姜品然

摘 要：隨著目前科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普遍，在現(xiàn)代教育體系為基礎之上，相關的信息層面的技術也已經(jīng)深深地融入到教育體系之中，用信息來開展教育的機構也越來越多。單獨就語文這個課程來說，信息化教育的改革讓信息技術在所有的教育體系之中都發(fā)揮著不可或缺的作用，教師也可以用更少的時間來傳授更多的知識，學生也可以用最簡便的方法得到更多的拓展，所以本文就以語文教學為起點來展開敘述信息技術和語文教學相結合的重要性，并且為了讓信息可以和教學更好的融為一體，也提出了一定的建議。

關鍵詞：信息技術;小學語文;有效結合

就語文這門學科來說，尤其是在小學，身為整個學習流程中的基礎部分，是教學過程中所必不可少的科目之一，因此語文教學的質(zhì)量高低與學生學習我國傳統(tǒng)文化是否詳細緊密相關，高質(zhì)量的教學也可以讓學生更好的理解我國中華傳統(tǒng)文化。

一、出現(xiàn)的問題

在教學過程中，信息技術的利用可謂是有很多方面的優(yōu)點，不光能降低老師所承受的負擔，在一定程度上也能增加課堂的趣味性，提高學生學習的興趣。但是在應用過程之中也同時出現(xiàn)了一些問題：利用信息科技，很多的知識點可以用多媒體展現(xiàn)出來，老師也不需要一直口頭傳授，雖然這種模式很簡便，但是卻缺少了老師和學生互動的環(huán)節(jié)。[1]并且長此以往，教師會對多媒體有著越來越深的依賴性，導致教師和學生幾乎是零交流，學生也就會很少關注和老師的默契程度，逐漸的會對自身要求不高，失去學習的興趣，如果嚴重的時候，甚至還會產(chǎn)生厭學心理。

二、小學語文教學同信息技術深度融合的必要性

之所以將信息教學和小學的語文教學融合在一起，很大程度上是因為將這兩者融合在一起的同時，會在一定方面改變語文學科本身固有的特點。在教學模式上也會起到一定的帶頭作用，讓教學氛圍更加濃厚。因此他們之間相互融合是非常重要的。從這上面來講，融入信息科技可以讓學生了解到更多的知識，與傳統(tǒng)模式的教學相比，現(xiàn)代化的教學模式有非常大的先進性，通過網(wǎng)絡，教師可以培養(yǎng)學生的自主性，學生本身也可以針對自己的不足來適時的彌補，并選擇適合自己的學習策略。所以學生的探索性得到了提高，也就會發(fā)現(xiàn)生活中所存在的奧秘[2]。

三、信息技術和小學語文教學有效融合的方法

1.借助信息技術提高學生學習興趣

就傳統(tǒng)模式的一本教學來說，大部分的教學方法都是教師讓學生死記硬背，通過大聲朗讀的方法來進行學習。但是就小學生本身來說，他們集中注意力的時間不會延長太久，因此自主學習的過程就變得非常艱難，學生教師就要相信一切辦法來調(diào)動學生的積極性，讓學生可以明白自主學習。所以在進行課堂教學的時候，營造課堂氛圍是非常重要的，需要營造出一種歡快的氛圍，讓學生容易集中注意力，進入課堂狀態(tài)。比如說在教學生聲母的過程之中，這對于初學的學生來說是非常困難的，但是大部分老師會經(jīng)常用前人所編造的順口溜來進行教學，并且當老師認為順口溜可以讓學生更快接受的時候，學生確是很難理解的，并且即使少有理解，也存在著很大程度的偏差。那么在這個時候，也可以引用信息技術，老師可以用信息技術將這些聲母做成動畫的形式，并且將順口溜再設計成一個動畫，這樣在教學的過程之中，有著動畫的配合，可以讓學生更快的記憶。將奇形怪狀的聲母設計成動畫人物，不但能提升學生的學習興趣，也可以方便學生記憶，提高學習的效率，同時，色彩鮮艷的畫面以及靈動的聲音效果，這對于學生來說都是具有非常大的吸引力的，可以激發(fā)學生的興趣，更容易的掌握所學內(nèi)容[3]。

2.以信息技術提高漢字學習的直觀性

我國漢字文化博大精深，因此對于小學生的漢字教學也是非常重要的。漢字的教學過程包括識別漢字和熟悉漢字兩個部分，這是學習語文的基礎所在，但是學生在學習過程中確是困難重重，因為在剛開始學習的時候，不光有很多生字，還有很多獨體字。學生學習難度大，老師也很難教學，這種情況之下，老師就可以利用信息技術將每個漢字的形體結構做成一個導向圖，讓學生一步一步地了解漢字的結構，慢慢增加學習的難度。

3.提高閱讀教學的樂趣

在對于孩子整個體系的教育過程中，尤其是對于小學生的語文教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是重中之中，閱讀可以提升一個學生整體的素養(yǎng)，并且要勇于突破傳統(tǒng)模式的束縛，這就要求教師要采用多種形式來活躍課堂的氛圍，提高學生學習的效率。

將信息技術融入到小學語文教學的過程中，是要長期進行的一項任務，并且在這其中也需要教師本身不斷的實踐，通過不斷摸索總結出新一層次的經(jīng)驗來不斷改正和完善?？偨Y出一套正確的信息教學方法，才可以讓信息更好地融入到小學教學過程之中，讓其發(fā)揮信息技術真正的作用，成為老師教學有利的輔助工具，而對于教師來說，要根據(jù)每個時期不同孩子的心理特點來設計課件，對課件進行精心設計，這對于激發(fā)學生學習的興趣是非常重要的，同時也可以增加課堂歡快的氣氛，提升學習的效率。

參考文獻：

[1]耿文杰.淺析信息技術和小學語文教學的有效結合[J].中小學電教，2020（04）：27-28.

[2]張建梅.信息技術與小學語文識字教學的有效整合策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：145-146.

[3]余成遠.小學語文教學與信息技術的有效結合[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：89.