【摘要】新媒體作為一種特殊的教育技術(shù)，已經(jīng)演變成一項非常重要的教學(xué)手段，可對教育現(xiàn)代化、教育信息化產(chǎn)生不可忽視的影響作用?近些年的教育教學(xué)過程中，專門針對教學(xué)場景設(shè)計的希沃白板。本文簡要介紹了希沃白板的基本特點(diǎn)及使用注意事項，探索了從希沃電子白板有效應(yīng)用角度出發(fā)的初中英語高效課堂的構(gòu)建策略，策略內(nèi)容涉及情境創(chuàng)造?課堂板書等內(nèi)容，從實踐角度論證了希沃白板的獨(dú)有價值?

【關(guān)鍵詞】希沃電子白板;初中英語;高效課堂;有效應(yīng)用

【作者簡介】溫麗榕（1975.05-），女，漢族，福建福州人，福建省福州市永泰縣第一中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)究。

希沃白板所具有的特殊技術(shù)既能使學(xué)生積極投入課堂教學(xué)之中，還會讓教師的教學(xué)擁有更加生動精彩的可能性，它奠定了全新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠由于初中英語課堂的合理設(shè)計而提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，因此探索希沃白板在初中英語課堂的有效應(yīng)用便具有極強(qiáng)現(xiàn)實意義?

一、希沃白板的基本特點(diǎn)

1.希沃白板具有交互功能。希沃白板是典型的交互式白板，能夠為課堂教學(xué)期間師生之間?生生之間的互動提供技術(shù)上的方便，由此實現(xiàn)有效教學(xué)?自主學(xué)習(xí)等目標(biāo)?在課堂上，學(xué)生能夠以希沃白板為載體操作學(xué)習(xí)，最大限度提高課堂參與度，這樣的經(jīng)歷會使學(xué)生感受到愉悅感，有效確立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式?

2.希沃白板具有集合功能。希沃白板能夠把眾多信息媒體，利用計算機(jī)加工的形式整合于一處，用以呈現(xiàn)各類知識和相關(guān)信息，像文字?圖形?聲音?視頻等，均可以通過多元化的手段加以展示，教師可以據(jù)此做到海量信息的知識傳授，保證教學(xué)的高密度與高效率?

二、希沃電子白板有效應(yīng)用于初中英語課堂的注意事項

希沃白板作為教學(xué)手段中的一種，有其方便快捷的長處，如果能夠恰到好處地使用，能夠讓課堂教學(xué)有效服務(wù)于學(xué)生，在使用時需要注意如下事項?

1.與黑板相區(qū)別。希沃白板屏幕和黑板有類似之處，但卻不能等量齊觀，投影屏幕在傳統(tǒng)黑板基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了便利性，而在使用時卻無法完全取代黑板或者等同于黑板，所以教師在備課時，必須吃透學(xué)科內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理編排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，視情況需要制成版面，而不是把所有訓(xùn)練材料?問題和答案全都集中于資源庫并呈現(xiàn)于白板之上?

2.與主體相適應(yīng)。希沃白板在使用期間，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體性?它融動畫和聲音為一體，將教材內(nèi)的語音材料形象地呈現(xiàn)，可給學(xué)生的視覺和聽覺等造成比較強(qiáng)烈的刺激?但教師僅僅只能做到用此媒介把文中情景?有聲語言等展示給學(xué)生，卻無法完全取代學(xué)生的所有交際操練，更不能讓學(xué)生的主體性被充分顯現(xiàn)出來?因此教師應(yīng)當(dāng)明確希沃白板的教學(xué)輔助作用，從而在課件制作期間，從學(xué)生視角分析和思考，有效感知教材重點(diǎn)?難點(diǎn)與目標(biāo)，并在課件設(shè)計時加以體現(xiàn)?

3.與活動相協(xié)調(diào)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用希沃白板對教學(xué)進(jìn)行輔助，必須切實了解學(xué)生所想所需，并把握其認(rèn)知時機(jī)，以便更合理地運(yùn)用，即應(yīng)同英語教學(xué)活動相協(xié)調(diào)?換言之，希沃白板在課堂上的高頻率運(yùn)用，并不一定始終具有提升學(xué)生課堂參與度的效果，學(xué)生也有可能在“亂花漸欲迷人眼”的狀態(tài)下，離理想的學(xué)習(xí)效果漸行漸遠(yuǎn)，即在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如果不能恰當(dāng)應(yīng)用白板課件，非常有可能對課堂主題產(chǎn)生沖擊和淡化的反面效用?為此，教師在使用它的時候，要注意與教學(xué)活動相協(xié)調(diào)，當(dāng)用則用，當(dāng)止則止?

三、希沃電子白板有效應(yīng)用于初中英語課堂的優(yōu)化設(shè)計

1.課堂情境的創(chuàng)設(shè)。真正形成英語學(xué)習(xí)的興趣才會走向愛學(xué)和樂學(xué)的境界，而語言的應(yīng)用?興趣的取得，又往往需要在特定的環(huán)境中才能生效。正因如此，教師可以借助希沃白板所具有的交互功能?集合功能，及其強(qiáng)大的直觀性和靈活性特點(diǎn)，巧妙設(shè)計活潑生動的英語教學(xué)情境，使學(xué)生順利理解?感受英語語言魅力，從而避免走入死記硬背的誤區(qū)?例如仁愛版初中英語八年級上冊Unit1“ Playing Sports”TOPIC1“I'm going to play basketball.”一文的講解中，教師便可用希沃白板收集學(xué)生平時較喜歡的體育項目，并在課堂上將視頻片段播放出來，從而優(yōu)化學(xué)生的英語思維，使之能夠順利進(jìn)入教材所提示的語境之內(nèi)? 此后還可鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)，包括喜歡某一運(yùn)動項目的原因，這一運(yùn)動項目的內(nèi)容?特點(diǎn)等，并進(jìn)行小組交流，借以優(yōu)化情境，有效增強(qiáng)語言交際意識?

2.課堂板書的改善。教師設(shè)計并呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂板書，能夠幫助初中學(xué)生掌握自主整理知識?解題技巧?知識結(jié)構(gòu)等方面的方法，繼而合理有效地提升課堂教學(xué)效率?縱觀傳統(tǒng)課堂板書，均由教師在黑板上完成，而黑板篇幅受到限制，書寫速度又往往無法跟上教學(xué)進(jìn)度，故無法將所有內(nèi)容均呈現(xiàn)于板書之上，造成學(xué)生在課堂上缺少和教師?教材互動的機(jī)會?有鑒于此，教師可以充分發(fā)掘希沃白板的應(yīng)用潛能，從課堂板書的改善角度做好教學(xué)優(yōu)化調(diào)整工作?仍以上面所提的“Playing Sports”這個單元為例，課堂教學(xué)期間，教師可以依靠希沃白板設(shè)計全新的?富有創(chuàng)意的多媒體教學(xué)課件?首先，教師找到一些既美觀又簡單的背景圖片，顯示籃球?足球?武術(shù)等運(yùn)動項目，接下來插入相應(yīng)的問題“How often do you exercise？”，引導(dǎo)大家在課堂上展開思考?其次，可以把一份學(xué)生的各星期運(yùn)動計劃插入課件中，在課件中以板書形式引入本單元的高頻詞匯?重點(diǎn)詞匯，使大家有機(jī)會借助形象思維推測這些詞匯的具體詞義。此后，教師可于課堂上激勵學(xué)生依靠板書內(nèi)容對運(yùn)動計劃作出介紹，并完成彼此的交流探討，在教學(xué)互動形式的支持下，深化知識理解程度?最后，教師再次重申板書要點(diǎn)內(nèi)容，對特別重要的詞匯和句型知識，以特殊顏色標(biāo)記出來，以利于學(xué)生獲取有效信息?

3.師生互動的強(qiáng)化。利用希沃白板強(qiáng)化師生互動，是希沃電子白板有效應(yīng)用于初中英語課堂的又一優(yōu)化設(shè)計要點(diǎn)?傳統(tǒng)初中英語課堂以知識傳授數(shù)量作為重要參考，這帶來的顯著后果是個別教師對于講授方法過度依賴，長期下去將造成師生均習(xí)慣于單方面的知識“灌輸”，缺少彼此的有效互動，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮狀況不佳?應(yīng)當(dāng)說，這種傳統(tǒng)方式固然有其長處，然而卻無法體現(xiàn)新課改的要求?在初中英語課堂上合理有效應(yīng)用希沃白板的演示?投屏及拖曳等功能，既能夠讓師生間的互動效果變得更好，同時又可幫助實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位彰顯的目標(biāo)?希沃白板的應(yīng)用可以促進(jìn)英語交互環(huán)境及時形成?有效發(fā)展，在有限的課堂時間內(nèi)盡量給學(xué)生創(chuàng)造有利的語言訓(xùn)練與使用空間，讓有效師生互動成為可能? 例如，在教師進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué)期間，可以圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)英語練習(xí)題的設(shè)計，接下來在課堂上給學(xué)生預(yù)留時間，使之能夠自主解題。學(xué)生解題時，教師在教室巡視，隨時觀察學(xué)生的解題思路和操作表現(xiàn)，并將學(xué)生的思路和表現(xiàn)拍攝?上傳至希沃白板內(nèi)，引導(dǎo)其他學(xué)生對此作出觀察?面對學(xué)生的錯誤解題思路時，教師和其他學(xué)生可以及時反思?指正，在師生交流和互動中取得共同的進(jìn)步，實現(xiàn)順利掌握知識的預(yù)期目標(biāo)?

4.所學(xué)知識的鞏固。借助希沃白板可以對所學(xué)知識加以鞏固。在初中英語課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授新知識，只能輔助學(xué)生將英語知識?信息在短時期內(nèi)儲存下來，若缺少相應(yīng)的梳理回顧環(huán)節(jié)，則學(xué)生很容易出現(xiàn)遺忘的問題?所以教師要以精益求精的態(tài)度，對知識鞏固環(huán)節(jié)加以設(shè)計?這一環(huán)節(jié)的合理應(yīng)用，會讓知識以再次梳理的形式，重新進(jìn)入學(xué)生的視野，幫助其做好查漏補(bǔ)缺工作，進(jìn)一步完善已經(jīng)形成的知識體系框架。教師可合理運(yùn)用希沃白板，讓學(xué)生借此平臺將知識整理和梳理得清晰?流暢?輕松?高效?例如教學(xué)仁愛版初中英語八年級上冊Unit4“ Our World”時，其中涉及相當(dāng)多動物與植物的詞匯課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生有可能會對這些詞匯出現(xiàn)記憶不清?混淆錯亂的問題，對此，教師應(yīng)重視鞏固環(huán)節(jié)的作用，并利用希沃白板制作思維導(dǎo)圖，將相關(guān)的詞匯完整?清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接下來帶領(lǐng)大家一邊回憶?一邊復(fù)述?在此前提下，再向?qū)W生提出根據(jù)展示句型填入詞匯的要求，學(xué)生可依思維導(dǎo)圖所作提示，以較快速度完成這一任務(wù)，順利實現(xiàn)鞏固所學(xué)知識目標(biāo)?最后教師還可以將“Look at the picture and choose the correct word for each animal. Then make conversations with the adjectives in2b”，以及“Listen to 1a and match the people with the things they like and their reasons”兩個教材中的訓(xùn)練問題，同希沃白板中的思維導(dǎo)圖相聯(lián)系，使鞏固形式更具實用性?

四、結(jié)語

把現(xiàn)代科技引入各年級?各學(xué)科的課堂，已經(jīng)是必然的時代要求，這將突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的真正提升，從而構(gòu)建高效課堂?專門針對教學(xué)場景設(shè)計的希沃白板，因具有交互性和集合性的特點(diǎn)，能夠做到將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技相融合，既能夠協(xié)助教師形成高效教學(xué)課堂，又可以幫助學(xué)生深化理解所學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)情境?課堂板書、師生互動、知識鞏固等方面的努力，無疑是優(yōu)化白板功能的具體策略?

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