陳星依

【摘 要】在素質(zhì)教育改革的過程中，重點強調(diào)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項重要的教學(xué)任務(wù)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，也要采取合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡單探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

在現(xiàn)代教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，不僅有利于課堂教學(xué)效率的提升，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提高，為他們更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的過程中，巧妙地導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師要根據(jù)實際情況采取不同的導(dǎo)入方式。例如，在教學(xué)“認(rèn)識年月日”的過程中，教師就可以采取“開門見山”的導(dǎo)入方式，直接提問學(xué)生關(guān)于年月日的知識，再根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，使學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)的目的，積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。再如，在“認(rèn)識時間”的教學(xué)中，教師可以采取“問題情境”的導(dǎo)入方式，先設(shè)置問題：小明九時在上課，九時在睡覺，為什么都是九時，卻在做不同的事情呢？學(xué)生會回答：一天中有兩個九時，一個在早上，一個在晚上。接著，教師繼續(xù)提問學(xué)生：為什么一天會有兩個九時呢？學(xué)生會對此產(chǎn)生探究的興趣，自然就會自覺、主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[1]。

二、操作實踐，深化自主學(xué)習(xí)體驗

大多數(shù)小學(xué)生的抽象思維能力比較差，在講到一些比較難以理解的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以通過讓學(xué)生動手操作的方式，來引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，這樣既可以降低學(xué)習(xí)的難度，也有利于調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在“梯形的面積計算”教學(xué)中，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)知識，這時就可以先讓學(xué)生自己去動手操作，讓學(xué)生用梯形去拼接平行四邊形，通過這種方式來猜想梯形面積的計算公式。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在這個過程中不僅充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生也積累了探究的經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)的能力得到了一定的提升[2]。當(dāng)然，對于低年級的小學(xué)生來說，很多時候一個人并不能完成一些復(fù)雜的動手操作內(nèi)容，這時教師要通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師先明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)生分為若干個小組，要求小組成員之間相互合作，探究教師設(shè)置的任務(wù)，這個過程中大家目標(biāo)明確，分工合作，不僅每個人展示了自己的才能，也學(xué)習(xí)了他人的優(yōu)秀之處，有效提升了個人的自主學(xué)習(xí)能力，更好地理解與掌握了數(shù)學(xué)知識。

三、合理引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)效果

在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師是組織者、合作者與引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況提供合適的引導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)時，教師要講究方法的靈活，例如，在“長方形面積的計算”教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的時候發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了長方形面積計算的公式，但教師問他們?yōu)槭裁撮L方形的面積是長乘以寬呢？很多學(xué)生回答的并不對。這時，教師就要順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考如何可以去驗證。在教師的提醒下，學(xué)生反饋：“可以用小正方形擺擺看?！睂W(xué)生在這樣的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識。

四、評價反思，歸納自主學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了要注重課前的導(dǎo)入、課堂的引導(dǎo)，教師還要重視課后的評價與反思，在一節(jié)課結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們可以在充分發(fā)揮主體作用的基礎(chǔ)上，鞏固所學(xué)的知識，同時讓他們在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。在一個單元的教學(xué)完成后，教師要讓學(xué)生自己嘗試去整理與歸納知識點，將各個知識點之間的聯(lián)系理清，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并通過自己的方式展現(xiàn)出來。在評價與反思的過程中，教師適時點撥，先讓學(xué)生進(jìn)行自評，然后同桌之間相互評價，這樣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也確保了評價的客觀性與全面性，讓學(xué)生能夠清楚意識到自己的不足，并在不斷整理與反思中去完善自己的知識體系，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，可以有效結(jié)合小學(xué)生的身心特點、知識水平，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在課堂中可以積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而使他們可以產(chǎn)生持久、強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，以此來實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃德概.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教師，2017（24）.

[2]姬瓊.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（14）：83.

[3]劉勇.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].新課程·上旬，2018（10）.

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）