周敏

摘要：中職院校作為中等職業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)電工人才，因此要重視機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的崗位實踐能力，通過開展實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生的實際操作能力，使得學(xué)生能夠更好、更快的適應(yīng)崗位的能力。本文通過對機電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題展開分析，進而提出實踐教學(xué)改革的相關(guān)策略，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)生就業(yè)能力的提升發(fā)揮自己的作用。

關(guān)鍵詞：機電技術(shù)應(yīng)用;實踐教學(xué);現(xiàn)狀

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

中職院校主要是培養(yǎng)職業(yè)人才重要基礎(chǔ)，為社會各個領(lǐng)域的崗位提供技術(shù)性人才。隨著職業(yè)教育改革的不斷推進和深入，新時期發(fā)展背景下終止教育在發(fā)展過程中要全面提升人才的培養(yǎng)水平，目前機電技術(shù)人才非常不足，因此，中職院校應(yīng)當(dāng)提升機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐教學(xué)水平，給企業(yè)和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的機電技術(shù)人才，推動社會和經(jīng)濟的全面發(fā)展。因此，我國中職院校要充分結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特征，不斷推進改革，構(gòu)建對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

一、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）中職院校學(xué)生整體素質(zhì)較低

在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)的開展過程中，中職院校學(xué)生整體素質(zhì)較低的問題限制了教學(xué)水平的提升。隨著中職院校招生規(guī)模越來越大，生源的特點具有多樣化的特征，層次不同，然而從整體上來說，中職院校的學(xué)生素質(zhì)走低，在很大程度上阻礙了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐教學(xué)無法滿足教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的具體要求。

（二）實踐課程安排不合理

理論課程和實踐課程沒有充分的結(jié)合，實踐課程安排不合理，使得學(xué)生在實踐的過程中無法應(yīng)用理論知識，出現(xiàn)理論和實踐脫離的情況，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

（三）實踐教學(xué)設(shè)備落后

國家雖然在政策方面和資金方面對中職教育的發(fā)展作出了支持，然而中職院校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面臨著高速更新設(shè)備的需求，否則無法滿足時代發(fā)展的需求，所以，實踐教學(xué)設(shè)備的更新速度不能跟上行業(yè)技術(shù)的更新要求，使得機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐能力和實踐崗位工作的要求之間存在著沖突。

二、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)改革策略

（一）強化建設(shè)實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件設(shè)施

首先，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教材進行改革。結(jié)合機電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，對目前課程進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，把專業(yè)技術(shù)知識的講解作為教學(xué)的出發(fā)點，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。詳細(xì)而言，通過對目前課程結(jié)構(gòu)進行深入的分析和研究，組織相關(guān)的專家和教師能夠積極加入到新課程的設(shè)計中，使得課程的規(guī)劃能夠和崗位要求相同。

其次，加強中職院校和企業(yè)之間的合作。通過和潔之間建立合作關(guān)系，使得學(xué)生能夠加入到企業(yè)中，通過崗位的實踐活動，對崗位職責(zé)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)有充分的了解，進而提升學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。同時，要加強對專業(yè)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師的實踐能力，積極組織教師能夠到校外參加進修學(xué)習(xí)的相關(guān)活動，使得教師能夠和一線的工作充分的基礎(chǔ)，積累實踐教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗。

（二）參考社會崗位工作需求確立實踐教學(xué)思想

中職院校需要基于專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對企業(yè)相關(guān)職業(yè)要求和工作流程缺乏深入的了解，以此作為制定實踐教學(xué)規(guī)劃的前提，堅持求真務(wù)實、實事求是的實踐教學(xué)觀念。例如，可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，通過布置小組實踐的具體任務(wù)，明確小組成員的具體分工，通過小組合作的方式完成實踐活動，在實踐合作的過程中，學(xué)生通過自主分工，共同決策，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。比如，在車床制作門軸的應(yīng)用過程中，小組內(nèi)的三名成員通過合作完成實踐任務(wù)，在完成門軸制作任務(wù)之后，教師對學(xué)生完成效果進行評價，教師對學(xué)生對學(xué)生在實踐過程中的過程以及結(jié)果進行評價的方式，充分體現(xiàn)出教學(xué)評價的客觀性和全面性，充分調(diào)動學(xué)生對實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使實踐教學(xué)活動的有效開展，進而推動學(xué)生崗位能力的提升。

（三）科學(xué)安排實踐教學(xué)課程

對于機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，實踐教學(xué)的作用非常重要，是實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)活動的開展。實踐教學(xué)活動主要分為三個部分，即綜合訓(xùn)練、單項訓(xùn)練以及實驗訓(xùn)練三個方面，因此教師應(yīng)當(dāng)通過示范、學(xué)習(xí)、傳授同時開展的方式，利用基礎(chǔ)技能教學(xué)，幫助學(xué)生對實驗方法以及實驗設(shè)備的使用進行一定的了解和掌握，進而對包括電工技能、機電加工技能，以及鉗工技能等方面的基礎(chǔ)技能進行訓(xùn)練。此外，教師在實踐教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在實踐過程中形成直觀的認(rèn)識，真正實現(xiàn)實踐教學(xué)活動的有效開展。

總而言之，中職院校機電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的事技術(shù)型人才，根據(jù)目前就業(yè)形勢的發(fā)展，中職院校學(xué)生在行業(yè)和崗位競爭中存在著一定的優(yōu)勢，同時也存在不足，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的不足，提升學(xué)生的競爭力，是中職教育發(fā)展過程中需要重點考慮的問題。目前，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)存在學(xué)生整體素質(zhì)較低、實踐課程安排不合理以及設(shè)備落后的問題，因此需要對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)進行相關(guān)的改革策略的實施，提升實踐教學(xué)活動的效率。

參考文獻

[1]李紅雨. 淺談機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的幾點體會[J]. 中國新通信，2019，21（05）：179.

[2]李紅雨. 機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略[J]. 中國新通信，2019，21（05）：192.

[3]陳彪. 中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)課程開發(fā)研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2018.