善用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中英語高效課堂

【摘要】近些年我國(guó)初中英語教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，很多教育工作者也在嘗試新的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)就是新的教學(xué)理念，在實(shí)踐過程中獲得了教師與學(xué)生一致認(rèn)可。該方法的核心在于課堂互動(dòng)，學(xué)生以小組為單位對(duì)主題展開討論、思考以及探究，并且所有學(xué)生都能有效參與到其中，在學(xué)習(xí)、掌握英語知識(shí)的同時(shí)，可以提高合作意識(shí)、能力，從而增強(qiáng)自身的英語素養(yǎng)。本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中英語高效課堂展開分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，在小組合作過程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中英語;高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】夏陳靖，張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

引言

小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)確來說就是教師布置相關(guān)任務(wù)，由學(xué)生小團(tuán)體合作探究，最終完成教師布置的問題，在這個(gè)過程中每位學(xué)生都能獲得一定參與感，同時(shí)加強(qiáng)相互之間的交流，通過分享意見共同提高。小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，就在于每位學(xué)生都能獲得適當(dāng)提高，即使是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，也會(huì)在小組合作過程中有顯著收獲。因此相比傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生積極性，比較符合現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)，并且為學(xué)生提供了更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于打造出高質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.活躍課堂氣氛。雖然現(xiàn)階段初中英語課程并不復(fù)雜，但仍有部分學(xué)生缺乏興趣，課堂中無法全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)有助于改善這個(gè)問題，從根本上提高教學(xué)有效性。一般來說在教學(xué)時(shí)需要把學(xué)生分為四人一組，在互動(dòng)交流過程中展開學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)課堂氛圍恰恰相反，增添了更多自主性、開放性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究興趣。另外適當(dāng)改善了沉悶的課堂環(huán)境，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的樂趣所在，按照教師布置的探究任務(wù)學(xué)習(xí)，在相對(duì)愉悅的氛圍下達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此小組合作學(xué)習(xí)模式適用于初中英語課堂。

2.培養(yǎng)合作精神。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)為了保證課堂紀(jì)律，教師往往會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，不能隨意說話、討論，所以每個(gè)學(xué)生只能聽從教師講解、闡述，自然難以形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過引入小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅在合作意識(shí)上有了顯著提高，還會(huì)切實(shí)改善學(xué)生之間的人機(jī)交往，為了攻克教師提出的問題，往往需要學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，共同努力完成探究活動(dòng)。另外在合作過程中，學(xué)生的努力方向一致、出發(fā)點(diǎn)正確，所以課堂的表現(xiàn)更多是活躍，并不會(huì)出現(xiàn)混亂的情況，并且教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者角色，即使學(xué)生存在偏離課堂主體的現(xiàn)象，也能及時(shí)糾正、制止，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生展開全方位培養(yǎng)。

3.提高課堂實(shí)踐。由于英語課程涉及口語等方面，所以要求具有一定實(shí)踐性，不過以往的初中英語課堂并不具備這個(gè)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)過程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力薄弱，這也是廣大教育工作者需要反思的問題。在積極開展小組合作學(xué)習(xí)后，初中英語課堂實(shí)踐性大大增加，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)展開實(shí)踐討論，避免過度浪費(fèi)課堂時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然最重要的還是實(shí)踐性，借助小組合作學(xué)習(xí)能夠突出課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，并為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分鍛煉口語等多方面能力，這也是教師所追求的教學(xué)模式，能夠把知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生。相比傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐性顯著，并且為學(xué)生帶來更加深刻的教學(xué)感受，促使學(xué)生獲得綜合培養(yǎng)。

二、初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用原則

1.科學(xué)合理分配小組成員。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要遵循科學(xué)分組的原則，確保小組成員之間的能力均衡，這樣才能充分保障教學(xué)效果。由于初中生的英語水平不同，甚至存在能力參差不齊的問題，基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)悟力強(qiáng)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)懵懂狀態(tài)，如果教師沒有科學(xué)合理分組，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有效性造成影響。因此教師在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，首先考慮好學(xué)生的基礎(chǔ)能力、性格特點(diǎn)等重要條件，再根據(jù)這些因素平衡小組成員之間的差異。大多數(shù)情況下小組成員能力要有強(qiáng)有弱，不同小組之間綜合水平基本一致，這樣才能確保每位學(xué)生得到鍛煉，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)過程中的公平性。

2.精心挑選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作內(nèi)容方面要能夠引起學(xué)生廣泛討論，這樣才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，避免盲目過度使用等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生無法真正獲得提高。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來說應(yīng)該嚴(yán)格選擇，首先基于教材設(shè)計(jì)探究任務(wù)，其次可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，作為合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。除此之外探究任務(wù)應(yīng)該具有一定趣味性，難度盡量保持適中，這樣才會(huì)照顧到不同水平的學(xué)生，確保每位學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)過程中。另外教師多選擇一些開放性問題討論，有助于提高教學(xué)效果，加深學(xué)生理解、掌握，同時(shí)發(fā)揮出每位學(xué)生的能力，得到充分鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中英語高效課堂策略

1.自由分組展開思維碰撞。當(dāng)下初中英語課堂應(yīng)注重利用小組合作學(xué)習(xí)，以此打造出高效課堂，并針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)。首先教師給予學(xué)生自由組隊(duì)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)伙伴，通過交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展開思維上的碰撞，從而產(chǎn)生有助于提高學(xué)習(xí)效率的想法。自由分組是比較常見的形式，能夠確保合作學(xué)習(xí)溝通交流順利，最終實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的目標(biāo)，在分組完成后教師可以給出問題或任務(wù)。例如初中英語“This is me！”一課時(shí)，要求學(xué)生展開練習(xí)，用簡(jiǎn)單的句式介紹自己或小組內(nèi)其他成員，包括名字、長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)等，利用所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)討論。在自由練習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，并在其他同學(xué)的想法中彌補(bǔ)自身不足，并不斷改進(jìn)，由此可見這種自由合作交流的學(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和能力。

2.引導(dǎo)交流實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。很多學(xué)生即使自身存在不足也難以發(fā)覺，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，這是由于學(xué)習(xí)過程中相對(duì)盲目，如果教師能夠采用小組合作學(xué)習(xí)方法，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間不斷分享看法、想法，而他人能夠了解該同學(xué)的思路，同時(shí)提出自己的建議，通過了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到需要改正的部分，最終獲取更大的提升空間。為了幫助學(xué)生獲得提高，教師可以布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，并在過程中展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺陷。例如初中英語“My day”一課時(shí)，教師以What are you doing all day？為主題布置作文任務(wù)，寫出自己周六一天內(nèi)所做的事情，寫作過程中學(xué)生可以互相研究、討論，包括詞語運(yùn)用、句式運(yùn)用等，在互相幫助的條件下完成寫作任務(wù)。雖然在寫作中難免會(huì)遇到問題，但是通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分交流、借鑒，有不會(huì)寫的詞語都可以詢問，如too much、 much too不知道該如何運(yùn)用，通過聽取他人意見了解正確的使用方法，最終解決了自己的問題和疑惑。

3.小組合作完成新課預(yù)習(xí)。新課導(dǎo)入是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，會(huì)影響后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該利用好小組合作學(xué)習(xí)模式，提前好布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課前時(shí)間完成新課預(yù)習(xí)，如新單詞背誦、找出課文重點(diǎn)句式、劃出重點(diǎn)語法等等，從而提高課堂教學(xué)效率。在分組時(shí)委任一名學(xué)生為組長(zhǎng)，在課前階段主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過共同努力研究新單詞的具體讀音，當(dāng)然除了基礎(chǔ)任務(wù)以外，還可以設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如初中英語Unit 7“ Shopping”的教學(xué)中，教師把學(xué)生分為4人一組，要求學(xué)生編排一段超市購(gòu)物的情境，內(nèi)容可以按照教材選擇，不過要加入重點(diǎn)單詞和句子，如Can I help you ？/I want a / some ...， please/ How much...等，在進(jìn)入課堂后小組輪番表演。通過這個(gè)真實(shí)演練預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能在表演中說出兩句重點(diǎn)內(nèi)容，甚至學(xué)生編排的情景比教師預(yù)估的內(nèi)容更加豐富，為后續(xù)教學(xué)做足了鋪墊，從而構(gòu)建出高效課堂。

4.交換信息實(shí)現(xiàn)共同提高。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于分享、交換信息，大多由教師布置有爭(zhēng)議的話題或任務(wù)，并把學(xué)生分為不同小組進(jìn)行討論，最終再展開總結(jié)歸納，而教師則注意課堂掌控和教學(xué)指導(dǎo)，保證課堂氛圍活而不亂。在實(shí)際教學(xué)過程中可以把教學(xué)內(nèi)容分成4個(gè)部分，由小組成員分別掌握，教師可以通過紙條的形式分發(fā)給每一位小組成員，在確保掌握好紙條中的內(nèi)容后，學(xué)生之間通過問答的形式交換信息，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。例如初中英語“Let's play sports！”的教學(xué)中，首先教師選擇四個(gè)詞組，play sports、on the weekend、many tames a day、look strong，分別發(fā)給4名學(xué)生，通過獲取其他學(xué)生的詞組信息，拼湊成完成的句子，深入了解教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)適當(dāng)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5.探究問題攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。問題是小組合作學(xué)習(xí)探究的最大動(dòng)力，需要教師分配給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯栴}，尤其是教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，通過自主學(xué)習(xí)攻克知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的智慧。小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)分享自己的解題方法和思路，最終共同解決教師分配的問題。例如初中英語“Amazing things”一課的教學(xué)中，教師要求學(xué)生用一些新句型討論令人驚奇的事，包括世界奇聞、未解之謎等，教師也可以提供一些參考答案，但仍然要以學(xué)生為主，自由開動(dòng)腦筋去思考、交流，這樣才能真正攻克教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)與最終評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，如何讓學(xué)生保持積極的狀態(tài)非常重要，目前獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)是較為有效的方法，比如教師在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行表揚(yáng)，或?qū)w展開充分評(píng)價(jià)，促使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要作用。另外每次開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生提供積分，通過累計(jì)到達(dá)一定標(biāo)準(zhǔn)后，教師為表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，提高各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還會(huì)起到一定的凝聚效果。除了獎(jiǎng)勵(lì)以外開展考核也是不錯(cuò)的方法，包括小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、結(jié)果等，檢驗(yàn)整體學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。雖然小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師完成角色轉(zhuǎn)換，但仍然要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括討論中遇到難題，應(yīng)給予適當(dāng)啟發(fā)和點(diǎn)撥，討論時(shí)偏離主題，教師必須及時(shí)糾正，確保初中英語課堂能夠更為高效地開展。

結(jié)語

綜上所述，目前小組合作學(xué)習(xí)成為初中英語教學(xué)的主要手段，運(yùn)用該方法能夠全面提高學(xué)生合作意識(shí)，這對(duì)其發(fā)展來說能夠起到至關(guān)重要的作用。另外依托小組合作學(xué)習(xí)能夠建立更加高效的課堂環(huán)境，同時(shí)全面激發(fā)學(xué)生興趣，真正做到以學(xué)生為課堂主體，增強(qiáng)初中英語課堂互動(dòng)性，因此這也是當(dāng)下不可或缺的教學(xué)方法。不過在教學(xué)中需要做到靈活分配小組成員，擺正學(xué)生角色定位，注重自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，這樣學(xué)生才能獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠落實(shí)基礎(chǔ)教育目標(biāo)，還可以切實(shí)幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，真正做到傳統(tǒng)教育創(chuàng)新改革。

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