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)能力素養(yǎng),加強(qiáng)校企合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

      2.1 課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

      通過對(duì)Java語言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)代碼設(shè)計(jì)能力以及能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行算法分析的能力。并且,我們可以聯(lián)系企業(yè),要求企業(yè)工程師,加入課程設(shè)計(jì)。教師教學(xué)引入企業(yè)工程師配合,可以在課程的學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生實(shí)際解決上線應(yīng)用級(jí)項(xiàng)目能力,真正意義上做到學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際開發(fā)案例接軌。Java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)手段主要是通過案例牽引與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合,語法知識(shí)講解和編寫應(yīng)用級(jí)實(shí)例相互補(bǔ)充,可以通過Java語言的基本語法知識(shí),控制結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)模式等理論講解鋪墊基礎(chǔ),然后再與企業(yè)工程師共同在制定適合學(xué)生編寫的實(shí)例,進(jìn)行Java應(yīng)用基礎(chǔ)程序的開發(fā),并為后續(xù)Web開發(fā)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      培養(yǎng)學(xué)生的算法分析能力,可以自主地進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)編程,通過軟件工程開發(fā)方法,設(shè)計(jì)分析實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā),為學(xué)生將來進(jìn)入行業(yè)開發(fā)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

      2.2 課程的教學(xué)目標(biāo)

      當(dāng)然,課程教學(xué)目標(biāo)我們可以主要從專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力素質(zhì)這些方面去考慮設(shè)計(jì)。

      2.2.1 知識(shí)目標(biāo)

      (1)理解并掌握J(rèn)ava語言的設(shè)計(jì)思想;

      (2)理解并掌握J(rèn)ava語言的語法,控制結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)模式等;

      (3)理解并掌握J(rèn)ava語言的多線程機(jī)制;

      (4)具備Java程序設(shè)計(jì)的分析、描述和算法設(shè)計(jì)能力。

      2.2.2 職業(yè)目標(biāo)

      (1)學(xué)生能夠獨(dú)立搭建Java開發(fā)環(huán)境;

      (2)學(xué)生能夠獨(dú)立使用Java語言完成簡(jiǎn)單實(shí)例;

      (3)學(xué)生能夠獨(dú)立應(yīng)用面向?qū)ο蟮木幊淘硗瓿捎螒虬咐?

      (4)學(xué)生能夠合作協(xié)助應(yīng)用Java語言完成小型項(xiàng)目案例設(shè)計(jì);

      (5)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

      3 就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)大綱框架與內(nèi)容

      日常教學(xué)任務(wù)是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中打下Java扎實(shí)的基礎(chǔ),能夠熟練使用面向?qū)ο蠼鉀Q開發(fā)問題。同時(shí),緊密聯(lián)系軟件企業(yè)行業(yè),加強(qiáng)與企業(yè)合作,合理安排Java 程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)引入企業(yè)項(xiàng)目的小型案例改編,加強(qiáng)學(xué)生的語言編寫能力,讓學(xué)生能夠具備在工作環(huán)境中解決實(shí)際問題,團(tuán)隊(duì)合作,以及談判溝通等能力。可以根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整,主要是留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,老師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí),邀請(qǐng)企業(yè)工程師老師加入上機(jī)指導(dǎo)環(huán)節(jié),實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以借鑒線上和線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

      Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)課以問題為導(dǎo)向,以案例為驅(qū)動(dòng),突出Java程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。通過本課程理論教學(xué)、案例分析和課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式,以問題為導(dǎo)向,使學(xué)生加深對(duì)基本原理和基本理論的理解;通過傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語法,流行的Java框架以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力以及算法分析能力。

      當(dāng)然,課程結(jié)束之后要制定出合理的考核辦法對(duì)學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收。由于本課程是以就業(yè)為導(dǎo)向的,所以考核方式也應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),這樣可以真正的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。最終的期末總成績(jī)可以考慮,由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)由課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)試等考核項(xiàng)目構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)成績(jī)依據(jù)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)綜合評(píng)價(jià)給出。期末考試可采用閉卷形式,考察平時(shí)上課內(nèi)容的理解接受情況。最終總成績(jī),可由期末考試成績(jī)占60%,平時(shí)成績(jī)占20%,實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%。(根據(jù)課程性質(zhì)不同,各部分成績(jī)建議占比各不相同),當(dāng)然也可以使用項(xiàng)目答辯作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)分,我們?cè)趯?shí)際的考核中,可以更加的多樣化。

      4 結(jié)束語

      緊跟計(jì)算機(jī)行業(yè)的高速發(fā)展,高校多樣化校企合作課程發(fā)展的趨勢(shì),在以就業(yè)為導(dǎo)向的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的構(gòu)建與實(shí)施中,適當(dāng)引入企業(yè)項(xiàng)目案例,圍繞崗位需求開展,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、組織交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的培養(yǎng),同時(shí)也可以提高學(xué)校教師在工程項(xiàng)目管理開發(fā)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)一體化教學(xué)。因此,我們可以通過校企合作這樣的平臺(tái),充分發(fā)揮校企合作的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)[4],在傳統(tǒng)的高校Java語言程序設(shè)計(jì)課程中[5],讓企業(yè)工程師參與制定課程的教學(xué)大綱以及參與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)案例和實(shí)踐項(xiàng)目案例。

      目前國家正在大力推動(dòng)校企合作,而且在新工科的藍(lán)圖下,我們更應(yīng)該利用校企合作開展辦學(xué)的平臺(tái),學(xué)校與軟件企業(yè)可以相互合作借力發(fā)展,密切合作共建課程,讓高校教師進(jìn)入企業(yè),培養(yǎng)雙師型教師,同時(shí)提高學(xué)生與老師的實(shí)踐能力,強(qiáng)化企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共贏。不但,高校促進(jìn)教師向“雙師”型教師轉(zhuǎn)變,企業(yè)也可借機(jī)從一開始就培養(yǎng)符合要求的員工,擇優(yōu)錄取,并且學(xué)校也能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 禇洪波,李曉艷.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Java語言教學(xué)方法研究[J].成才之路,2013(19):83.

      [2] 崔敬東,徐雷.電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的影響和制約因素及其化解途徑[J].電子商務(wù),2016(2):79-80.

      [3] 趙巧.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)師,2016(4):202-203.

      [4] 吉梅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在Java語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].職業(yè)時(shí)空,2012,8(4):83-84.

      [5] 肖東.高?!禞ava語言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)探討[J].福建電腦,2008,24(8):210,194.

      【通聯(lián)編輯:唐一東】

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