聶東升

摘要：科學(xué)學(xué)科是鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和行為能力的關(guān)鍵學(xué)科。為了保證科學(xué)教學(xué)效果，教師始終在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，其中以多媒體多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果最為突出。從課堂教學(xué)角度來看，多媒體多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以讓科學(xué)知識(shí)以更符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的方式出現(xiàn)，這不僅可以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，同時(shí)還可以給他們提供更多的知識(shí)探究權(quán)利，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作因此變得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升科學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等提供支持，讓學(xué)生在參與科學(xué)探究中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、輔助科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

合理使用多媒體技術(shù)能夠輔助教學(xué)活動(dòng)開展，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。因此，教師在完成課前導(dǎo)入后，需要及時(shí)完善教育內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)。第一，教師需要針對(duì)科學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生大致的印象以后，可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方向。第二，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，及時(shí)記錄課堂筆記，記錄自身在科學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。第三，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行匯總，選擇具有代表性的問題進(jìn)行集中講解，并使用多媒體課件吸引學(xué)生，在播放課件的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生深入理解科學(xué)知識(shí)，從不同角度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講述與植物相關(guān)的科學(xué)知識(shí)時(shí)，需要深入挖掘教材內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻資料，展示植物的果實(shí)、種子、根、莖等內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，將抽象的科學(xué)知識(shí)以具體化的方式展示出來，從而提升科學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與形象化。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握教師所講述的內(nèi)容，提升科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體技術(shù)提高課堂吸引力

小學(xué)科學(xué)是傳播科學(xué)知識(shí)、傳授生活經(jīng)驗(yàn)的課程。在以往的教學(xué)中，教師大多采用課堂教學(xué)或做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行授課。這種形式比較單一，難以引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂的使用，能夠顛覆以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以豐富的視覺、聽覺體驗(yàn)，將一些抽象的科學(xué)知識(shí)具象化、實(shí)體化、動(dòng)態(tài)化，從而產(chǎn)生吸引學(xué)生注意力、促進(jìn)課堂教學(xué)效率的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，更多傾向于感性思維，只有課程新鮮有趣生動(dòng)，才能吸引他們的目光，否則他們很難集中注意力。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)授課時(shí)，不能只把目光放在知識(shí)的灌輸方面，還要善于糅合多種形式將課程予以展現(xiàn)。

例如在講授與日月星辰相關(guān)的科學(xué)課程時(shí)，可以加入CAI課件，教師在進(jìn)行課程基本內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)這些天體具有初步的認(rèn)識(shí)，然后采用課件對(duì)日月星辰的變換軌跡進(jìn)行演示，能夠直觀、生動(dòng)地展示日月升起、落下的全過程，能夠讓學(xué)生們看到美麗而神秘的星空，看到天體之間的運(yùn)動(dòng)軌跡和流程，從而加深對(duì)這些天體運(yùn)行規(guī)律的認(rèn)識(shí)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和詮釋科學(xué)理論知識(shí)，可以大大提升科學(xué)課堂的教學(xué)吸引力，有利于學(xué)生集中精力全神貫注地投入學(xué)習(xí)。

三、善用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知

從小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力角度來看，由于他們的思維能力有限，所以在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，他們很有可能會(huì)遇到理解困難的問題，針對(duì)這一情況，教師必須進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，讓學(xué)生完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，由此獲得課堂教學(xué)效果的提升。以“土壤里有什么”為例，因?yàn)閷W(xué)生并不能真正去挖土和觀察，在這種情況下，教師就需要運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行土壤展示，讓他們通過最直接的觀察和探究去進(jìn)行土壤奧秘的探究，由此進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知效果，讓他們能夠認(rèn)識(shí)土壤、了解土壤。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們說一說土壤中都有什么，并認(rèn)真觀察土壤，由此進(jìn)一步幫助學(xué)生了解土壤的奧秘，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)研究，提升課堂教學(xué)工作的有效性，真正做到在善用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，讓科學(xué)知識(shí)能夠以更有針對(duì)性的方式出現(xiàn)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升帶來助力。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，完善高效課堂

師生共創(chuàng)體系。在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師容易輕視評(píng)價(jià)，而將注意力更多地放在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，無法做到以評(píng)促學(xué)，這阻礙了高效課堂的構(gòu)建?；诖?，教師在利用多媒體技術(shù)的過程中，要樹立科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)。例如，在教學(xué)“地球上的晝與夜”時(shí)可推行過程性評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生視頻、圖片、音頻等內(nèi)容的自學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生問題回答情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。以學(xué)生地球晝夜更替示意圖繪制為例，有些學(xué)生未能用弧線箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向，有些學(xué)生未能按照地球傾斜的角度繪制示意圖，這些存在于細(xì)節(jié)上的不足說明學(xué)生不夠認(rèn)真。教師在發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生不足，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，或再次播放信息化學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化地球晝夜更替示意圖。教師在評(píng)價(jià)時(shí)需注意態(tài)度及語(yǔ)氣，明晰批評(píng)與評(píng)價(jià)的區(qū)別，自覺呵護(hù)學(xué)生脆弱敏感的心靈，使之對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，敢于表達(dá)想法，能正視不足，塑造謙虛、奮進(jìn)品格，滲透賞識(shí)教育，完善高效課堂師生共創(chuàng)體系，使多媒體技術(shù)的利用更富成效。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體化、形象化處理。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師需要合理使用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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