劉穎
摘要:隨著教育體制改革工作的不斷深化,對初中數學提出了更高的要求,這就要求老師在講解數學知識的過程中,要創(chuàng)新教學方式,改變以往的教學模式,更要注重小組合作學習模式在初中數學教學中的應用,能夠激發(fā)的學習興趣,調動學生的積極性,讓學生能夠自覺參與到數學課堂,有利于提高學生的學習效果,本文將圍繞小組合作學習在初中數學教學中的應用為話題進行探討。
關鍵詞:初中數學;小組合作;具體應用
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
前言
數學是初中教學階段重要的課程之一,對于學生來講至關重要,以往老師在講解數學知識的時候,由于受到應試教育的影響,過分看重學生的學習成績,采用強行灌輸式的教學方式,將數學知識點一股腦塞給學生,會讓學生失去學習的興趣,導致學生學習效率低下,在新時代下開展數學教學工作,對老師提出了更高的要求,不僅需要講解基本的理論知識,還要注重教學方式的創(chuàng)新,小組合作學習模式在數學課堂廣泛應用,具備一定的教學優(yōu)勢,因此,老師在講解初中數學知識的時候,可以利用小組合作學習模式,以此來提高學生的合作意識。
1結合實際合理地劃分小組
想要在開展數學教學工作的時候引入小組合作學習方式,老師的首要任務就是對學生進行深度了解,要掌握學生的興趣愛好和學習能力以及學習基礎,根據這些因素科學合理規(guī)劃學習小組,讓學生能夠通過小組合作進行學習和探討,提高學生的合作意識,同時還可以提升學生的語言表達能力。
例如老師講解全等三角形這一節(jié)課程的時候,首先老師要了解學生的喜好和學習基礎,根據學生基本情況來科學劃分學習小組,讓學生能夠做到優(yōu)勢互補,互相促進,在分配學習小組的時候,老師要讓優(yōu)秀生帶動后進生,使得學生可以得到全面提高,其次,老師還要將班級里的學生分成若干個學習小組,每組人數不能超過四人,并根據學生的學習能力選擇出組長和副組長,對學習的情況和數據進行記錄分析,對組員進行合理管理,以此來促進組員的團結合作,使得班級里的每一位學生都可以參與到數學課堂中,提高學生的聽課效果。
2科學合理地安排合作學習內容
在分配完學習小組之后,老師要合理安排合作學習的內容,并按照由易到難,由簡單到復雜的順序來設計學習任務,循序漸進地對學生進行培養(yǎng),有利于發(fā)揮學生的主觀能動性,發(fā)揮學生的潛力和優(yōu)勢,能夠增強學生的自信心,減輕學生學習負擔,使得學生可以認真學習數學知識,逐漸提高學生的學習效果。
例如老師在講解勾股定理這一節(jié)課的時候,老師可以引導學生通過小組合作的學習方式進行討論,對教材內的知識點消化吸收,接下來,老師可以提升合作學習任務的難度,有利于學生學習能力的提升,對數學知識進行拓展和延伸,通過小組合作學習模式,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還可以提高學生的團結協作能力,促進學生的全面發(fā)展。
3注重開展組內分工學習活動
以往老師在講解數學知識的時候,基本上會采用傳統(tǒng)的教學方式,這樣會讓學生逐漸失去學習的興趣,導致學生學習效果不佳,為了幫助學生解決這一問題,需要老師改變以往的教學模式,要積極探索合理有效的教學方式,從而幫助學生學習和理解課程中的內容,經過調查發(fā)現,小組合作學習模式在初中數學課堂發(fā)揮了重要的作用,因此,老師要采用小組合作的教學方式,注重開展組內分工學習活動,有利于學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
例如老師在講解對稱軸的性質這一節(jié)課的時候,老師可以采用小組合作學習模式進行學習和分析,老師需要引導學生制作有關的報告,同時,還要根據學生的學習興趣和學習能力合理安排學習任務,讓每一位學生都可以發(fā)揮主觀能動性,通過合理進行任務的分配,有利于發(fā)揮學生的優(yōu)勢,使得每一位學生在小組合作學習的過程中,都能夠收獲成就感和滿足感。
4引導學生多角度思考問題
老師在開展數學教學工作的時候,不僅要將教學重點放在提高學生的數學成績上,還要關注學生發(fā)散思維的培養(yǎng),讓學生可以從不同角度思考問題,使得學生能夠學會舉一反三,讓學生可以利用一種解題思路解決很多數學問題,并要在解題的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,使得學生逐漸形成發(fā)散地位,學生能夠更加有效學習數學知識。
老師在講解數學知識的時候,可以引導學生圍繞同一問題進行思考和學習,讓學生可以通過一種解題思路來解決數學問題,引導學生從多角度多思維去探討問題,這樣的教學方式不僅改變了以往的教學模式,還可以激發(fā)學生的思考能力,讓學生能夠通過小組合作學會多角度思考問題,逐漸提高學生的學習能力,使學生在解決數學問題的時候,能夠更加輕松便捷。
結束語
總而言之,數學是初中教學體系中的重要內容之一,對于學生具有十分深遠的影響,以往的教學模式已經逐漸暴露出很多弊端,不能滿足學生的學習需求,也不利于數學教學工作的開展,這就需要老師在開展具體教學工作的時候,要創(chuàng)新教學方式,小組合作學習模式在初中數學教學中被廣泛應用,能夠激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的自主性,培養(yǎng)學生的數學思維和發(fā)散思維,提高學生的合作意識和合作能力,從而提高數學教學質量和效率。
參考文獻
[1] 劉欣.淺析小組合作學習在初中數學教學中的應用[J].文存閱刊,2018,(z2):89.
[2] 馮議.淺析小組合作學習在初中數學教學中的運用[J].年輕人,2019,(42):143.