□福建省泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳曦娜

一、激發(fā)興趣，挖掘創(chuàng)新潛能

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于外界事物存在有較強(qiáng)的好奇心，這也使小學(xué)生做事多是以興趣為出發(fā)點(diǎn)。這也就要求教師在教學(xué)過程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講、唱、跳等多種形式開展教學(xué)，豐富教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)《十二生肖》時(shí)，教師就可以通過游戲方式開展教學(xué)，通過準(zhǔn)備關(guān)于十二生肖中相關(guān)動(dòng)物的頭飾、圖片、謎語、有關(guān)動(dòng)物的歌曲等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過展示圖片、猜謎語、模擬生肖動(dòng)物特征等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在表演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)音樂體驗(yàn)與表現(xiàn)相融合的效果。

二、創(chuàng)編節(jié)奏與樂器，領(lǐng)悟樂趣

節(jié)奏是音樂脈搏，也是學(xué)生感受音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任何音樂都離不開節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)首先需要了解的就是節(jié)奏，能否掌握好節(jié)奏往往會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)效果造成直接影響。其實(shí)在日常生活中，我們隨處都可以聽到音樂，語言就是音樂節(jié)奏的重要來源，只是學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌握強(qiáng)弱不同而已，比如有的學(xué)生在聽音樂時(shí)會(huì)跟隨音樂點(diǎn)頭、拍手或者用腳打拍子等，這些都是對(duì)音樂節(jié)奏的感知。在教學(xué)過程中教師就可以合理對(duì)富有節(jié)奏的語言、詞語等進(jìn)行安排，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的美好。

在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，將抽象化的節(jié)奏形象化、趣味化。比如，我說小狗怎么叫？學(xué)生說“汪汪汪”，我問小鳥怎么叫，學(xué)生說“嘰嘰嘰”，我再問青蛙怎么叫，學(xué)生說“呱呱呱”。通過模擬小動(dòng)物的叫聲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在“玩”中掌握節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在此過程中，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的各種節(jié)奏。例如：鐘表聲：2/4X X X X|X X X X||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

大鼓聲：4/4 X X X－|X X X－||

咚 咚 咚 咚 咚 咚

音樂源于生活，更是生活的藝術(shù)表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分聯(lián)想生活中相關(guān)的節(jié)奏，能夠在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)編舞蹈，體會(huì)樂趣

音樂和舞蹈往往是不分家的，合理地將音樂與舞蹈結(jié)合起來，能夠更為形象、豐富地表現(xiàn)事物。同時(shí)小學(xué)生年齡較小，邊唱邊跳也是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，因此，在教學(xué)過程中教師也可以根據(jù)這一特點(diǎn)，合理地創(chuàng)編舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

例如，我在上《上學(xué)歌》時(shí)，利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，簡單介紹了校園的美，學(xué)習(xí)的樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，用一個(gè)問題展開課堂教學(xué)，“小朋友，第一天你是怎么來上學(xué)的？用你的動(dòng)作表情隨著音樂表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心情”，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，用歌曲旋律做學(xué)生表演的背景音樂，有的蹦蹦跳跳地來上學(xué)，有的哭哭啼啼地來，有的慢吞吞地走，有的膽怯地走，幾乎都是單個(gè)表演式的?！暗诙炷阌质窃鯓觼砩蠈W(xué)的？”有的手拉手來，有的三、五成群像小鳥般地來，還有的背著書包幫老人推車?！暗谌煊秩绾文?？”經(jīng)過幾遍練習(xí)、創(chuàng)編，學(xué)生既簡練、快捷地學(xué)會(huì)了歌曲，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。之后我又問：“我們學(xué)會(huì)了《上學(xué)歌》，體會(huì)到了上學(xué)的樂趣，那么我們能否用《上學(xué)歌》的曲調(diào)編一首《上課歌》呢？”一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭又推上了新的高潮，通過情境感悟，不到1分鐘就編了一首《上課歌》：“教室明亮亮，老師對(duì)我講，同學(xué)們好好學(xué)，學(xué)好本領(lǐng)心里喜洋洋。”通過演唱、表演等逐漸提升學(xué)生的表現(xiàn)力，促使學(xué)生的創(chuàng)編能力、審美能力得到提升。

四、結(jié)語

總而言之，音樂學(xué)科是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度也逐漸提升。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷更新自身的教學(xué)理念、豐富教學(xué)形式，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。