李亞潔

摘 要：班會是學(xué)校的集體活動，主要由各班班主任組織，負責(zé)班會內(nèi)容的準備和講解。通過班會，不僅有利于教師對學(xué)生的管理，也有利于幫助學(xué)生及時改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)效果和成績。

關(guān)鍵詞：中職班主任；主題班會組織；開展的策略

引言

在組織開展主題班會的過程中，中等職業(yè)學(xué)校的班主任往往形式單一、場地單一、內(nèi)容枯燥，有時流于形式。開展班級管理工作時，學(xué)生參與積極性不高，效果不好。主題班會是思想政治教育管理的一種常見而有效的方式，它集通知傳遞、主題教育和管理功能于一體。如何組織開展主題班會，使之具有吸引力和創(chuàng)造性，是本文研究的重點。

一、選題的角度要貼近學(xué)生的需求

主題是主題班會的核心。主題不能空洞或缺乏針對性。對于這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)從學(xué)校德育任務(wù)、學(xué)生日常生活、重大節(jié)日、學(xué)生自身話題等方面確定主題。同時，主題的選擇應(yīng)盡可能新穎，最好是當(dāng)前的熱點問題，如在全國教師專業(yè)能力競賽工作中的班主任：“不要沉默多數(shù)——做理性思考、積極發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)使者”；“在圈中沐浴溫暖、傳播力量”通過指尖“；“謹防朋友圈里的信息鴉片”；“因為愛”，這些都是近期學(xué)生高度關(guān)注的話題，不同的話題不僅能讓主題班會火爆，還能吸引學(xué)生的興趣。主題班會的主題可分為以下幾類：心理、就業(yè)、愛情、生活、教育、貧困、人際糾紛、勤工儉學(xué)、輟學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、獎學(xué)金評定、消費、感恩、校園文化、突發(fā)事件等，但要注意避免選擇難以把握的政治敏感問題。由于不同的社會經(jīng)歷和成長背景，不同的價值觀和話語體系。因此，選題應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的熱點問題；立足于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下學(xué)生面臨的共性問題和學(xué)生的生活方式，重視思想教育性，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。

二、實施過程環(huán)環(huán)緊扣，有引導(dǎo)力

（1）出發(fā)點是吸引眼球。主題班會的切入點就像跳水的跳板。只有你打得好，你才能從精彩中跳出來。因此，要小而實用，這可以成為學(xué)生近期討論的熱點話題和事件，也可以成為他們遲疑求助的焦點。這樣的“點”可以使學(xué)生對班會產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生共鳴，使他們在活動中積極參與和交流思想，提高互助性。（2）刺激點-動機。在班會的設(shè)計和實施過程中，班會組織者要充分認識到滿足學(xué)生生理年齡和心理需求，激發(fā)學(xué)生參與活動的重要性。（3）結(jié)合點——引導(dǎo)思維。優(yōu)質(zhì)主題班會還有一個關(guān)鍵點，就是教育實效的可持續(xù)性。因此，一位班主任總結(jié)經(jīng)驗認為，學(xué)生作為活動的主體，應(yīng)努力做到“45分鐘參與一次體驗活動，45分鐘碰撞一次心理接觸震動，45分鐘體驗一次成長思維分析，45分鐘記住一次人生收獲”啟蒙運動”。因此，關(guān)節(jié)點的有效運動也是最重要的。

三、實施中凸顯學(xué)生本位、學(xué)習(xí)本位，彰顯人文關(guān)懷

課堂上的學(xué)生，因為來自不同家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，他們所擁有的知識，使這個課程的視角變得特別豐富，他們同樣為這個課程貢獻了力量，成為了課程中的“老師”。因此，作為“班的教育者和組織者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政教導(dǎo)工作的得力助手、學(xué)生工作的全面負責(zé)人”的班主任，在積極教育班會課上，將不再是“主角”，不能以一種“老師擁有標準答案的姿態(tài)”來上課。班主任也是跟學(xué)生一樣的課堂參與者，在交流互動中實現(xiàn)“教學(xué)相長”。這正符合“教師和學(xué)生雖然社會地位有所不同，但在道德面前則是平等的，在生活過程中接受教育，也教育著別人”這一觀點。

四、營造游戲情境，構(gòu)建主題班會

在中職學(xué)生的發(fā)展過程中，雖然他們與小學(xué)生相比已經(jīng)比較成熟，但在他們心中，游戲還是比較有吸引力的。此外，班主任在競爭意識日益增強的情況下，可以利用這一發(fā)展特點，使德育的發(fā)展事半功倍。在開展德育主題班會時，可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在班會上積極發(fā)表自己的意見，從而達到中職班級德育的效果。比如，在構(gòu)建中職班級德育主題班會的過程中，為了真正完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在班會上，老師首先介紹了生活中的一個案例。在一些地方，校園欺凌事件時有發(fā)生，要求學(xué)生說出事件涉及的道德教育內(nèi)容，并解釋如何糾正。這樣的班會模式激發(fā)了學(xué)生的競爭力，使他們有興趣積極投入到問題的思考中，增強了他們的理論知識，也加深了他們對德育的印象，從而在構(gòu)建德育主題班會的同時促進德育的發(fā)展。

五、班主任要做好“追蹤教育”，鞏固主題班會成果

一是主題班會活動結(jié)束后，要及時掌握學(xué)生的信息反饋，把握學(xué)生思想情感的變化，不斷引導(dǎo)和促進學(xué)生的升華，努力在每次活動結(jié)束后，在學(xué)生心中留下一點有價值的東西，讓學(xué)生行動起來。二是從現(xiàn)在起，認真監(jiān)督落實班委會的決定。比如，在“我為班級做點什么”的主題班會之后，我們應(yīng)該表揚那些關(guān)心集體利益、及時為集體做好事的學(xué)生。對于那些不關(guān)心集體的學(xué)生，班主任要及時與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，主題班會的成果才能發(fā)揮作用。

六、主題班會有助于班級常規(guī)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

做好班級日常管理工作是創(chuàng)建班級班子的基礎(chǔ)和開始。常規(guī)班級管理是通過規(guī)章制度進行班級管理的有效手段。僅僅依靠教師的布道、指揮，或者使用強制手段迫使學(xué)生遵守規(guī)章制度，必然會產(chǎn)生有限的效果，甚至適得其反。一是學(xué)生是有思想、有個性的新鮮個體，機械化實施容易引發(fā)抵觸心理；二是如果不掌握是非的評價標準，不深刻認識規(guī)章制度和班級要求的重要性和重要性，這樣，班級日常管理就會流于形式，成為一種幻想。以學(xué)生熟悉的娛樂節(jié)目形式普及文明禮儀知識，學(xué)生更感興趣、更容易投入，競賽形式能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，更重要的是通過對活動規(guī)則的認可和接受，使學(xué)生對制定了規(guī)則。

結(jié)束語

開展主題班會活動，既要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，又要充分發(fā)揮主題班會在中等職業(yè)學(xué)校德育中的有效作用，讓學(xué)生有體驗感和認同感。為了達到預(yù)期的效果，應(yīng)注重活動系統(tǒng)的設(shè)計與實踐。

參考文獻

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