如何在多元活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣

殷凱玲

摘 要：音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。幼兒園應(yīng)該通過(guò)多元化活動(dòng)創(chuàng)建積極健康的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的欣賞能力和音樂(lè)技能。從分析多元音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐對(duì)如何在多元活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：多元活動(dòng);幼兒;音樂(lè)興趣;培養(yǎng)策略

在幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)興趣是提升音樂(lè)教育效果，實(shí)現(xiàn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要方式。目前幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展需要，設(shè)計(jì)歌唱活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)、舞蹈活動(dòng)等多元活動(dòng)，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，讓幼兒在音樂(lè)氛圍中不斷成長(zhǎng)。

一、利用音樂(lè)故事，營(yíng)造音樂(lè)藝術(shù)氛圍

故事對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，而情節(jié)生動(dòng)的故事加上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能夠營(yíng)造良好的音樂(lè)藝術(shù)氛圍，并有效激發(fā)幼兒的課堂參與興趣。因此，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)利用有趣的故事，配合生動(dòng)的圖片，為孩子創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。例如在中班《小老鼠和大黑貓》的音樂(lè)活動(dòng)中，教師為幼兒出示圖片，并配以音樂(lè)展示故事;在圖片的展示中故事情節(jié)不斷推進(jìn)，一群眼睛小小的、圓圓的小老鼠紛紛登場(chǎng)，他們一邊偵查大黑貓的動(dòng)靜，一邊偷吃米、偷吃油、咬破圖畫(huà)書(shū)，正在老鼠玩得開(kāi)心的時(shí)候，大黑貓喵嗚嗚地出現(xiàn)了……在完成故事學(xué)習(xí)后，教師趁著幼兒對(duì)故事的興趣，鼓勵(lì)其編創(chuàng)兒歌，用自己喜歡的方式描述故事，利用音樂(lè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。

二、借助各種樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)技巧

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)樂(lè)器教學(xué)，讓幼兒在樂(lè)器的輔助下感知音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，調(diào)動(dòng)音樂(lè)興趣的同時(shí)也能夠提升音樂(lè)審美與音樂(lè)表達(dá)能力。例如中大班的幼兒手臂力量不斷增加，教師可以提供小鼓、三角鐵、串鈴、響鈴等樂(lè)器，并配以節(jié)奏明快的兒歌，指導(dǎo)幼兒演奏，并隨著幼兒演奏能力的提升組織合奏，提高幼兒的音樂(lè)表達(dá)技巧。此外，教師還可以將音樂(lè)課與手工課相結(jié)合，組織幼兒自制樂(lè)器，如利用瓶蓋、盤(pán)子、鞋盒、橡皮筋、勺子、飲料瓶等廢舊物品，發(fā)揮創(chuàng)意想象，制作出充滿趣味的樂(lè)器，并嘗試演奏，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，還能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)表達(dá)的理解，提高其對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、引入音樂(lè)律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒音樂(lè)表達(dá)

音樂(lè)律動(dòng)是音樂(lè)藝術(shù)美感的重要體現(xiàn)。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，一些孩子在有音樂(lè)環(huán)境中會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)身體來(lái)配合節(jié)奏，這就是人體對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的感知與表達(dá)。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的天然興趣引導(dǎo)幼兒逐漸完善對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。例如：歌曲《小老鼠和泡泡糖》為AB結(jié)構(gòu)，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，B段中的旋律使人略帶緊張感，與小老鼠機(jī)靈、警覺(jué)、可愛(ài)的音樂(lè)形象恰好相符;教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)與節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖、咬緊牙、攥緊拳等動(dòng)作，以營(yíng)造緊張的音樂(lè)氛圍;隨著情節(jié)的不斷推進(jìn)，歌曲節(jié)奏也開(kāi)始由慢變快，在步步遞進(jìn)的過(guò)程中，幼兒將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體。

四、結(jié)合音樂(lè)表演，激發(fā)幼兒音樂(lè)熱情

音樂(lè)表演活動(dòng)為幼兒展示自我提供了機(jī)會(huì)。在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒設(shè)計(jì)音樂(lè)表演情境，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)營(yíng)造的氛圍中進(jìn)入角色，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情。例如在中班《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》的音樂(lè)教學(xué)中，教師在課前準(zhǔn)備《忐忑》的音樂(lè)、老貓頭飾，并指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行角色扮演;在表演中，教師與幼兒一同回顧《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》的故事，并播放音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，促使幼兒逐漸將音樂(lè)與故事相匹配;在呈現(xiàn)過(guò)程中，教師指導(dǎo)幼兒體會(huì)鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城時(shí)的心情，并表現(xiàn)出在巨大的人流、車流中不斷躲閃的動(dòng)作;最后，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)總結(jié)音樂(lè)表演過(guò)程，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解。

五、利用音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒自主參與

游戲是幼兒教育的主要活動(dòng)方式，在音樂(lè)教學(xué)中，利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然選擇。如在中班音樂(lè)《小雨點(diǎn)的歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用音樂(lè)播放，為幼兒設(shè)計(jì)猜謎游戲，即準(zhǔn)備“荷葉”圖片，組織幼兒圍坐成一個(gè)圈，先由教師當(dāng)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的人，跟著音樂(lè)的節(jié)奏扮演“小雨點(diǎn)”并按照順序“落”在小朋友的頭上（摸小朋友的頭），到唱歌結(jié)束時(shí)，被教師摸過(guò)頭的小朋友，就可以去翻開(kāi)“荷葉”，看一看“荷葉”是不是小雨點(diǎn)的家。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，探索多元化活動(dòng)形式，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與自主性，在音樂(lè)活動(dòng)中提升音樂(lè)興趣，讓孩子在音樂(lè)熏陶中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫月玖.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育與管理的變革及發(fā)展趨勢(shì)分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（43）：294-295.

[2]李云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高等教育管理模式創(chuàng)新分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（6）：447.

[3]王周紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理模式創(chuàng)新與啟示[J].中國(guó)成人教育，2017（8）：37-40.