初中數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計(jì)算題正確率的方法

司國(guó)東

摘要：初中數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建起更加積極的計(jì)算題的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生在這種積極的氛圍中，鍛煉自我、發(fā)展自我、提高自我，又能讓學(xué)生的內(nèi)在活力和學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的突破，學(xué)生要秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，用心地提高自我的計(jì)算題能力，還能讓學(xué)生在正確的體系中，充分地提高自我、發(fā)展自我，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力得到更大程度的突破。初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該讓自我走在正確的道路上，在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增加一份學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)活力。初中數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算題能力;正確率;方法分析;探究模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該試著幫助全體的學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，也能讓學(xué)生在這種積極的氛圍中，更加用心地突破自我、發(fā)展子自我，繼而讓本人的能力和學(xué)習(xí)活力得到更大程度的迸發(fā)，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算題產(chǎn)生更加積極的認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生綜合性的理解，由此讓學(xué)生在這種活躍的狀態(tài)下，積極完成相關(guān)的任務(wù)，還能讓學(xué)生克服本人的障礙，同時(shí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，擯棄被動(dòng)的狀態(tài)，積極提高自我的計(jì)算題能力，繼而實(shí)現(xiàn)更大的突破。

一、初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生增加計(jì)算題的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更加懂得完成計(jì)算題的內(nèi)在樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，增加自我的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的計(jì)算題的同時(shí)，讓本人的內(nèi)在活力得到更大的突破。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生積極完成計(jì)算題，也應(yīng)該讓學(xué)生在完成相關(guān)計(jì)算題的同時(shí)，能夠充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算題的樂(lè)趣和美好，也能讓學(xué)生在完成計(jì)算題的同時(shí)，增加自我的學(xué)習(xí)自信心，唯有如此，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中呈現(xiàn)出更加積極的狀態(tài)，也能讓自我的能力得到更大的突破。

例如，在教授《一次函數(shù)》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生把相關(guān)的問(wèn)題和實(shí)際層面的 探索結(jié)合起來(lái)，學(xué)生應(yīng)在完成相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題的同時(shí)，又能積極完成相關(guān)的畫圖任務(wù)，在把數(shù)字計(jì)算融入到實(shí)際的問(wèn)題之后，又能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到充分地提高。初中數(shù)學(xué)教師要克服更多的障礙，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的突破。

二、初中數(shù)學(xué)教師要善于利用不同的課程技術(shù)和模式

初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)成為一個(gè)善于運(yùn)用不同的課程技術(shù)和課程模式的個(gè)體，繼而在完成不同的課程體系和課程任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生的內(nèi)在活力和內(nèi)在效率得到更大的突破和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要讓中學(xué)生克服做題時(shí)產(chǎn)生的畏難感和懈怠感，而是能夠始終保持著一種積極性和創(chuàng)造力，同時(shí)能夠讓學(xué)生的未來(lái)發(fā)展之路和許學(xué)習(xí)之路變得更加美好，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。

例如，在教授《二次函數(shù)》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生試著去克服自我的不足和問(wèn)題，又能讓學(xué)生對(duì)于拋物線產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生也能夠在完成相關(guān)的問(wèn)題和探索后，對(duì)于相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題產(chǎn)生綜合性的認(rèn)識(shí)和理解。初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)克服本人的教學(xué)障礙，能夠以一種平和的狀態(tài)去引導(dǎo)全體的學(xué)生，也能讓學(xué)生在完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)后，更加用心地討論自我的問(wèn)題，讓初中學(xué)生對(duì)于如何利用二次函數(shù)去解讀 相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生更加充分的認(rèn)識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生構(gòu)建起合作化的學(xué)習(xí)體系

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。對(duì)于學(xué)生而言，自己不能成為一個(gè)更加刻板的個(gè)體，而是要讓學(xué)生成為一個(gè)更加懂得合作的本質(zhì)的個(gè)體。初中數(shù)學(xué)教師要本著一種積極的理念去完成相關(guān)的教學(xué)探索任務(wù)，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的探索任務(wù)后，更加懂得制定出合作化的課程體系，又可以在完成相關(guān)的合作后，讓本人的能力得到本質(zhì)的提高和突破。

例如，在教授《勾股定理》時(shí)，學(xué)生為了求證三角形的直角邊、斜邊的數(shù)量時(shí)，要學(xué)生更加懂得：相關(guān)的數(shù)量問(wèn)題是需要通過(guò)精密的計(jì)算能力來(lái)得到的，讓給學(xué)生不能克服自我的計(jì)算類的問(wèn)題，自然無(wú)法成為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者，也自然無(wú)法讓自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的突破和提高。初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)秉持著更加合理的思維模式和學(xué)習(xí)理念，更好地完成相關(guān)的探索任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)成為一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)者，也要成為一個(gè)善于探索的學(xué)習(xí)者。初中數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生化解被動(dòng)的思維模式，又能讓學(xué)生在認(rèn)真地完成相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題后，實(shí)現(xiàn)本人的綜合進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要懂得：計(jì)算題能力對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是意義重大的，學(xué)生也要試著克服自我的被動(dòng)思維，不斷地強(qiáng)化自我的能力，也要讓本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。初中數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的教學(xué)模式，用心地創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中，充分地克服自我的學(xué)習(xí)短板，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到更大程度的激發(fā)。初中數(shù)學(xué)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)算題能力得到本質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)

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