小學(xué)音樂(lè)

李慧玲

摘要：器樂(lè)演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的作用。音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中我們要以審美為核心，興趣為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)。美國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾說(shuō)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，器樂(lè)本來(lái)就是一個(gè)寬廣的音樂(lè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里為我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了獨(dú)特的音樂(lè)教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 器樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

音樂(lè)教師如果充分發(fā)揮器樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果有效提升。教會(huì)學(xué)生彈奏與吹奏技巧，可以在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出知識(shí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易，讓學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，使器樂(lè)最大化的發(fā)揮作用，器樂(lè)將成為音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中的得力助手。

一、樂(lè)器的選擇

興趣是最好的老師，同樣也是促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。我國(guó)大部分地區(qū)都是以多人班級(jí)課堂教學(xué)形式，所以選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。簡(jiǎn)易不完全等于簡(jiǎn)單，它要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保障，需符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和審美要求。教師可以嘗試制作簡(jiǎn)單樂(lè)器，力求外觀工藝精美與音準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在演奏樂(lè)器的時(shí)候，能給學(xué)生更好的視覺(jué)形象和標(biāo)準(zhǔn)的音高概念。樂(lè)器的品種繁多，有固定音高的器樂(lè)還有無(wú)固定音高樂(lè)器，多樣化的選擇，也讓器樂(lè)教學(xué)有多種可能性。從器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，樂(lè)器的選擇必須合情合理，想要挑選適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，挑選更貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特征的樂(lè)器。音樂(lè)教學(xué)中我最常采用的是尤克里里，它方便攜帶、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也助于音樂(lè)教學(xué)更順利的開(kāi)展。

二、器樂(lè)教學(xué)，可以提高音樂(lè)課的教學(xué)效率

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要精講少講”。音樂(lè)教師的困惑：音樂(lè)也屬于一種技能，讓教師少講，把課堂給學(xué)生，那課堂還有效率能學(xué)習(xí)到技能？音樂(lè)課堂效率不是更低了？在通過(guò)多年的的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我終于想明白了，最初的音樂(lè)課是學(xué)生被動(dòng)參與音樂(lè)。他們跟著伴奏或鋼琴在唱，可實(shí)際情況卻可能是部分同學(xué)有口無(wú)心變成了老師即填鴨式了，音樂(lè)課的效率肯定不高;器樂(lè)教學(xué)，我給同學(xué)們分發(fā)一些敲節(jié)奏的小樂(lè)器，此時(shí)學(xué)生主動(dòng)地參與了進(jìn)來(lái)，他們認(rèn)真細(xì)致地演唱、演奏著音符和每一句旋律，此時(shí)他們真的成為了音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主人，參與度高了學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提高。教師能夠認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究教材，老師在課堂上盡量創(chuàng)造有利條件，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、器樂(lè)教學(xué)的方法

器樂(lè)教學(xué)中方法可以是變的，器樂(lè)教學(xué)作為一種音樂(lè)美鑒賞和表現(xiàn)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)樂(lè)器時(shí)，應(yīng)盡可能去避開(kāi)枯燥的純技術(shù)性練習(xí)，把技巧融入我們的音樂(lè)作品里，多鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)動(dòng)力。在教學(xué)方法上我粗略談一下個(gè)人的方法見(jiàn)解：

1.演示：激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)才能取得好的效果。老師親自表演能帶來(lái)很大的效果可以很好的吸引學(xué)生們的眼球激起興趣，還可以安排安排一些有樂(lè)器學(xué)習(xí)經(jīng)歷有一定功底的學(xué)生給全體同學(xué)進(jìn)行表演，這滿足了有器樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生的表演欲望，也為同學(xué)們提供了很好的學(xué)習(xí)和觀摩一舉兩得。

2.綜合訓(xùn)練：這是在以器樂(lè)最基本教學(xué)方法之卻也是不可缺少的，可以將各種器樂(lè)教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以很好的培養(yǎng)與提高學(xué)生演奏能力。可以集中優(yōu)點(diǎn)，用比較短的時(shí)間，取得最大收獲，可以讓同學(xué)的綜合音樂(lè)素質(zhì)有效提高。

3.器樂(lè)合奏：器樂(lè)教學(xué)一般是通過(guò)集體教學(xué)進(jìn)行，所以器樂(lè)練習(xí)形式主要以齊奏為主與合奏為主。這兩種形式雖然不能像單獨(dú)授課一集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它在多人課堂教學(xué)之下能助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏與合作，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.講解與示范：這也是器樂(lè)教學(xué)中常用的基本教法之一， 教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過(guò)對(duì)器樂(lè)演奏的姿勢(shì)、呼吸、指法等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范的演奏與表演，使學(xué)生能夠通過(guò)看和聽(tīng)最直接地了解這個(gè)樂(lè)器同時(shí)還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤這是最能立竿見(jiàn)影的方法。

5.游戲：心理實(shí)驗(yàn)表明：6-12歲小學(xué)生集中注意的時(shí)間只有數(shù)分鐘，且不穩(wěn)定，好玩新鮮的東西與實(shí)物最能引起他們的注意。所以，在教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)置相關(guān)游戲。游戲的方式也是常用的器樂(lè)教學(xué)方法、它集中趣味性、知識(shí)性于一體。通過(guò)這種寓教于樂(lè)唱唱跳跳、吹奏與擊打節(jié)奏等方式使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。

器樂(lè)教學(xué)為的是能幫助促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，并且能提升同學(xué)們的音樂(lè)綜合素質(zhì)并能涉及演奏，它并不完全是為培養(yǎng)演奏家。所以不管學(xué)生是懂得我們民族民間的鎖啦、笛子，不論學(xué)生會(huì)西洋的吹奏樂(lè)還是會(huì)弓弦打擊樂(lè)，只要可以幫組教學(xué)，為教學(xué)提供簡(jiǎn)便提供服務(wù)，激發(fā)起同學(xué)的的學(xué)習(xí)欲望和參與性，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)，更為我們的音樂(lè)教學(xué)添一筆色彩！

參考文獻(xiàn)

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[2]甘薇娜，李彥， 李雁.在民族器樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)音樂(lè)情感[J].江西教育，2011，（18）