付繼霞

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》中寫明：“幼兒園應(yīng)當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同負擔教育幼兒的任務(wù)?！苯處煈?yīng)該積極的與家長進行溝通，使家長重視陪伴孩子進行早期閱讀，并且指導(dǎo)家長正確的陪伴孩子進行早期閱讀的方式。本文作者立足于自身的教學(xué)實踐感悟，以“指導(dǎo)家長投其所好，激發(fā)孩子閱讀的欲望”“ 指導(dǎo)家長養(yǎng)成正確的陪伴閱讀習(xí)慣，豐富孩子的情感”和“開設(shè)交流平臺，加深家校之間的溝通和交流”三個方面入手，針對新規(guī)程下如何指導(dǎo)家長陪伴孩子早期閱讀進行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;閱讀;教育

家長陪伴孩子進行早期閱讀，有利于孩子養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，有利于孩子進行早期的自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該緊密與家長之間的聯(lián)系，與家長進行密切的溝通和交流，提高家長陪伴孩子閱讀的積極性和主動性。那么教師到底應(yīng)該如何指導(dǎo)家長陪伴孩子進行早期閱讀呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

1指導(dǎo)家長投其所好，激發(fā)孩子閱讀的欲望

家長在陪伴孩子進行早期閱讀的時候，選擇的書目往往是自認為對孩子有用的，正是這種“自認為”，導(dǎo)致了孩子對于閱讀產(chǎn)生厭煩心理。教師應(yīng)該指導(dǎo)家長結(jié)合孩子的意愿，結(jié)合孩子的理解能力、喜好等因素，選擇合適的、孩子喜愛的書目進行閱讀。只有孩子喜歡的內(nèi)容，孩子才愿意坐下來進行閱讀。家長讓孩子選擇自己愿意閱讀的書目，有利于端正孩子的閱讀態(tài)度。有的家長會將閱讀和識字混為一談，認為識字就是閱讀了，為孩子盲目的購買一些古詩書等等，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長正視閱讀的概念，選擇合適的書。

例如在一次的家長會上，一位家長反映到孩子選擇的書情節(jié)過于簡單、沒有什么意義，筆者就指導(dǎo)這位家長要尊重孩子的選擇，即使孩子選擇的書在我們看來十分的無聊、缺乏教育意義，但是對于孩子來講這就是他們喜愛的，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長投其所好，讓孩子對于閱讀具有興趣，讓孩子對于閱讀充滿熱情，從而激發(fā)孩子閱讀的積極性和主動性。教師應(yīng)該引導(dǎo)家長積極的詢問孩子的觀點，積極的尋找孩子的興趣點，幫助孩子尋找適合的書目，而如果家長強行的灌輸給孩子他們不喜歡的內(nèi)容，會達到適得其反的效果。

2 指導(dǎo)家長養(yǎng)成正確的陪伴閱讀習(xí)慣，豐富孩子的情感

家長在陪伴孩子進行早期閱讀的時候，有些家長往往喜歡以自己的意見為準，過多的約束孩子閱讀時的行為，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長在陪伴孩子進行早期閱讀的時候，養(yǎng)成較好的陪伴閱讀習(xí)慣，家長應(yīng)該充分的尊重孩子的行為，并且在孩子進行閱讀的時候適當?shù)倪M行引導(dǎo)。家長應(yīng)該在孩子閱讀的時候，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)書內(nèi)的內(nèi)容，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，家長也應(yīng)該適當?shù)牟扇∫龑?dǎo)式的閱讀，采用多變的表情、動作來模仿書中的人物，豐富孩子的情感體驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

例如在一次的家校的活動中，筆者就指導(dǎo)家長陪伴孩子進行閱讀，并且為家長演示了如何進行陪伴閱讀，從而幫助家長養(yǎng)成正確的陪伴閱讀的習(xí)慣。在陪伴閱讀的時候，家長應(yīng)該避免過多的干預(yù)，導(dǎo)致孩子處于完全的被動狀態(tài)，從而使得孩子缺乏閱讀的主動性，而應(yīng)該在孩子閱讀的過程中進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味，孩子最開始閱讀的時候，翻翻這本翻翻那本的行為是比較正常的，只要孩子最后拿到一本書認認真真的翻閱、閱讀，家長就不要進行過多的干預(yù)。

3開設(shè)交流平臺，加深家校之間的溝通和交流

教師在指導(dǎo)家長陪伴孩子早期閱讀的時候，應(yīng)該開設(shè)交流的平臺，方便家長之間、家長與教師之間的溝通和交流。建立交流溝通的平臺，有助于家長及時的分享孩子的發(fā)展和進步，使教師及時了解孩子的信息，有助于家長自由的分享自己的陪伴孩子閱讀的經(jīng)驗以及孩子喜歡的書目等，還可以方便教師及時的解決家長的困惑，指導(dǎo)家長進行良好的陪伴閱讀。開設(shè)交流平臺還有助于緊密家長與教師之間的聯(lián)系，加深家校合作，有助于家校共同幫助孩子健康快樂的成長。

例如筆者就建立了班級博客，并且指導(dǎo)家長積極的反饋孩子的閱讀情況，筆者也經(jīng)常的翻閱班級博客看家長的留言，解決家長在陪伴孩子早期閱讀中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)家長進行積極的陪伴閱讀。班級博客的建立有利于家長參與孩子的教育，增加家長參與家校合作的積極性，緊密家長和教師之間的聯(lián)系，有助于教師向家長宣傳正確的教育理念。

4 總結(jié)

總而言之，教師指導(dǎo)家長陪伴孩子早期閱讀十分重要。教師應(yīng)該指導(dǎo)家長投其所好，充分的尊重孩子對于圖書的選擇，使孩子閱讀他們喜歡的書目，從而激發(fā)孩子閱讀的欲望。教師還應(yīng)該指導(dǎo)家長養(yǎng)成正確的陪伴閱讀的習(xí)慣，避免過多的干預(yù)孩子的閱讀，提高孩子對于閱讀的積極性和主動性，豐富孩子的情感。教師還應(yīng)該開設(shè)交流平臺，方便教師對于家長的問題的解答，加深家校之間的溝通和交流。

參考文獻：

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