羅文君

(廣東碧桂園學(xué)校 廣東佛山 528312)

很多學(xué)校高年級(jí)的學(xué)生都被要求每個(gè)星期寫一篇周記，周記交由班主任老師批閱。作為德育工作中的重要組成部分，周記已經(jīng)得到了大家的認(rèn)可，每一位班主任都會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的周記，并充分利用周記做學(xué)生的思想工作。學(xué)生在周記中常常是“我手寫我心”，這是一條能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界并與之溝通的良好的教育途徑，如果教師運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的教育效果。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、一般學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解、班級(jí)的日常管理等方面都會(huì)有很大的幫助。

作為一名國際高中的班主任，我們?nèi)绾伟l(fā)揮周記的作用，體現(xiàn)國際教育的特色？在周記的批改中，筆者也發(fā)現(xiàn)了進(jìn)行德育工作的一些難點(diǎn)和問題，在這里就談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、批改周記的語言要求

周記是師生之間溝通的橋梁，學(xué)生的寫法絕對(duì)不是作文的格式，那么教師的批語也應(yīng)是百花齊放，因人而異，有不同的風(fēng)格。那么如親切感人、曉之以理、動(dòng)之以情、親切感人、入情入理、坦誠懇切等，這樣的要求太過泛泛而談了，要求提了也相當(dāng)于沒有提。

（一）用不同的身份、針對(duì)學(xué)生的提問說話

學(xué)生在周記中會(huì)有各種各樣的問題，有的時(shí)候?qū)W生是向老師尋求一種解決問題的辦法，那么教師的身份應(yīng)該是一個(gè)答疑的人，說清說明。有時(shí)如果問題太大，不妨請(qǐng)學(xué)生來談?wù)?。學(xué)生的情況各不相同，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的時(shí)候，職業(yè)規(guī)劃教育也是一個(gè)重要組成部分，一般的情況下的說教是無法得到他們的認(rèn)同的。故而可在周記中開展討論，并將一些觀點(diǎn)在班會(huì)課中講解出來，讓大家了解、討論，好比是一個(gè)開放的論壇，在這里沒有等級(jí)，也沒有師生之分，暢所欲言就能達(dá)到很好的教育效果。在批改周記時(shí)，看完全文，就給自己一個(gè)角色定位，讓自己進(jìn)入這個(gè)情景，就不會(huì)無話可說。

（二）用不同的句型、不同的語氣強(qiáng)化表達(dá)

不同的句型在表達(dá)同一個(gè)意思的時(shí)候也會(huì)有一定的偏差，如主動(dòng)句和被動(dòng)句，祈使句和反問句等。在批改學(xué)生周記時(shí)加一個(gè)語氣詞常常會(huì)讓學(xué)生感到更加親切。把學(xué)生當(dāng)作朋友，在批改時(shí)加上一些在朋友書信中常見的語氣詞。筆者在批改一篇周記時(shí)想對(duì)某學(xué)生的期中考試提出要求，督促其努力學(xué)習(xí)，考取一個(gè)好的成績。評(píng)語是：加油吧??！相信你自己，你可以做到的[1]。

二、不迎合學(xué)生趣味，也不把自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生身上

現(xiàn)在的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。他們強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性。在現(xiàn)在的社會(huì)中，教師和學(xué)生常常是兩代人，不論教師的思想有多少年輕、超前，畢竟還是有許多的東西是只有這個(gè)年代的學(xué)生才有真真正正的體會(huì)和感受的。教師作為成年人，其思想、世界觀、人生觀在很大程度與學(xué)生有差異。有的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不理解。此外，學(xué)生周記中，輕浮柔弱的文筆隨處可見，筆風(fēng)不同，不同教師的認(rèn)同度也不同，這個(gè)時(shí)候最容易把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上去。

筆者曾為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布置了一篇題為“我的工作我作主”的周記，學(xué)生談了許多自己對(duì)于將來的設(shè)想，絕大部分的學(xué)生都有很好的設(shè)想。其中有一位學(xué)生談到：希望做一個(gè)職業(yè)的電子競技者。該生是一個(gè)平日里酷愛網(wǎng)絡(luò)游戲的男生。在對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，筆者在個(gè)人來說是不愿接受和認(rèn)同的。雖然自認(rèn)為思想并不落后，卻還是不希望自己的學(xué)生現(xiàn)在就夢想做一個(gè)成天打游戲?yàn)樯娜?。在評(píng)語中我僅僅寫出了自己的看法，認(rèn)為這種希望對(duì)自己的人生發(fā)展所存在的好處和壞處。最后結(jié)束時(shí)說“那么你看呢？”學(xué)生對(duì)于這樣的評(píng)語就比較能接受，也會(huì)進(jìn)一步思考自己的將來。如果我按自己的意愿來批改，那么他受到的一定是批評(píng)了[2]。

三、如何處理周記中學(xué)生的問題

學(xué)生在周記中會(huì)向教師提各種問題，如何回答是一門藝術(shù)，更是一門技巧。另一方面，教師在批改學(xué)生周記時(shí)也會(huì)遇到困難，如何處理更是一門技巧。

（一）有的時(shí)候“說不如不說”

教師常常希望每一次都把道理請(qǐng)給學(xué)生聽，洋洋灑灑三千字，學(xué)生卻不認(rèn)同，更不會(huì)“領(lǐng)情”“醒悟”，也容易產(chǎn)生逆反的心理情緒，故而在有些時(shí)候，認(rèn)真傾聽比什么都好，讓學(xué)生在周記中發(fā)泄自己的情緒。筆者常常在周記中寫“你的故事我愿意聽”。學(xué)生從而開始大膽寫出自己的內(nèi)心話，這樣以后的工作就好開展了。有個(gè)女生和班上的同學(xué)相處不太好，大多數(shù)的學(xué)生和她的交往很少，她在周記中寫到自己在班級(jí)中沒有一個(gè)朋友，還有許多人在背后說自己的壞話。每一次的周記她都寫得很長，我在每一次的周記中只是說出自己的看法，安慰和鼓勵(lì)她。當(dāng)然同時(shí)我也做了些課外功，了解學(xué)生之間的情況，該生現(xiàn)在和同學(xué)的關(guān)系好了許多。有幾次學(xué)生將家庭中的矛盾寫了出來，作為一個(gè)旁觀者，并沒有對(duì)他的家庭情況了解清楚，貿(mào)然評(píng)價(jià)有失偏頗，也不真實(shí)，故而在這“說不如不說”。先去了解情況，再對(duì)學(xué)生說話[3]。

（二）用故事去說道理

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師批學(xué)生周記，常常有江郎才盡的感覺，想到一些卻寫不出來，筆者在平時(shí)準(zhǔn)備了一些小故事，在平常的看書看報(bào)中，積累了的一些有人生哲理的小故事，把它寫了下來給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想教育作用常常會(huì)好過一般的評(píng)語[4]。

（三）當(dāng)作信件去處理

既然周記被當(dāng)作是師生之間的書面信件，那么也應(yīng)該享受到信件寫信人的基本待遇，要注意保密性。只有老師和該生才有權(quán)看該生的周記。

當(dāng)成了回信，就不可以簡單地批個(gè)“閱”字，在幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的周記批改認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)直接影響到學(xué)生寫周記的質(zhì)量。教師的評(píng)語比學(xué)生的周記還要寫得多，常常會(huì)讓學(xué)生很認(rèn)真地讀，仔細(xì)地想，認(rèn)真對(duì)待。

（四）把問題還給學(xué)生，做一個(gè)引導(dǎo)者

十六七歲的學(xué)生正處在一個(gè)生理、心理急劇變化，并逐步趨向成熟的階段。他們的世界觀和人生觀都會(huì)在這里形成一個(gè)雛形。不能對(duì)他們一味地說“一定、只能、不能”。筆者更傾向于問題式的回答“你看呢？”“你認(rèn)為如何？”“是嗎？再想想”“這種想法也不錯(cuò)的”。這樣的回答使學(xué)生覺得受到了尊重，也能啟發(fā)學(xué)生去思考[5]。

四、如何處理寫得很馬虎的周記和不寫周記的情況

在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)厭煩寫周記，不寫周記，或者寫得很馬虎的情況。其中的原因想來也只有幾個(gè)，缺少對(duì)班主任的了解，不愿意和班主任老師說心事，更直白的說法就是“不喜歡”。畢竟周記是交由班主任來批改的，那么學(xué)生對(duì)于班主任的喜歡程度直接會(huì)影響到學(xué)生的周記上交情況和書寫質(zhì)量。如果把周記當(dāng)作是一個(gè)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，相信學(xué)生會(huì)寫了并上交的，但這樣做就沒有達(dá)到德育工作的教育目的了。那么，該如何做呢？

（一）打開學(xué)生的心

對(duì)于這樣的學(xué)生，我的做法是，先與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法?；蛘哂靡粡埿〖垪l寫上我對(duì)他的希望和贊賞，讓他先意識(shí)到自己在老師心目中的地位。換用心理學(xué)中的說法，“要想別人對(duì)自己好，先要對(duì)別人好”。所以筆者用一張小紙條來打開學(xué)生的心[6]。

（二）變無話為有話可說

寫了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)周記常常無話可說，不知道寫什么。筆者的做法是出些題目，讓學(xué)生就題目談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生可以談，也可以不談。在一般情況下，學(xué)生會(huì)就題目說自己的想法。筆者曾看過大學(xué)生算家賬的報(bào)道，故以“成長花費(fèi)知多少”為題讓學(xué)生算算自己的花費(fèi)，學(xué)生一算才知道自己花了那么多錢，受到了觸動(dòng)，進(jìn)步較大。找一些好的題目作為學(xué)生周記題目，會(huì)讓學(xué)生在每一次周記中自我反省，在每一次的反省中成長。此外，還可以用周記進(jìn)行一個(gè)小小的調(diào)查，開一次主題班會(huì)，進(jìn)一步做好德育工作。

（三）正確看待學(xué)生的抱怨

有一位經(jīng)理人說：會(huì)抱怨的顧客就是好顧客。這樣的顧客就是回頭客。那么這句話也同樣適用于我們的學(xué)生。能交周記的學(xué)生就是愿意和你溝通的學(xué)生，其中能對(duì)教師工作提出意見和建議的學(xué)生更是我們班主任工作中的好幫手。他們的抱怨是對(duì)教師工作中的促進(jìn)。意識(shí)到這一點(diǎn)，工作會(huì)好開展許多。有一段時(shí)間班級(jí)的衛(wèi)生情況不佳，有一個(gè)學(xué)生在周記中寫道：老師，請(qǐng)不要相信班干部。雖然學(xué)生的話有一定的片面性，但是學(xué)生的抱怨讓我意識(shí)到了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有進(jìn)一步整頓的必要。我深入地了解了班級(jí)中班干部的具體情況，班級(jí)的管理工作也得到了很大的改善。

用周記來和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，做學(xué)生的思想工作是一項(xiàng)十分細(xì)膩的工作，教師在自己的德育工作中應(yīng)不斷總結(jié)，得出更多更好的想法。如何進(jìn)一步提高它們的實(shí)效，還有許多問題有待我們?nèi)ヌ剿?、去研究?/p>