職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)民辦高校大學(xué)生的重要性研究

耿在英 劉謙男

（燕京理工學(xué)院 河北·廊坊 065201）

職業(yè)生涯規(guī)劃也可以稱(chēng)之為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的選擇、適應(yīng)以及職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是從人一生的發(fā)展情況出發(fā)的，是與傳統(tǒng)的學(xué)生教學(xué)工作截然不同的。當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生將面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力。民辦高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，為我國(guó)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育是十分必要的。相對(duì)公辦學(xué)校，民辦高校對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育起步較晚，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度相對(duì)低一些，加強(qiáng)對(duì)民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要。

1 當(dāng)前民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育意識(shí)不強(qiáng)，目標(biāo)定位不清晰

民辦高校學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程可有可無(wú)，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，甚至有的學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)方向的選擇、面試技巧的學(xué)習(xí)，只要臨畢業(yè)前上網(wǎng)搜索一下資料就可以。中國(guó)學(xué)生絕大部分在高中階段的目標(biāo)只為考取大學(xué)，考取大學(xué)后很少結(jié)合自己的個(gè)性特征與能力選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)寬松的環(huán)境下沒(méi)有父母和老師頻繁的督促，往往就會(huì)沒(méi)有目標(biāo)。

1.2 自我評(píng)價(jià)不符合實(shí)際，職業(yè)生涯規(guī)劃踐行中缺少持之以恒的態(tài)度

民辦高校學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)有的過(guò)于理想，認(rèn)為自己還是天之驕子的大學(xué)生。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差增大，過(guò)高的自我評(píng)價(jià)容易增加挫敗感的概率。有的學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低，認(rèn)為自己是民辦高校的學(xué)生，容易妄自菲薄，存在較強(qiáng)的自卑心理，做事縮手縮腳，創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)不斷自我認(rèn)知、自我改變和完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要持之以恒的態(tài)度。

1.3 學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)不夠

雖然根據(jù)教育部的要求民辦高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在課程師資和課時(shí)設(shè)計(jì)等方面都顯得很隨意，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作上級(jí)主管部門(mén)要求的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)看待，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃太遙遠(yuǎn)不如實(shí)實(shí)在在的就業(yè)率。對(duì)民辦高校職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)是主要載體。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，大部分民辦高校都習(xí)慣圍繞就業(yè)指導(dǎo)課和招聘會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)不夠完善，對(duì)教育的開(kāi)展造成了不良影響。

1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

要使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)觀，必須重視職業(yè)規(guī)劃，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校首先要做的就是提高職業(yè)規(guī)劃教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣才能幫助擁有良好的職業(yè)觀。但是在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校往往都沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師，很多職業(yè)規(guī)劃教師都是由其他教師所擔(dān)任的，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，在很大程度上影響了學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。

2 民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

2.1 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立職業(yè)理想

大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓大學(xué)生明確自身定位，制定合理的職業(yè)道路規(guī)劃，從源頭上改善這一問(wèn)題。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，必須要對(duì)自己的主客觀條件進(jìn)行分析。民辦高校在開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程之時(shí)，最初應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解自己，發(fā)現(xiàn)自己。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們梳理清楚自己想要什么，適合做什么，幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建適合自己的職業(yè)理想。并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，清晰規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，使他們的職業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使自己的理想能夠落地，具體可操作性。

2.2 讓學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

民辦高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生不斷更新就業(yè)觀念，明確自己的職業(yè)定位，了解用人單位的需求，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望，達(dá)到供需匹配。大學(xué)生通過(guò)這樣的調(diào)整，可以使自己有一個(gè)切合現(xiàn)實(shí)情況的職業(yè)定位，使自己的潛能得到發(fā)掘。通過(guò)調(diào)整，大學(xué)生找到合適的工作崗位，用人單位找到適合自己以企業(yè)的人才，達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。民辦高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，這有利于大學(xué)生能夠正確評(píng)估與認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，正確定位自己的奮斗目標(biāo)。有了較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生才能使自己在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.3 提高民辦高校就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

職業(yè)生涯教育針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征制定規(guī)劃方案，做到因材施教，充分發(fā)揮民辦高校學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生走出校園時(shí)更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)生涯教育有利于民辦高校學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，能積極提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。人才目標(biāo)是高校一切教育活動(dòng)的前提，科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)保證民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)生是就業(yè)市場(chǎng)的主體，通過(guò)全面了解不同高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)來(lái)分析他們就業(yè)特點(diǎn)，掌握新時(shí)代就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)成才進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

3.1 引導(dǎo)學(xué)生重視自我職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確自己的職業(yè)生涯目標(biāo)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳海報(bào)、輔導(dǎo)員，確保職業(yè)生涯規(guī)劃信息的有效傳遞。從大學(xué)生入校開(kāi)始通過(guò)講座、班會(huì)等形式把職業(yè)生涯發(fā)展的觀念滲透到個(gè)人意識(shí)中去，結(jié)合不同的年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行教育與引導(dǎo)。建立符合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)體系，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，讓學(xué)生對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、價(jià)值觀、能力有清晰認(rèn)識(shí)。在測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)職業(yè)生涯課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)介紹、班會(huì)讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的要求與專(zhuān)業(yè)前景，了解社會(huì)對(duì)人才需求的類(lèi)型和數(shù)量，結(jié)合科學(xué)合理的自我評(píng)價(jià)，明確個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)。

3.2 充分利用第二課堂，創(chuàng)新職業(yè)生涯教育模式

開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，以此確?；顒?dòng)具有系統(tǒng)性和階段性。例如，在開(kāi)學(xué)前期可以組織新生進(jìn)行“才藝展示”，這樣可以使學(xué)生快速融入校園文化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；學(xué)校還可以加強(qiáng)學(xué)生思想教育，定期組織專(zhuān)業(yè)技能比賽，比如“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”等。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一份符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，對(duì)內(nèi)容比較好的教師可以在校園板報(bào)、宣傳櫥窗中展示，幫助學(xué)生科普職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)；積極組織開(kāi)展“我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”征文比賽和演講活動(dòng)，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

3.3 加強(qiáng)民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)

目前民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)基本上都是由思政課教師、輔導(dǎo)員、招生就業(yè)辦老師擔(dān)任，以兼職老師為主。提高教學(xué)質(zhì)量首要的是提高教師的專(zhuān)業(yè)化程度。民辦高校應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)部門(mén)，有專(zhuān)門(mén)從事該項(xiàng)教學(xué)工作的教師，更重要的是要為這些教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們成為真正的專(zhuān)家，這樣不僅能夠提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)質(zhì)量，還能做到一對(duì)一的為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)和規(guī)劃能力才能提高。

3.4 將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一朝一夕的事，學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)確定后，還需要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一蹴而就的。尤其對(duì)于民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不確定性因素更多，對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持力明顯不足，需要學(xué)校長(zhǎng)期地為他們提供有關(guān)指導(dǎo)，當(dāng)他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠得到學(xué)校及時(shí)的幫助。因此，學(xué)生從人校那天起到畢業(yè)離校的整個(gè)期間，應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿始終。學(xué)?？梢詫⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的專(zhuān)職教師、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員共同參與到職業(yè)生涯規(guī)劃的教育中，讓學(xué)生明確為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，每一個(gè)階段該做什么以及如何去做，最終找到自己合適的職業(yè)。