朱亞光

摘要：在新課改的大環(huán)境下構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，主要就是幫助學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，那如何才能夠?qū)⒄n堂這幾十分鐘充分利用起來(lái)是新時(shí)期下每個(gè)從教者所要深入研究和思考的一項(xiàng)重要課題。我認(rèn)為，要想構(gòu)建高質(zhì)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，那首先我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下全身心地投入進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。但要想達(dá)到這樣的效果，我們就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍。鑒于此，本文根據(jù)我多年小學(xué)語(yǔ)文從教經(jīng)驗(yàn)深入分析了新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略，希望通過(guò)本文的闡述能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文一線從教者提供新的教育思路。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所影響，很多教師在日常教學(xué)中習(xí)慣于照本宣科的方式，往往將教材中所涉及的內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，在這樣的氛圍下學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，難以形成師生之間的良好的互動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之中只知其然不知其所以然。久而久之在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，這與新課改的理念是相悖的，教學(xué)效果不理想。所以，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們不需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而為學(xué)生打造高質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。[1]

一、教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)吸收新事物

在新課改的背景下我們必須要在思想上做出改變，認(rèn)識(shí)到以育人為本的重要性。另外，我們還需要做好備課工作，因?yàn)閭湔n是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)條件。因此，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式，始終以新課改的要求為要點(diǎn)，深入分析教學(xué)目標(biāo)，以此創(chuàng)新和優(yōu)化備課內(nèi)容，并借助一次次的備課將自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升上去。最后，我們還要以與時(shí)俱進(jìn)的目光看待自己所教的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)質(zhì)量與效率切實(shí)提升上去。[2]比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時(shí)候，在以往傳統(tǒng)的教育理念中來(lái)說(shuō)，這是一篇童話故事的內(nèi)容，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生非常喜歡這種類型的文章，在教學(xué)中教師往往會(huì)詳細(xì)地講述小蝌蚪是如何成長(zhǎng)為青蛙的這一科學(xué)知識(shí)，然后組織學(xué)生通讀這篇課文，當(dāng)學(xué)生理解和掌握了青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程也就算是完成課堂教學(xué)任務(wù)。但為什么這篇課文為什么會(huì)長(zhǎng)時(shí)間被收錄進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教材之中呢？很多教師并沒(méi)有去思考這一問(wèn)題。因此，在新課改的背景下構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，那我們必須思考這篇課文與時(shí)代的關(guān)聯(lián)，也就是這篇文章中蘊(yùn)含了什么時(shí)代理念，我們需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，這也是對(duì)新時(shí)期下教師能力的一種考驗(yàn)，并采用簡(jiǎn)單的表達(dá)方式為學(xué)生講解這一深刻的道理，也就是需要學(xué)生嘗試著獨(dú)立去生活，在遇到問(wèn)題的時(shí)候要積極去探索。這樣的課堂才能被稱之為高質(zhì)高效的。

二、采用多樣化的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程缺乏自主性和積極性，主要還是在傳統(tǒng)的教學(xué)中并沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。因此，在新課改的背景下我們需要借助多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中將自身學(xué)習(xí)的自主性和積極性不斷提升上去，以此打造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。比如，在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文的時(shí)候，我們完全可以借助合作學(xué)習(xí)的模式，首先將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，然后為每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，借助這樣的方式激發(fā)學(xué)生思考文本內(nèi)容。在分組之后我們還要為每個(gè)小組分配一名有責(zé)任心和組織能力的學(xué)生，負(fù)責(zé)整理自己小組的共同學(xué)習(xí)成果。在做好前期準(zhǔn)備工作之后，我們就可以提出合作問(wèn)題了，如，組織學(xué)生以小組為單位探討這篇課文中主要描述了一個(gè)什么樣的故事，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)小組的討論活動(dòng)之中，而我們教師則在每個(gè)小組之間來(lái)回巡視，以此確保課堂秩序，同時(shí)還能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以免學(xué)生的討論思路走偏，另外，我們還可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫片段，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在這樣的氛圍下深入體會(huì)運(yùn)用智慧解決問(wèn)題的快樂(lè)。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

在新課改的大環(huán)境下構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要我們?cè)趥魇趯W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，這就需要我們充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是為了服務(wù)于生活，因此，這就需要我們做好榜樣工作，讓學(xué)生堅(jiān)持這一核心觀念。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中需要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，從而使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，并思考語(yǔ)文，同時(shí)還能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解生活。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以利用啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自身不同的看法。在以往常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)中教師往往將目光放在學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)上，這也導(dǎo)致在課堂中只傳授學(xué)生各種基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上為學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，整個(gè)課堂都是死氣沉沉毫無(wú)生機(jī)可言。但在新課改的大環(huán)境下，我們需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從而使語(yǔ)文這門課程回歸于生活，這樣才能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在新課改的大環(huán)境下，我們必須要積極學(xué)習(xí)最新的教育理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，以此為學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能夠使學(xué)生全身心地投入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅桂花.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J].學(xué)周刊.2020（16）：139-140.

[2]李軍.淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].課程教育研究.2020（12）：36.

[3]武盈君.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2020（10）：64.