新時代初中語文閱讀教學(xué)之新舉措

尉亞紅

摘 要：伴隨著我們國家教育的不斷改革，初中語文閱讀教學(xué)又是初中教育中的一個極為關(guān)鍵的要素，高質(zhì)量的語文閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，可以讓學(xué)生擁有良好的語言修養(yǎng)?；诖?，本篇文章根據(jù)現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的不足，就新時代初中語文閱讀教學(xué)之新舉措進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探究，希望能夠在一定程度上推動學(xué)生養(yǎng)成合理閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)其閱讀與理解能力，為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考與建議。

關(guān)鍵詞：新時代;初中;語文閱讀;教學(xué);新舉措

在新時代初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要不斷的增加實踐課程，豐富閱讀活動，改變優(yōu)化其自身的教學(xué)理念，完善其教學(xué)模式，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)活動。

一、現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）應(yīng)試教育帶來的影響

在我國的固有的應(yīng)試教育中，教師進(jìn)行語文教學(xué)的最重要的目的就是為了使學(xué)生得到好的成績。因此，在此思想觀念的引導(dǎo)下，許多教師將知識直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生開始養(yǎng)成死記硬背、盲目記憶的習(xí)慣。與此同時，對于初中語文閱讀教學(xué)來說，教師在課堂上一般就是講一些理論化的閱讀知識與方法，學(xué)生在座位上坐著邊聽邊做筆記，這種模式是以老師為中心，十分不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情的積累，也十分地不利于培養(yǎng)其閱讀主動性，同時還降低其閱讀的效率，不利于學(xué)生的全方面的成長。

（二）缺乏實踐課程，情境創(chuàng)設(shè)存在不足

初中語文閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)水平在一定層面上與初中語文教育的品質(zhì)有著十分密切的聯(lián)系。初中生閱讀興趣的培養(yǎng)在一定程度上是來源于教師所給予的指導(dǎo)，但還是依靠一定的環(huán)境因素。初中教育的直接目的是考入理想的高中。高中又以考入理想的大學(xué)為唯一目標(biāo)。所以學(xué)校、教育相關(guān)部門以及老師同學(xué)都把考試放在最為重要的位置，也把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)做考核學(xué)生全方面的一個標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段的初中生，他們基本上都是處在中考巨大的壓力下，天天都過著忙碌、辛苦、緊張的學(xué)習(xí)生活。這樣的學(xué)習(xí)生活就讓許多學(xué)生失去了一些與大自然親密接觸，體驗工業(yè)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程的機(jī)會，以至于造成學(xué)生接觸到的經(jīng)驗基本上都是間接得到的，缺少對知識的感性解析，以至于使得許多學(xué)生在進(jìn)行思維與理解的過程中十分容易出錯，這樣一來就會導(dǎo)致不能有效的創(chuàng)建閱讀教學(xué)情境，從而就在一定程度上降低了初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、新時代初中語文閱讀教學(xué)的新對策分析

（一）增加實踐課程，豐富閱讀活動

教師要融合實踐應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)以及理論知識的學(xué)習(xí)，盡量在課程中添加一點閱讀實踐與活動，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生閱讀的積極性，促進(jìn)其養(yǎng)成積極思考與應(yīng)用的習(xí)慣。詳細(xì)的說就是在教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程，需要指導(dǎo)其科學(xué)地、合理地探究使用各個閱讀方法，發(fā)揮出教師自身重要的過度作用。增加實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的思考與探究，并將學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行合理的應(yīng)用。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)校的實際情況來制定相關(guān)的課外服務(wù)的計劃，高質(zhì)量的開展閱讀比賽、賞析等活動，同時要創(chuàng)辦各式各樣的閱讀、文學(xué)、書籍等方面的社團(tuán)，形成多樣化的興趣小組，推動課外閱讀活動呈多樣化的發(fā)展趨勢。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師可以使用一些小游戲或者拿一些小獎品等方法，避免教室內(nèi)的氛圍變得沉悶，營造良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀課堂的趣味性，從而讓學(xué)生可以更為投入地進(jìn)行閱讀，秉著一個積極以及客觀的心態(tài)來應(yīng)對語文閱讀，讓其更好的適應(yīng)我們國家目前的教學(xué)狀況，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀品質(zhì)以及效率地提升。此外，還應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生自身的特點設(shè)定好閱讀的范圍，合理科學(xué)地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀規(guī)劃，引導(dǎo)其科學(xué)使用合理的閱讀方法來進(jìn)行語文閱讀。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，形成閱讀共情

情感教學(xué)的是通過體驗情感，提升感知與把握能力。所以，教育工作者應(yīng)將重點關(guān)注情感體驗活動，推動其自主地進(jìn)行感知與體驗。首先，教育工作者需要使用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化與完善情境創(chuàng)設(shè)工作，豐富情景教學(xué)活動的種類以及形式，讓學(xué)生們可以在愉快的、輕松地環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）將現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)融入閱讀教學(xué)中

隨著現(xiàn)階段科技不斷地進(jìn)步，將先進(jìn)的信息技術(shù)融入到教學(xué)活動中是未來教育發(fā)展的必然趨勢之一。學(xué)生可以通過電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過視頻或者圖像來了解閱讀作品，從而最大化地提高了學(xué)生閱讀的品質(zhì)以及效率。教師不僅要做知識的講授者，還要做相關(guān)的課程的創(chuàng)新者，以及科學(xué)技術(shù)的使用者。通過網(wǎng)絡(luò)以及新媒體的許多優(yōu)秀功能，來進(jìn)行教學(xué)研究，制定教育改革計劃，進(jìn)行課程創(chuàng)新。在實際的教學(xué)狀況下，可以運用多媒體的課件中的視頻、圖片、相關(guān)的音樂以及文章資料來引入課文閱讀的相關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，同時還應(yīng)該充分挖掘、分析、探討語文作品的意義，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀共情，這樣可以提升學(xué)生對閱讀作品的理解，推動其情感滲透，提高初中學(xué)生語文閱讀課堂的參與度，高效的提升初中語文課堂的實效性與品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢海萍.挖掘蘇州文化? 打造特色課堂——融合小學(xué)語文閱讀教學(xué)與本地傳統(tǒng)文化的幾點方略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（04）：23-25.

[2]薛芬.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：825-826.

[3]譚雙燕.運用英語繪本提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：836-838.