曹玉潔

摘 要：在現(xiàn)代社會下，許多幼兒學(xué)校開始小學(xué)化的教育且趨勢越來越大，阻礙了幼兒的身心成長。小學(xué)化的幼兒教育違背了幼兒教育的初衷，不利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。近幾年來，幼兒教學(xué)的小學(xué)化趨勢更加明顯，為了更好的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。本片文章論述了幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀、導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的原因、教育小學(xué)化的害處、幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對措施，以改善我國幼兒教育小學(xué)化傾向趨勢使得幼兒教學(xué)更加良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀與對策

隨著社會的發(fā)展，競爭愈發(fā)激烈，家長們對孩子的未來賦予寄望，學(xué)習(xí)文化水平成為當(dāng)今家長們衡量的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教育與小學(xué)教育等不同，幼兒教育不存在應(yīng)試考試，幼兒教育應(yīng)是培養(yǎng)幼兒的各方面能力，從幼兒的成長發(fā)展出發(fā)，對幼兒開展素質(zhì)教育，提高幼兒的綜合素質(zhì)以及生活方面的培養(yǎng)，為幼兒未來的品行發(fā)展奠定基礎(chǔ)，可如今幼兒教育的小學(xué)化，致使家長們忽略了幼兒教育的初衷，讓孩子生硬的接受知識，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

（一）幼兒所學(xué)知識內(nèi)容小學(xué)化

在時代的發(fā)展?fàn)顩r下，國內(nèi)眾多幼兒園學(xué)校為了滿足時代想需求與父母對孩子學(xué)習(xí)知識的渴望，在幼兒階段開設(shè)了許多個性化課程，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的特長，培養(yǎng)更多的愛好，致使幼兒學(xué)校教授內(nèi)容傾向小學(xué)化，幼兒的空閑時間被幼兒學(xué)校幾乎利用完，根本沒有足夠的時間讓幼兒去做課外活動玩耍，幼兒的天性不能得到足夠的釋放，不利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒園學(xué)校這樣開設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排的確能讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識點，掌握更多的特長技能，但是在幼兒的身心健康發(fā)展上沒有達(dá)到良好的促進(jìn)效果，幼兒階段的孩子是心理特征發(fā)展的重要時期，幼兒學(xué)?，F(xiàn)在的做法違背了幼兒階段的發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的發(fā)展。

（二）教育方式小學(xué)化

幼兒的教學(xué)方式上與其它階段的教學(xué)方式略有不同，幼兒的教學(xué)方式大多以寓教為主，主要運用寓教方式讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，將游戲與教學(xué)結(jié)合，通過各種不同的游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，在游戲中鞏固理解知識，另外在設(shè)計游戲時可以將教學(xué)的重難點設(shè)置成游戲任務(wù)，教師通過引導(dǎo)幼兒學(xué)生完成任務(wù)以達(dá)到學(xué)習(xí)知識的效果。但如今的幼兒教育方式現(xiàn)狀不同以往，更偏向小學(xué)化的教育方式，在課堂上讓幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)知識，課堂氛圍十分沉重，幼兒不能在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幼兒的積極主動性不利于得到培養(yǎng)，幼兒教育原本的初心也遭到破環(huán)，幼兒的身心健康發(fā)展的效果不理想。

（三）缺少幼小過渡機制

現(xiàn)如今相關(guān)教育部門已經(jīng)明確提出不允許進(jìn)行小學(xué)生入學(xué)考試，雖然教育部門已經(jīng)有明確要求，但還是有部門學(xué)校為了選取優(yōu)秀的生源而進(jìn)行小學(xué)入學(xué)考試，并且將入學(xué)考試的成績按照等級劃分，小學(xué)入學(xué)考試無疑是給幼兒園學(xué)校造成了巨大的壓力，間接的促使幼兒園學(xué)校教授更多的知識內(nèi)容，以符合小學(xué)入學(xué)考試的成績標(biāo)準(zhǔn)為前期，傳授小學(xué)方面的知識方便幼兒面對小學(xué)入學(xué)考試，促使幼兒學(xué)校教學(xué)小學(xué)化，使幼兒園學(xué)校的教育缺少幼兒過渡機制，不利于幼兒特征的發(fā)展。

二、幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對措施

（一）改變家長對幼兒的教育觀念

在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中，學(xué)校的教育固然重要，但家庭中來自家長的教育也尤其重要?，F(xiàn)如今家長們的素質(zhì)逐漸提高，因此非常注重孩子的教育，他們擔(dān)心自己的孩子跟別人比輸在了起跑線上，雖然家長們的素質(zhì)已經(jīng)提高了很多，但大多數(shù)都是在其他方面，對于幼兒教育方面卻沒有多大認(rèn)識，他們被大眾化的幼兒教育觀點感染同化，悄然地接受了讓自己的孩子在幼兒園階段就接受小學(xué)知識的熏陶，為后期的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。如此一來，還是漸漸地推動了幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展。比如很多幼兒在剛上小學(xué)時就會背誦許多古詩，加減法的運算也熟練很多，這些的確體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)能力，但卻忽視了學(xué)習(xí)的背后帶來的不利影響，因此改變家長的幼兒教育觀念是當(dāng)下幼兒園的一項重要工作，讓家長意識到幼兒時期的生活習(xí)慣、品性等的培養(yǎng)與書本知識教學(xué)同等重要，所以幼兒園要改善以往的教學(xué)方式，向家長樹立正確的幼兒教育觀念，不讓幼兒教育偏向小學(xué)化。

（二）幼兒教師要樹立正確的教育理念

為了應(yīng)對幼兒教育小學(xué)化，幼兒教師應(yīng)該從教育理念入手，樹立正確的教育理念，以孩子為中心，自己為輔，將幼兒推到主導(dǎo)地位，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，以滿足幼兒的心理特征需求。在幼兒園的教育中，幼兒教師應(yīng)該注重幼兒的生活習(xí)慣，品德素質(zhì)，智力發(fā)展等方面的培養(yǎng)，應(yīng)以幼兒的興趣樂趣出發(fā)，讓幼兒在快樂的生活中去學(xué)習(xí)，同時及時與家長進(jìn)行溝通交流，避免家長增加孩子的心理壓力，維護(hù)幼兒的身心健康。

（三）督促幼兒園主動與小學(xué)溝通

相關(guān)教育部門應(yīng)該做出相應(yīng)措施，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對幼兒園與小學(xué)學(xué)校進(jìn)行溝通過，首先在小學(xué)入學(xué)考試這方面，嚴(yán)格要求小學(xué)學(xué)校遵守規(guī)定，以便減小幼兒園小學(xué)化趨勢。相關(guān)部門要及時督促與調(diào)和，讓小學(xué)和幼兒園學(xué)習(xí)互相合作，共同努力促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒階段是孩子們成長的最關(guān)鍵時期，但由于幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，讓幼兒在成長過程中丟掉了許多童真的樂趣，還會給幼兒創(chuàng)造些負(fù)面影響，容易對幼兒心理問題產(chǎn)生不利影響與健康成長。因此，教育管理部門要嚴(yán)格監(jiān)督把關(guān)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，保障幼兒能在良好的環(huán)境下成長，另外家長和幼師要交流合作，在教育過程中穩(wěn)抓穩(wěn)打，攜手促進(jìn)幼兒的成長，幼兒們的將來是我國的將來，給幼兒給予健康成張，將為祖國做出偉大的貢獻(xiàn)。

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