小學語文閱讀中教師積極引導分析的作用

□甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h城區(qū)第二小學 朱紹睿

一、有利于積極開展豐富的閱讀活動

（一）制定閱讀目標

在小學語文閱讀教學過程中，教師要結(jié)合學生的興趣愛好引導學生選擇合適的教學書目，激發(fā)學生閱讀興趣，興趣是最好的老師，只有學生閱讀興趣提升上來之后，學生才能更加自愿進行閱讀訓練，然后教師根據(jù)學生的認知能力和理解能力給學生制定閱讀目標，加強學生對閱讀題材的主旨和修辭手法描寫手法的把握能力，同時教師要積極引導學生對文章中作者所要表達的情感進行更加細致的理解，明確作者的寫作目的，提高學生閱讀理解能力，提高學生閱讀技巧，以達到讓學生與課文之間的對話統(tǒng)一。

（二）增強學生閱讀理解能力

小學教育就是幫助學生提高自己語言邏輯思維能力的階段，使學生將之前的大量語言輸入轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)語言輸出的階段，在小學語文閱讀教學中，教師通過引導學生使用不同的閱讀方式感悟文章中作者表達的情感，比如使用通讀、略讀、分角色朗讀、精度等方式，引導學生抓住文章中的重點，體會文章中作者描繪的人物特色等，每一種朗讀方法，教師都要明確學生在閱讀之后要有什么樣的收獲，比如在通讀的時候，學生要大概了解文章脈絡，在細讀的時候?qū)W生應知道文章中的段落劃分，找出各個段落的重點語句，加以標注，在精讀時，學生應明白文章中作者使用的描寫手法和修辭手法，通過以上三種讀的方式，學生可以詳細對文章中的內(nèi)容有明確的定義，這時學生才是真正閱讀一篇文章。

（三）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

在小學語文閱讀教學中教師要加強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生學會質(zhì)疑，并可以通過自己的努力找到解決問題的方式，提高學生閱讀的信心和興趣，促進學生展開豐富的想象和聯(lián)想，促進學生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。由于小學生的年齡比較小，沒有豐富的生活經(jīng)驗和豐富的知識體系，在傳統(tǒng)教學模式中，教師為了單方面追求教學效率，普遍都是教師帶領學生直接找答案，然后采取題海戰(zhàn)術，讓學生通過做題的方式找到解題的感覺提高學生基礎知識應用能力，這樣的方式對于小學生還能使用，但是對于以后高層次學習語文知識，注重學生發(fā)表自主觀念時，學生會發(fā)現(xiàn)不知道如何著手，這種情況，歸根結(jié)底還是學生沒有嚴謹?shù)馁|(zhì)疑能力，沒有建立良好的語言邏輯規(guī)則導致的，因此教師要在學生小的時候就建立良好的語言邏輯，培養(yǎng)質(zhì)疑、解決問題的習慣。

二、有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

（一）鼓勵學生養(yǎng)成預習的習慣

在小學語文閱讀教學中，通過教師有意識的分析和引導，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師上閱讀課程之前，鼓勵學生養(yǎng)成預習的習慣，一方面是通讀文章，將文章順暢朗讀出來，將文章中不認識的字詞提前查閱字典標上拼音和含義，提前了解文章中的作者介紹以及作者創(chuàng)作背景，將文章中自己沒有讀懂的語句畫下來，上課舉手提問或小組一起討論，這一系列動作都做完，學生對這篇課文已經(jīng)有了初步了解，教師在上課時，學生會有序表達自己的觀點，提高教學效率和教學質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學生閱讀語感

在小學語文閱讀教學過程中，教師可以創(chuàng)新教學方式，在教學中通過創(chuàng)設情境，幫助學生身臨其境般感受文章中的語言環(huán)境，感受作者描寫的場景，感受作者的文筆以及作者在文章中所要表達的情感，以增強學生閱讀語感。

（三）促進學生進行文學積累，增強文學底蘊

俗話說“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，在小學語文閱讀教學過程中，教師要引導學生進行閱讀時，一定要認真多讀幾遍，細細品味文章中作者描寫的語言以及作者想要表達的情感，引導學生將文章中作者使用的優(yōu)美語句和段落都整理下來，摘抄到積累本上，學生也可以在積累本上表達自己的觀點，課間可以拿出來多加翻閱，這些語句在學生大腦中逐漸加深印象，轉(zhuǎn)變成自己的文學積累，形成自己的知識體系和知識儲備，以便學生以后在寫作訓練中可以將這些優(yōu)美的語句適用在自己的作文中，提高自己的文學底蘊，為寫作積累素材。

三、結(jié)語

綜上所述，語文是基礎學科，在小學語文閱讀教學中，對學生閱讀的方式方法加以分析和引導是非常有必要的，教師作為學生素質(zhì)教育的引導者要幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教授學生閱讀技巧，指導學生進行語文閱讀，促進學生從傳統(tǒng)的被動式學習到主動學習，增強學生閱讀興趣，增強學生對文章中作者所表達的情感的理解能力，幫助學生建立正確的語言邏輯思維能力，促進學生語文綜合運用能力不斷提升，有利于增強學生綜合文化素養(yǎng)全面提高。