立德樹人理念下高中班主任德育工作策略研究

劉雪蓮

摘 要：德育教育是教學(xué)工作的重要組成部分，立德樹人教育觀念有助于提升高中班主任德育工作的質(zhì)量，有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。文章分析立德樹人的含義和其在高中班主任德育工作中應(yīng)用的意義，闡述了在立德樹人理念引導(dǎo)下，高中班主任德育工作開展的具體舉措。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育工作;實(shí)際意義;具體舉措

一、 立德樹人的含義以及在高中班主任德育工作中應(yīng)用的意義

（一）立德樹人的含義

“立德樹人”的含義可從“立德”和“樹人”兩個(gè)方面進(jìn)行理解。“立德”指的是在持續(xù)不斷的德育教育引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而不斷完善學(xué)生的品格和提高學(xué)生的修養(yǎng)?！皹淙恕笔侵敢耘囵B(yǎng)人才為核心，通過不斷調(diào)整教學(xué)的方式和方法，來提升學(xué)生的個(gè)人能力與素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神與行為的蛻變和升華。立德樹人是社會(huì)主義現(xiàn)代化教育理念的重要組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，更在培養(yǎng)越來越多兼具理論知識(shí)和高尚人格的綜合型人才方面發(fā)揮著積極的意義。與此同時(shí)，立德樹人也是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)過程中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人具有重要意義。

（二）立德樹人在高中班主任德育工作中應(yīng)用的意義

立德樹人強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要以學(xué)生為中心開展，同時(shí)注重學(xué)生思想品德的教育。高中班主任不但承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，而且也承擔(dān)著學(xué)生思想品德的教育任務(wù)。高中班主任的德育教育工作能夠?qū)W(xué)生正確價(jià)值觀念的形成發(fā)揮積極影響，讓學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)方面，又能夠在思想品德建設(shè)方面有所收獲。立德樹人教育觀念為高中班主任的德育工作確定了明確的方向和目標(biāo)，進(jìn)而為提高德育教育工作的質(zhì)量注入了力量。

二、 立德樹人理念下高中班主任德育工作的具體舉措

（一）率先垂范，以身作則

在立德樹人理念的引導(dǎo)下，高中班主任的德育工作應(yīng)以班主任的以身作則為開端。在德育工作的開展過程中，高中班主任應(yīng)當(dāng)率先垂范，端正自己的言行、規(guī)范自己的舉止，讓自己成為學(xué)生的模仿對(duì)象，從而把正確的行為規(guī)范以及正確的價(jià)值觀念有效地傳達(dá)到學(xué)生心中，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解哪些事情可以做、哪些事情應(yīng)當(dāng)做、哪些事情禁止做。

（二）密切溝通，細(xì)致觀察

教師要時(shí)刻與學(xué)生互動(dòng)溝通，了解學(xué)生個(gè)人思想品德建設(shè)的情況。高中班主任在推動(dòng)德育教育工作時(shí)，要與學(xué)生保持密切的溝通，不能只關(guān)注個(gè)人的工作計(jì)劃和內(nèi)容，而是要時(shí)刻了解學(xué)生個(gè)人的思想水平建設(shè)程度。針對(duì)學(xué)生個(gè)人心理或思想品德道德上出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，不斷完善德育教育工作內(nèi)容，并制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，來保證德育教育工作取得優(yōu)秀的成果。高中生比其他階段的學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)壓力，在越來越緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏下，學(xué)生個(gè)人的心理問題可能會(huì)越來越突出，他們對(duì)于外界消極信息的反應(yīng)也會(huì)更加敏感，所以，高中班主任在德育教育工作的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，努力成為學(xué)生的思想導(dǎo)師。教師既要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題給予足夠的關(guān)注，又要對(duì)學(xué)生心理方面的問題給予恰當(dāng)?shù)氖杞?，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生足夠的信賴感，從而快速推動(dòng)德育教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)順利開展，幫助學(xué)生成為一名兼具理論知識(shí)和崇高信仰的高素質(zhì)人才，進(jìn)而幫助他們確立正確的價(jià)值觀念。

（三）樹立正確理念，確定學(xué)生的主體性。不論是在制定步驟，還是在實(shí)施過程中，都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。由于德育教育比較特殊，僅憑理論無法實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，教師應(yīng)不斷將德育工作滲透到日常生活，讓學(xué)生感受到期存在，從而使其思想和道德水平得到提升。因此，高中班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，首先必須關(guān)心，愛護(hù)并了解學(xué)生，像朋友一樣與學(xué)生交談，傾聽他們的想法，了解他們的問題并幫助他們解決問題。只有學(xué)生相信他們并愿意接受他們的建議。其次，高中班主任必須提高自己的道德水平，成為學(xué)生的好榜樣，并要求自己言行規(guī)范，舉止文明。這樣，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。最后，當(dāng)班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，必須以學(xué)生為中心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。班主任必須積極面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題。站在學(xué)生的角度思考和分析問題，找學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并會(huì)寬恕偶爾的小錯(cuò)誤。幫助學(xué)生樹立正確的理念進(jìn)而提升德育教育的效果。

（四）使用科學(xué)的教育方法，提升高中生的思想道德素養(yǎng)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)從日常生活中的點(diǎn)滴開始，在班級(jí)中傳遞積極的能量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使德育教育可以起長期作用。其次，班主任必須用實(shí)踐的教學(xué)方法組織學(xué)生開展道德活動(dòng)。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動(dòng)，讓學(xué)生懂得幫助，引導(dǎo)其樹立正確的觀念，不斷提高學(xué)生的道德水平。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，學(xué)生不僅要具備良好的知識(shí)素養(yǎng)而且要具備高尚的品格和健全的人格。高中班主任在學(xué)生的德育教育工作中承擔(dān)著重要的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)在立德樹人觀念的指導(dǎo)下，在透徹理解立德樹人理念的內(nèi)涵前提下，不斷制定更加切實(shí)有效的德育教育舉措，爭取培養(yǎng)出越來越多兼具理論知識(shí)和崇高信仰的優(yōu)秀人才。

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