趙暉

摘 要：在當今快速發(fā)展的社會中，每位老師都迫切希望改變自身的教學模式和學生的學習方式，以促進課堂教學的高效進行。所以互動反饋技術的引入就能夠很好的達到這一點要求，使教室充滿活力。在教學過程中中，教師創(chuàng)造不同的教學情境，向?qū)W生介紹生動的教學活動，點燃學生的思維火花，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的主動性探索知識奧秘的熱情，使學生能夠嘗試使用各種學習方式，并且靈活運用所學知識來解決實際問題，優(yōu)化教學過程并提高課堂教學效率的策略。

關鍵詞：激發(fā)興趣；主動探究；有效反饋；課堂實效

互動反饋技術是基于現(xiàn)代信息技術的互動式計算機系統(tǒng)，這種設備其在我們生活中已得到較多普及，比如多媒體和計算機網(wǎng)絡等。互動反饋技術以從傳統(tǒng)的有線傳導系統(tǒng)發(fā)展到目前新型的無線傳導系統(tǒng)。通過有效利用這樣的系統(tǒng)，班上的每個學生都可以使用遠程控制設備與教師進行互動并參與教學。通過接收系統(tǒng)和軟件，教學結(jié)果可用于生成即時統(tǒng)計信息，利用屏幕設備顯示數(shù)據(jù)并將其記錄到后臺，通過這些數(shù)據(jù)可以幫助教師分析教學質(zhì)量，并以此優(yōu)化教學方案。

一、互動反饋技術在小學課堂教學中的應用

（一）在數(shù)學客觀題教學中的應用

新的課程標準指出，互動反饋技術的重點必須從教師為教育主體轉(zhuǎn)移到與學生交互的有效學習上。在進行數(shù)學客觀題教學中，由于數(shù)學客觀題教學是極具客觀性和數(shù)學理性思維的一門課程，所以需要要根據(jù)學生的認知起點來設計要點。在教室無線網(wǎng)絡環(huán)境中，教師通過計算機安排問題，學生通過交互式反饋系統(tǒng)回答問題，并且交互式反饋學習平臺計算學生的回答。例如，在研究除法客觀題教學時，由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了加，減，乘的數(shù)學結(jié)算方式，因此除法問題的基礎是什么？老師可以讓學生嘗試這些系列問題，利用交互反饋系統(tǒng)對教師所提的問題進行回答，這樣老師可以很直觀的看到學生回答問題的情況，以便老師確定指導點。其教學設計的優(yōu)點在于，其不僅可以鼓勵了學生更加專注于答案的準確性，還可以促進學生通過結(jié)合對自己答案的思考對題目進行深度分析，教師在與學生互動的同時激發(fā)學生的學習興趣，以此完成教師與學生的教學互動模式。除此之外，在利用互動反饋系統(tǒng)對做問題的答案進行反饋過程中，由于學生對公式更加熟練，因此他們更加注意結(jié)果是否正確。

（二）在促進小組合作學習效能中的應用

想要成功實施全面的實踐小組合作學習，并充分發(fā)揮其效能可以通過利用活動課進行實踐探究。活動課程通常需要對教學效果、活動表現(xiàn)、教學成果等多個方面進行統(tǒng)計與分析，在沒有教學互動反饋時，教師往往需要花大量的時間去進行記錄與統(tǒng)計，這嚴重浪費了教師的時間，所以教師可以利用互動反饋系統(tǒng)中的“自動打分評選”功能對學生的表現(xiàn)情況自動打分，并對每一個學生的表現(xiàn)情況自動記錄，極大方便教師整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)。而教學信息技術學習主要是分組進行的。為了促進全體成員的參與并防止某些學生過度學習，改善小組人數(shù)，所有學生必須完成教學任務，然后才能通過反饋系統(tǒng)向老師和班級發(fā)送信息。通過教師的實踐教學，鼓勵學生積極參與到小組合作當中。小組教學的效果是非常顯著的，可以促使每個學生都參與到學習中來。

（三）在課堂教學融合中的應用

根據(jù)前面所述，可以知道互動反饋技術在課堂教學中的作用，同時也體現(xiàn)出了互動反饋系統(tǒng)在課堂教學融合應用的必要性。為進一步分析活動反饋技術在課堂教學中的作用，將互動反饋技術充分應用到課堂教學中，教師使用交互式反饋技術進行測試問答、互動游戲、打分評選、快速分組、隨機點名等方式與學生進行互動，以此更好的提高教學的效果。交互式反饋技術可以應用于許多不同的教學情景之中，并進一步反映和發(fā)揮學生作為學習主體的地位和作用，幫助教師及時獲取學生的學習反饋信息調(diào)整教學活動，進一步提高教學效率和質(zhì)量。對互動反饋技術合理的運用需要教師能夠合理的進行分析，使其能夠最大化對深化課程改革，促進信息技術教育的作用。

二、互動反饋技術在課堂教學中的效果

（一）及時反饋，突破難點，利于教師對學生跟蹤輔導

用于課堂教學的交互式反饋系統(tǒng)可以立即產(chǎn)生反饋。教師可以通過系統(tǒng)實時顯示學生的分數(shù)、分數(shù)等學習情況。立即反饋可以提高有效教學任務的完成率，并可以作為跟蹤和輔導學生的基礎。這種方法也特別適合于教學難題，例如數(shù)學課堂上的作業(yè)題。通過反饋，我們可以清楚地在課堂上看到教學效果，并了解學生們的學習程度。專注于重點問題，學習的效率得到了提高，簡單的練習可以輕松地轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劬毩?。一個即時高效的任務環(huán)境可以使學生有更高的主觀能動性去進行問題的分析，以此促進學生主動學習。

（二）面向全體，尊重個體，利于發(fā)揮學生的主體作用

交互式反饋技術的使用也反映了教育的公平性。隨機選取學生發(fā)言的功能，使每個學生都知道每個人都有機會參與學習，促使他們在課堂上認真的學習。但是，為了增加學生的學習積極性，需要老師在使用隨機姓名的功能時充分考慮問題的難易程度。簡單問題的隨機點名，這種題目可以為學生增強自信心，而自信會提高他們的學習成績。

（三）及時給分，集中注意，利于提高學生學習積極性

在教學過程中，每當學生做出出色、正確、不完整或錯誤的回答時，老師就會使用交互式反饋系統(tǒng)為學生添加或扣除相應的分數(shù)，從而使學生感到學習就像是充滿激情的一樣 一場競賽。激發(fā)學生的學習思維，促進學生之間良性競爭意識的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性。

三、結(jié)語

交互式反饋系統(tǒng)可以顯著改善課堂教學環(huán)境中出現(xiàn)的許多問題，并體現(xiàn)出學習成績和小組合作學習的有效性。具有重要的實用價值。交互式反饋系統(tǒng)如何更有效地提高小學課堂教學的效率，需要教育研究者和工作者們不斷地努力和探索。

參考文獻

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