孟蘭琴
摘 要:在幼兒教育中,區(qū)域美術(shù)活動是非常重要的一個(gè)構(gòu)成內(nèi)容,對培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能、觀察能力、動手能力等都具有積極的作用。不過,通過觀察部分幼兒教師開展的美術(shù)活動,可以發(fā)現(xiàn)在區(qū)域活動中還存在一些問題,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果不是很好。首先針對美術(shù)區(qū)域活動存在的問題進(jìn)行分析,然后提出相應(yīng)的對策,希望能夠給廣大幼兒教師提供一些參考。
關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù);區(qū)域活動;問題;對策
區(qū)域活動是幼兒教育中的一種獨(dú)特形式,就是在幼兒園內(nèi)構(gòu)建專門的區(qū)域,用于開展一些特定的活動。美術(shù)區(qū)域活動就是專門用來開展美術(shù)教學(xué)的區(qū)域,此外還有手工區(qū)、運(yùn)動區(qū)等不同的分類。在美術(shù)區(qū)域活動中,需要把握幼兒的身心特點(diǎn),構(gòu)建合理的美術(shù)活動,對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。幼兒教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展,立足長遠(yuǎn),不斷反思幼兒美術(shù)區(qū)域活動存在的問題,并通過有效手段對區(qū)域美術(shù)活動展開優(yōu)化改進(jìn),從而推動教學(xué)效果不斷提升。
一、目前幼兒美術(shù)區(qū)域活動存在的問題反思
從當(dāng)前幼兒美術(shù)區(qū)域活動的開展實(shí)際來講,整體情況還是比較好的,大部分幼兒園都能保證美術(shù)活動的多樣性,往往會創(chuàng)設(shè)一些不同類型的美術(shù)活動。不過,雖然整體情況較好,但是在一些細(xì)節(jié)上也還是有問題存在,并非十全十美。具體來說,存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)材料投放存在的問題
在美術(shù)區(qū)域活動中,材料投放是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如串珠子的美術(shù)手工活動,或者是剪紙這種美術(shù)活動,都需要使用到具體的材料和工具。在活動中,教師就需要將這些材料合理地投放給學(xué)生,確保美術(shù)活動的有序開展。不過,在實(shí)踐中,部分教師的材料投放出現(xiàn)了問題。一是材料投放沒有關(guān)注有序性,部分教師一次性將材料投放給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生隨意操作,沒有按照教師的引導(dǎo)完成美術(shù)活動。二是材料投放缺少多樣性,這就讓美術(shù)活動陷入單調(diào)的局面。
(二)注重技能輕視素養(yǎng)
幼兒教育本身的重點(diǎn)并不是對幼兒進(jìn)行知識或是技能的培養(yǎng),重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的核心素養(yǎng)。美術(shù)活動的核心重點(diǎn)也不在繪畫技能,而應(yīng)該以觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識等素養(yǎng)培育為主。不過,在當(dāng)前的美術(shù)區(qū)域活動中,不少教師還存在注重技能教育,輕視素養(yǎng)培育的問題,導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到一定的阻礙。
(三)預(yù)設(shè)痕跡較為明顯
幼兒教育應(yīng)該是開放性的教育,讓幼兒可以實(shí)現(xiàn)自主化的發(fā)展。因此在美術(shù)區(qū)域活動中,教師就應(yīng)該營造一個(gè)開放的活動環(huán)境,讓幼兒可以在其中實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化的發(fā)展。不過,目前在美術(shù)區(qū)域活動中,存在較為明顯的預(yù)設(shè)痕跡,不論是什么美術(shù)活動,往往教師都預(yù)設(shè)好了流程,單純按照預(yù)設(shè)的流程展開教學(xué),幼兒的個(gè)性化發(fā)展便會受到一定的桎梏。
二、幼兒美術(shù)區(qū)域活動的有效教學(xué)對策
針對目前美術(shù)區(qū)域活動存在的相關(guān)問題,幼兒教師需要形成清楚認(rèn)識,立足教學(xué)實(shí)際,對這些問題予以改進(jìn)優(yōu)化,構(gòu)建更加高效的區(qū)域美術(shù)活動。
(一)合理投放材料輔助美術(shù)活動
在區(qū)域美術(shù)活動中,合理投放材料是非常關(guān)鍵的,這關(guān)系到美術(shù)活動的有序開展。在投放材料時(shí),首先需要確保有序性。所謂的有序性,指的就是投放材料應(yīng)該按照美術(shù)活動的具體流程,對應(yīng)相關(guān)的步驟,逐步投放材料。比如一個(gè)串珠子的美術(shù)手工活動,那么可以先向?qū)W生投放絲線,然后投放一種顏色的珠子,指導(dǎo)學(xué)生串上幾個(gè)珠子后,再投放其他顏色的珠子,讓學(xué)生繼續(xù)操作。這樣可以保證美術(shù)活動的流暢性。其次,需要確保多樣性。為了增加美術(shù)活動的趣味性,還需要注意材料的多樣性。比如還是串珠子的游戲,可以準(zhǔn)備幾種不同顏色的絲線,將其分別投放給學(xué)生,不同顏色的絲線和不同顏色的珠子,讓學(xué)生自主搭配,這樣可以產(chǎn)生不同的美術(shù)成果。
(二)注重對幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培育
在美術(shù)區(qū)域活動中,還需要關(guān)注幼兒的美術(shù)素養(yǎng)培育,不能局限于單純的技能講解。比如在教學(xué)幼兒繪畫的時(shí)候,可以先準(zhǔn)備一個(gè)具體的實(shí)物。比如讓幼兒畫桃子,那么可以準(zhǔn)備幾個(gè)桃子,讓幼兒先進(jìn)行觀察,桃子是什么形狀?有什么顏色?這幾個(gè)桃子有什么區(qū)別?通過這樣的環(huán)節(jié),就能培養(yǎng)幼兒的觀察能力,此外還可以創(chuàng)設(shè)手工制作等活動,培育幼兒的動手能力。
(三)構(gòu)建開放性活動輔助教學(xué)
在區(qū)域美術(shù)活動中,我們還需要注意美術(shù)活動的開放性,不能預(yù)設(shè)過多的條件。比如教學(xué)繪畫時(shí),就可以準(zhǔn)備一幅沒有顏色的畫作,讓幼兒進(jìn)行臨摹。在臨摹完成后,便可以讓幼兒根據(jù)自己的想法,對畫作涂上顏色。這樣一來,幼兒就能展開思考,從自己的審美角度出發(fā),涂上自己認(rèn)為合適的顏色。通過這種開放式的活動,就能促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。
總之,幼兒區(qū)域美術(shù)活動目前尚且存在一些不足之處,這導(dǎo)致美術(shù)活動的效果不如預(yù)期。因此,便可以從投放材料切入,秉持多樣化和有序性的原則合理投放,同時(shí)還要注意美術(shù)素養(yǎng)培育和構(gòu)建開放性活動,全面提升美術(shù)活動的有效性。
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