馬玉坤

摘 要：基于對高中化學課堂教學中民主平等對話環(huán)境的研究，首先，闡述高中化學課堂教學中民主平等對話環(huán)境創(chuàng)造，具有提升學習效率、促進學生更好學習的重要作用。然后，分析高中化學課堂教學現(xiàn)狀。最后，為在高中化學課堂教學中，創(chuàng)造民主平等的對話環(huán)境，給出創(chuàng)造教學情境、加強問題設(shè)置等措施。

關(guān)鍵詞：高中;化學;課堂教學;民主平等;對話環(huán)境

在高中教學中，化學教學是其中的重點學科，通過化學的學習，學生能夠掌握更加先進的知識內(nèi)容，同時拓展學生知識層面?；瘜W的學習對于學生而言具有一定難度，因為，很多化學內(nèi)容具有一定的抽象性特點，學生很難對化學的學習提起興趣。為避免此類情況產(chǎn)生，在教學中老師要創(chuàng)造民主平等的對話環(huán)境，緩解學生在課堂中的緊張氣氛，從而提升學生學習效率。所以，本文將針對高中化學課堂教學中民主平等的對話環(huán)境相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

一、高中化學課堂教學中民主平等對話環(huán)境創(chuàng)造的重要作用

在高中化學課堂教學中，民主平等對話環(huán)境創(chuàng)造的重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾點中：（1）能夠在一定程度上幫助學生緩解課堂以及學習中的緊張氛圍，促使學生能夠積極參與到課堂學習中。對知識內(nèi)容進行主動探索與研究，這樣學生的學習質(zhì)量與學習效率會在很大程度上得到提升。（2）通過民主平等對話環(huán)境的創(chuàng)造，促使學生可以在課堂中占據(jù)主體地位。實現(xiàn)學生與學生之間、老師與學生之間的更好交流。通過有效交流，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)自身在知識學習中存在的問題，針對不足能夠及時進行調(diào)整。優(yōu)化自身學習方式，使得學習質(zhì)量與學習效率都可以得到提升[1]?？傊裰髌降葘υ挱h(huán)境的創(chuàng)造對于高中化學課堂教學而言具有重要作用。因此，在實際教學工作開展中，對于民主平等對話環(huán)境的創(chuàng)造要給予更多重視與關(guān)注，為學生更好學習打下基礎(chǔ)。

二、高中化學課堂教學現(xiàn)狀

從目前高中化學課堂教學中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題，主要體現(xiàn)在以下幾點中：（1）對于民主平等對話環(huán)境的創(chuàng)造造成忽視，也就是說，在教學工作開展中，沒有意識到平等對話環(huán)境對于學生學習的重要作用。在實際教學工作的開展中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，學生被動接收老師傳授的知識內(nèi)容[2]。（2）學生實際學習興趣并不高，上文說到許多化學知識內(nèi)容具有一定抽象性，學生學習比較困難。而且在教學中，沒有采取一個相對有效的教學方式。影響學生學習積極性與學習熱情，為學生學習效率提升產(chǎn)生一定制約。

三、高中化學課堂教學中民主平等對話環(huán)境創(chuàng)造措施

3.1創(chuàng)造教學情境

為在高中化學課堂教學工作的開展中，能夠創(chuàng)造平等民主的對話環(huán)境，可以通過創(chuàng)造教學情境的方式，引發(fā)學生對話。教學情境的創(chuàng)造實際上就是根據(jù)教材內(nèi)容以及教學內(nèi)容，為學生設(shè)置相應(yīng)的學習情境，然后將學生引入到該學習情境中。在這一過程中，學生對于化學知識內(nèi)容也會有更好了解。比如，在學習“金屬的化學性質(zhì)”化學知識時，老師可以為學生創(chuàng)造生活情境。在課堂中老師可以向?qū)W生提問“同學們，生活中你們都看到哪種金屬物質(zhì)？哪一種金屬物質(zhì)最為常見？”對于老師提問的問題學生能夠積極主動進行思考，聯(lián)系生活實際。為更好回答老師提問的問題，會與其他同學之間進行交流。在這一過程中，民主平等的對話環(huán)境將會形成。在學生思考并討論完畢后，要提問學生進行回答。學生在回答過程中老師可以使用鼓勵的話語，對學生進行評價[3]。與學生之間對問題進行交流，這樣可以促使學生與老師之間形成良好師生關(guān)系，提升學生學習自信心。此外，學生與學生之間的對話與溝通，可以在一定程度上，實現(xiàn)學生之間的更好相處，拓展學生思維，促使學生能夠?qū)χR內(nèi)容有更好把握。

3.2加強問題設(shè)置

在創(chuàng)造平等民主的對話環(huán)境中，還可以通過加強問題設(shè)置的方式。向?qū)W生提問問題，在問題的提問中，要保證能夠與實際教材內(nèi)容與教學內(nèi)容相聯(lián)系，使得學生在問題的回答中，對本節(jié)課知識內(nèi)容有一定認識。比如，在學習“基本營養(yǎng)物質(zhì)”知識內(nèi)容時，老師可以在正式上課之前，對學生進行提問，“同學們之間討論一下，你們知道的基本營養(yǎng)物質(zhì)是什么？”在學生的討論中，可以通過小組合作的方式。將學生分為不同小組，老師在問題下發(fā)之后，小組之間針對老師提問的問題積極思考，小組成員之間針對問題開始積極討論。在最短時間內(nèi)正確回答老師提問的問題，在小組合作學習中，學生的合作意識以及團隊意識可以在一定程度上得到培養(yǎng)，在彼此的溝通中，對自身學習中存在的不足進行彌補，為學生未來更好學習與發(fā)展提供保障。此外，小組合作學習方式，適合高中生學習特點與發(fā)展特點，學生的 學習積極性被調(diào)動，學習熱情被激發(fā)，學習成績自然而然會得到提升。

綜上所述，民主平等對話環(huán)境的創(chuàng)造，對于高中化學教學而言具有重要作用。因此，在實際教學工作開展中，老師對于創(chuàng)造民主平等對話環(huán)境要給予更多重視與關(guān)注。結(jié)合學生實際情況，以及教材內(nèi)容，對教學內(nèi)容與教學方式作出調(diào)整與完善。使得學生能夠在平等環(huán)境中，增加對化學的學習興趣。

參考文獻：

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