小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)措施

黃云

摘要：在素質(zhì)教育背景下，美育的重要性不斷凸顯，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也隨之受到更多重視。寫生是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫生形式靈活、內(nèi)容新穎，學(xué)生在寫生中能夠更好的理解和吸收美術(shù)知識和技巧，有效提升美術(shù)綜合能力，因此教師要重視創(chuàng)意性寫生教學(xué)的開展，通過豐富寫生內(nèi)容、創(chuàng)新寫生組織形式、聯(lián)系生活寫生、融入游戲?qū)懮?、強化寫生指?dǎo)、科學(xué)進行寫生評價等方法來提升創(chuàng)意性寫生教學(xué)的質(zhì)量，促使他們更好的創(chuàng)作，積極培養(yǎng)和提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意寫生;教學(xué)策略

美育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、想象力和觀察力是小學(xué)素質(zhì)教育的重要目標，因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻。美術(shù)是一門兼具創(chuàng)意和實踐的學(xué)科，而創(chuàng)意性寫生是美術(shù)教學(xué)中能夠同時發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意并為學(xué)生提供美術(shù)實踐的良好途徑。創(chuàng)意性寫生教學(xué)對提升美術(shù)教學(xué)活力和學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)有重要作用，值得教師深入研究教學(xué)措施。具體來說可以從以下幾個方面開展：

一、豐富創(chuàng)意性寫生教學(xué)的素材內(nèi)容

創(chuàng)意性寫生教學(xué)的核心特點是創(chuàng)意性和新穎性，其中寫生內(nèi)容的創(chuàng)新和豐富是非常重要的，只有新穎有趣的寫生內(nèi)容才能充分激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和熱情，才能更好的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，從而提升美術(shù)核心素養(yǎng)。以往的小學(xué)美術(shù)寫生中，寫生內(nèi)容通常比較固定且范圍狹窄，大多是花草樹木、汽車房屋等，而小學(xué)生天性活潑，喜愛新鮮事物，陳舊且有限的寫生內(nèi)容容易使他們喪失對美術(shù)的興趣，因此教師要重視創(chuàng)新和豐富創(chuàng)意性寫生的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好拓展寫生素材，將更多有新意、趣味性的材料引入寫生教學(xué)，給小學(xué)生帶來新的感官刺激和創(chuàng)作靈感，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，因此豐富寫生內(nèi)容是開展創(chuàng)意性寫生教學(xué)的核心步驟之一。例如，房子是小學(xué)寫生的良好素材，在進行創(chuàng)意性寫生時，教師不要局限在校園或附近的房子寫生上，可以帶領(lǐng)學(xué)生到名勝古跡，將古代的特色建筑納入寫生內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)村，畫出地域特色的房屋，這樣一來寫生內(nèi)容就變得新穎有趣。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，更好的掌握寫生技巧，從而提升他們的美術(shù)綜合能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)意性寫生教學(xué)的組織形式

寫生是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的板塊之一，它不同于刻板的課堂美術(shù)教學(xué)，寫生組織形式通常較為靈活，小學(xué)生有更多空間發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，符合小學(xué)生的心理需求，因此受到小學(xué)生的廣泛喜愛。但是目前小學(xué)寫生的組織形式缺乏創(chuàng)新性，教師大多都是將物品擺放到講臺上讓學(xué)生在教室中觀察寫生，或者組織學(xué)生到校園、附近公園等進行寫生，寫生時每個學(xué)生自行完成，缺乏交流互動，這樣一來寫生教學(xué)的組織缺乏創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力不能最大限度的得到培養(yǎng)和提升，因此教師在開展創(chuàng)意性寫生教學(xué)時要重視寫生組織形式的創(chuàng)新。在學(xué)生寫生過程中，與他人進行溝通討論可以很好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，因此教師可以組織學(xué)生采用分組合作的方式進行創(chuàng)意性寫生。例如，在開展寫生教學(xué)時，將學(xué)生按4-5人一組分為幾個小組，由小組自行決定寫生的場景、主題、創(chuàng)意等，以公園寫生為例，有的小組選擇以花草樹木為主題，有的選擇以小橋河流為主題，有的選擇以動物生態(tài)為主題，確定寫生主題后，小組內(nèi)成員自行安排每個人的分工、需要完成的寫生內(nèi)容等，然后進行個人創(chuàng)作、討論完善、潤色等最終合作完成寫生任務(wù)，教師還可以組織學(xué)生分組展示自己的作品、闡述自己的創(chuàng)意，在這一過程中，學(xué)生的想法和創(chuàng)意得到最大程度的挖掘和發(fā)揮，他們的創(chuàng)作自主性大大提升，對學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升大有裨益。

三、融入游戲來開展創(chuàng)意性寫生教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，他們都喜愛新穎有趣的教學(xué)方法，美術(shù)創(chuàng)意性寫生具備很強的藝術(shù)性和趣味性，寫生內(nèi)容形式靈活多樣，深受小學(xué)生的喜愛，在創(chuàng)意性寫生中，學(xué)生的注意力、興趣、創(chuàng)造力都大大提升，給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作帶來很大助力。在開展創(chuàng)意性寫生教學(xué)時，需要學(xué)生在面對寫生對象時具備細致的觀察能力、強大的專注力、靈活的思維能力以及創(chuàng)造力，而很多小學(xué)生在這些方面較為薄弱，影響創(chuàng)意性寫生教學(xué)的效果，基于此，在寫生過程中，教師要采取一定的教學(xué)手段來訓(xùn)練學(xué)生的這些能力?？紤]到小學(xué)生的認知特點和興趣愛好，游戲是培養(yǎng)學(xué)生寫生所需能力的有效手段，游戲是小學(xué)生最喜愛的教學(xué)方法，在游戲中小學(xué)生的注意力高度集中，觀察能力和思維能力能夠得到最大限度的鍛煉和提升，因此教師可以在創(chuàng)意性寫生教學(xué)融入游戲，讓學(xué)生在游戲中進行創(chuàng)作，在輕松愉悅的氛圍中提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計一個接力畫臉譜的寫生游戲，將學(xué)生分為幾組，每組觀察不同的臉譜，在此過程中學(xué)生集中精力觀察和記憶，一定時間后，將臉譜拿走，組內(nèi)學(xué)生接力畫出自己觀察到的臉譜內(nèi)容，小組內(nèi)可以相互討論補充，完成后教師可以組織評比，看哪一組完成的最好，在游戲中，學(xué)生不僅體會到了美術(shù)的樂趣，還能很好培養(yǎng)專注力、觀察能力、思維以及創(chuàng)造力，有效提升創(chuàng)意性寫生教學(xué)的質(zhì)量。

四、開展創(chuàng)意性寫生教學(xué)的科學(xué)評價

教學(xué)評價是創(chuàng)意性寫生教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過評價學(xué)生可以得到科學(xué)的點評和指導(dǎo)，教師也能為今后的教學(xué)改進尋找方向，因此教師要科學(xué)開展寫生評價。美術(shù)不同于其他學(xué)科類科目，美術(shù)沒有“標準答案”，更多的是創(chuàng)意和技能的展示，因此在評價創(chuàng)意性寫生教學(xué)時，要針對美術(shù)的特點進行針對性評價。一方面，教師對學(xué)生創(chuàng)意性寫生的評價要以肯定和鼓勵為主，小學(xué)生正處于容易受外界評價影響的年齡，激勵和肯定能夠大大提升他們對美術(shù)的興趣，美術(shù)作品本身就是極具個性化的，每個學(xué)生的創(chuàng)意、想法和表達方式各不相同，教師要充分理解和尊重每個學(xué)生的個性和作品，找到作品中的閃光點并進行肯定和表揚，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生美術(shù)綜合能力。另一方面，教師除了自己對學(xué)生展開評價外，還可以組織學(xué)生之間進行相互評價，比如可以說出他人作品的優(yōu)點，投票選擇自己最喜歡的作品等，引導(dǎo)學(xué)生看到他人的閃光點，取長補短不斷提升自身的寫生能力。

總之，創(chuàng)意性寫生是美術(shù)教學(xué)的核心組成部分，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升有重要作用，因此教師要重視美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的開展，不斷改進寫生教學(xué)的內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，從而提升創(chuàng)意性寫生教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、想象力等，促進學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]龐影.小學(xué)美術(shù)風景寫生的教學(xué)實踐探究[J].美術(shù)教育研究，2021（07）：162-163

[2]陶方.小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索[J].美術(shù)教育研究，2021（15）：144-145