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      初中數(shù)學(xué)自主探究的課堂教學(xué)模式

      2020-12-30 19:28:11甘肅省隴南市成縣南康學(xué)區(qū)陳斌
      家長 2020年23期
      關(guān)鍵詞:生活化情境探究

      □甘肅省隴南市成縣南康學(xué)區(qū) 陳斌

      自主探究的課堂教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式,其堅(jiān)持以人為本為教育核心,以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)。要求將學(xué)生從單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊闹鲃?dòng)學(xué)習(xí),是一種引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的提出就是為了突破傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式的局限性,初中數(shù)學(xué)知識(shí)本就具有一定的難度,學(xué)生若不主動(dòng)思考,很容易出現(xiàn)“在課堂上會(huì),但是課下自己練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)了”的情況,自主探究的課堂教學(xué)模式卻可以有效避免此類情況發(fā)生,因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何將自主探究的課堂教學(xué)模式引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂,真正發(fā)揮其效用。

      一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,引起學(xué)生自主探究興趣

      要想保證自主探究的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮其最大的效果,而不是披著探究的外衣,內(nèi)里依舊是教師主導(dǎo)的“表面文章”首先需要學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容感興趣,課堂教學(xué)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用其這一特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,生活化的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中放松自己,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種親近感,引起學(xué)生自主探究興趣。要想在數(shù)學(xué)課堂結(jié)合自主探究的教學(xué)模式很好地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,為學(xué)生營造良好的探究課堂氛圍,初中數(shù)學(xué)教師需要在課下進(jìn)行細(xì)致的備課,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入了解,選擇合適的、能夠引起學(xué)生興趣的生活化情境。然后為學(xué)生設(shè)計(jì)合理難度的教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究。

      二、組織小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究

      組織小組合作學(xué)習(xí)是自主探究教學(xué)模式一定會(huì)采用的一種教學(xué)方法,由于數(shù)學(xué)的難度較大,教師即使將問題簡單化,也還是有很多知識(shí)點(diǎn)是僅靠學(xué)生自主探究根本無法得出結(jié)論的。初中數(shù)學(xué)教師若全程采用問題一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感,從而在兩三個(gè)問題后開始不愿意進(jìn)行思考了,全程采取這種教學(xué)方法會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間,降低課堂學(xué)效率,學(xué)習(xí)上的單打獨(dú)斗往往難以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

      組織小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過集體思考的力量完成教師布置的教學(xué)任務(wù),能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)生通過與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí),既能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要性,養(yǎng)成合作意識(shí),也能夠提升學(xué)生的人際交往能力和語言運(yùn)用能力。

      三、結(jié)合學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

      在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用自主探究模式,若運(yùn)用得當(dāng),學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)思考問題,那么相應(yīng)地就會(huì)出現(xiàn)一些疑問,有可能是對(duì)概念的疑問或者解題方法的疑問等,有疑問是一種好現(xiàn)象,教師應(yīng)該認(rèn)真思考學(xué)生的疑問是否是一種普遍的問題,教師可以將學(xué)生所提出的問題當(dāng)成是一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂上開展一場圍繞學(xué)生所提疑問的辯論,在辯論基本有結(jié)果后,教師再對(duì)問題進(jìn)行明確的回答,通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并且解決問題。

      四、結(jié)合課堂練習(xí)進(jìn)行自主探究,幫助學(xué)生反思與鞏固課堂知識(shí)

      初中生若想真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),就需要大量的練習(xí),練習(xí)主要分為課堂練習(xí)與課后練習(xí)。其中課堂練習(xí)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有重要的影響。在課堂進(jìn)行練習(xí),能夠幫助學(xué)回憶教學(xué)的內(nèi)容和方法,將之運(yùn)用在解題中是一種實(shí)踐方式,能夠有效鞏固課堂知識(shí)。教師在觀察學(xué)生練習(xí)的過程中能夠更為清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率如何,學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)在哪,便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并且及時(shí)解決問題,能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

      五、結(jié)語

      綜上所述,在初中數(shù)學(xué)課堂采用自主探究的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,能夠有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境入手,組織小組合作進(jìn)行自主探究,最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。巧妙利用學(xué)生的疑問,結(jié)合課堂練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,幫助初中生構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,解決問題數(shù)學(xué)思維體系,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。

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