匡健秀

【摘 ?要】 ?要滿足新時代人民群眾對生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及社會大眾對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知需求，古詩文教學(xué)必須面臨著一些改革與變化，傳統(tǒng)的翻譯式文言教學(xué)已不能滿足老年學(xué)員對古詩文學(xué)習(xí)的要求。對于老年學(xué)員古詩文教學(xué)，須品析、吟詠后再加上想象、創(chuàng)作、編排和演出，使他們感同身受從而達(dá)到真正理解和熏陶，讓他們設(shè)身處地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 ?品析吟詠想象創(chuàng)編;古詩文教學(xué)

一、教材內(nèi)容的選定

中華歷史底蘊深厚，在中國古代文學(xué)的閬苑里，《詩經(jīng)》《楚辭》及漢魏六朝詩歌、姹紫嫣紅的唐詩、宋詞、元曲，后來千姿百態(tài)的明清戲劇小說等等，無不閃爍著愛國主義、人文主義光輝，又達(dá)到很高的藝術(shù)境界，這些作品仍在陶冶著人們的情操，給讀者帶來美的享受。老年教育中應(yīng)充分考慮老年學(xué)員的身心特點：體質(zhì)、抵抗力有逐漸衰退和下降的趨勢;身體發(fā)胖、疾病增多的趨勢;智力、記憶力有逐漸減退趨勢;精神衰老、心理悲觀等問題。在選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循以下原則：（1）與社會價值觀相融合，如《己亥雜詩》《戰(zhàn)城南》《訴衷情當(dāng)年萬里覓封侯》《望天門山》《春望》充分表達(dá)愛國主義思想;（2）突出語文教育的永恒追求“以人為本”，如《相思》《春草》《蒹葭》《觀滄?！贰端蜕蜃笏緩耐魠⒄质￡兾魍粲捎分胸┏觥?（3）追求美、創(chuàng)造美且具有審美價值的，如《如夢令》《詠鄰女東窗海石榴》《靜夜思》《憶江南》《西江月·坐客見和復(fù)次韻》;（4）可讀性強，難易適度的，如《將進(jìn)酒》《冬青花》《江畔獨步尋花》《搜神記》《訴衷情寶月山作》。

二、深入品析

對于作者、朝代、背景的簡介必不可少?！搬屢狻吩~——體情”的教學(xué)就要偏重于詩歌情感的傾訴，思想的熏陶，道德的感染，理想的追求方面。

賞析文章時對于作者寫此文章時的特殊遭遇以及當(dāng)時的社會環(huán)境都要充分了解。如《江城子·密州出獵》作者是蘇東坡。1071年，蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞?。王安石頗感憤怒，于是讓朝臣在神宗面前陳說蘇軾的過失，于是作者請求出京任職，被授為杭州通判。1074年秋，蘇軾調(diào)往密州任知州，他在地方任職時革新除弊，因法便民，頗有政績。這首詞是蘇東坡在公元1075年，作者在密州（今山東諸城）任知州時所作。此為蘇東坡千古傳頌的豪放詞代表作之一。這是宋朝人較早抒發(fā)愛國情懷的一首豪放詞，在題材和意境方面都具有意義。詞的上闕敘事，下闕抒情，氣勢雄豪，淋淳酣暢，一洗綺羅香澤之態(tài)，讀之令人耳目一新。

三、吟詠升華

古詩文具有音韻美、語言美。讀，是學(xué)習(xí)古詩文最常見的方法。溫儒敏指出：要想教好古詩，最好的辦法就是朗讀。在了解背景和作者之后再去朗讀，就更能深入地了解和體察作者要表達(dá)的情感所在。書讀百遍其義自見也就在于此。

古詩文的韻律美使其讀起來合轍押韻、朗朗上口，便于記憶。中央電視臺推出的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，把經(jīng)典詩詞改編成非常悅耳的歌曲，還有不少APP如：婷婷詩教、喜馬拉雅、衍心古詩詞等。老師在教學(xué)實踐中把古詩文新唱引入課堂，讓學(xué)生沐浴在古詩文吟詠、歡唱的氛圍中。如果現(xiàn)實生活中還有未譜曲的作品，可以激發(fā)學(xué)員的興趣，讓懂樂理有創(chuàng)作能力的學(xué)員去著手創(chuàng)作。在吟詠、歡唱中體悟情感，加深記憶，陶冶情操。

四、運用多媒體，想象加工

“舊說詩中有畫，今成畫里尋詩。”詩中有畫，畫中有詩，中國古詩文就是一幅水墨畫，讓人陶醉，令人神往。多媒體的運用能讓情景再現(xiàn)，以景彰情，以聲傳情，渲染氣氛，增強感染力。我在教學(xué)李白《將進(jìn)酒》時品析、朗讀、講明詩意后，利用多媒體課件呈現(xiàn)情境，伴隨著節(jié)奏感明快的樂曲，屏幕上依次出現(xiàn)奔流的黃河、年輕時和年老時的人物畫像、對月豪飲、江邊躊躇時、金玉瑪瑙、烹羊宰牛、與朋友邊唱邊飲、美饌、玉器、寂寞飲者、歡愉群飲、娃兒牽馬圖、一醉解千愁等場景。結(jié)尾時幻燈片出示：黃河恒壯闊、人生多悲秋、得意莫空盞;懷才不自囚、聚會須饕餮、縱情且高歌、富華不足貴;飲者名千秋，裘馬換美酒、一醉銷萬愁。展現(xiàn)出人在逆境中也要保持好心態(tài)。情景結(jié)合，體味深刻。一邊欣賞動態(tài)圖片，一邊隨樂曲吟唱，身臨其境樂在其中。

五、創(chuàng)作編演，情景再現(xiàn)

藝術(shù)創(chuàng)作是源于生活而高于生活的，文學(xué)作品亦如此。作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表的古詩文，所蘊含的情感、態(tài)度、價值觀值得我們學(xué)習(xí)與記憶。

所謂創(chuàng)作即是將古詩文進(jìn)行前三步驟學(xué)習(xí)后，學(xué)員造型綜合能力與藝術(shù)創(chuàng)作能力的集中體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中，能夠同時滿足他們抵御求知和創(chuàng)造的快感需求。“寓教于樂”構(gòu)建古詩文教學(xué)與課本劇相統(tǒng)一，促進(jìn)老年學(xué)員個性化發(fā)展，具有時代感和教育意義?？蓮囊韵聨撞街郑?/p>

1.激發(fā)興趣，樹立目標(biāo)

相對于老年學(xué)員而言，他們對于生活的理解和體味，較其他人而言更深刻。把古詩文中的情景演出來，是他們樂于接受的。生活即是舞臺，所以只要明確目標(biāo)即可。創(chuàng)編課本劇的目的是為了加深對古詩文內(nèi)涵的理解，提高自身文學(xué)素養(yǎng)?？蓪⒈景喑蓡T分成幾組，每組成員討論確定的古詩文為素材。同時分工明確：導(dǎo)演、編劇、道具、演員安排、后勤保障等。文字有局限，知識和意境無邊界，演的過程就是理解、釋義和釋疑的過程。

2.精心挑選，細(xì)心研讀

把原文中的語言改為臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。臺詞即是劇本的語言用來表現(xiàn)人物性?？梢愿鶕?jù)需要對故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?。學(xué)員通過表演推動情節(jié)的發(fā)展，刻畫人物形象。在精準(zhǔn)把握原文的基礎(chǔ)上，融入學(xué)員對生活的理解。認(rèn)真推敲細(xì)節(jié)，力求符合情理。

3.認(rèn)真排演，逐步修改

再創(chuàng)設(shè)情景，角色模擬。表演時是將古詩文的釋文通過動作、神情、姿態(tài)和情緒的變化等等充分地展現(xiàn)在觀眾面前。要求表演盡量符合人物的身份、性格等等。作品在反復(fù)多次的表演——修改——在表演的過程中逐步完善。此過程不可或缺，且允許學(xué)員對作品品評。能愉悅地接受不同聲音提出的合理化建議和意見，導(dǎo)演組、演員和老師都應(yīng)該謙虛、誠懇地接受，并合理化改進(jìn)，這是對老年學(xué)員和教師心態(tài)的測驗和考量，是促進(jìn)集體團結(jié)的催化劑、是促進(jìn)課本劇完美詮釋的助燃劑、是促進(jìn)各種性格完善的氧化劑。

4.設(shè)計舞臺，精準(zhǔn)著衣

舞臺設(shè)計是背景的選擇與布置，可以是選擇相應(yīng)的靜止或動態(tài)圖片，在本班或者劇場的大屏幕上放映。根據(jù)需要選擇相關(guān)的道具并準(zhǔn)備好。衣服的搭配則是根據(jù)所選擇的古詩文的具體朝代來定。如唐朝的古詩文可選擇唐裝或者漢服。清朝作品可穿旗袍、長袍和馬褂等。恰當(dāng)?shù)闹潞瓦m合的舞臺背景，更能讓作品的意境和演員展現(xiàn)作品要傳達(dá)出的聲音。以達(dá)到文學(xué)作品從無聲到有聲的一種轉(zhuǎn)變，聲色俱全是創(chuàng)編課本劇的基本原則。

5.登臺預(yù)演，彩排走臺

每一次創(chuàng)作之后的成果，只有在稠人廣眾時，才能發(fā)現(xiàn)不足之處。發(fā)現(xiàn)問題并及時修正，以促進(jìn)作品完美展現(xiàn)。通過一系列的情境創(chuàng)設(shè)、角色模擬，展示升華古詩文的主體思想。這對于活躍老年學(xué)員文化生活、寓教于樂、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和參與能力，提高他們?nèi)嫔羁痰貙W(xué)習(xí)、理解和感悟課本，掌握教學(xué)內(nèi)容的自主想象創(chuàng)造力，有著不可替代的作用。

6.匯報演出，成果展示

老年大學(xué)的教育，雖然不是當(dāng)年老年學(xué)員們未曾在憧憬的大學(xué)里學(xué)習(xí)的一種補償和圓夢行動，但這種學(xué)習(xí)是新時代給予全社會老年人的一種新的福利和待遇，是新型的發(fā)展性教育，對于老年人的發(fā)展和自我完善，有積極的推動作用。有意義并創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)會促進(jìn)老年人身心健康發(fā)展。參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、表演這種全新的學(xué)習(xí)方式，讓老年人在人生道路的夕陽舞臺上，展示出獨特的學(xué)習(xí)成果，學(xué)以致用，體悟能展現(xiàn)個性發(fā)展的教育意義。從而更加身心愉悅地構(gòu)建幸福生活、成就人生夢想！

（作者單位：長春老年大學(xué)）