網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用與探討

曾書群

摘要：小學(xué)階段的語文教學(xué)方式可以采用多媒體教學(xué)的方式增加課堂趣味性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展勢(shì)不可擋，而且網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的便利也是很多的。但網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一把雙刃劍，利用好可以發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。所以在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，可以將語文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生雖然不需要增加很多的教學(xué)內(nèi)容，但是為了豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)量，教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生提供豐富的語文知識(shí)，讓小學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

隨著新課改的深入實(shí)施，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用為教師提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)效率有效提升。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的師生互動(dòng)

師生互動(dòng)，是教師與學(xué)生之間的相互交流溝通，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。在以往的教學(xué)模式中，很多教師采取的是填鴨式的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收非常被動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取互動(dòng)式教學(xué)模式，通過和諧融洽的師生互動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂互動(dòng)中來，教師與學(xué)生之間的交流更加頻繁，學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到有效的激發(fā)，而不是一味地盲目被動(dòng)式、機(jī)械式學(xué)習(xí)?；?dòng)式教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的有機(jī)結(jié)合，需要小學(xué)語文教師掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)手段，與學(xué)生充分地互動(dòng)交流。最好是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠及時(shí)地改進(jìn)和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)生進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，教師也要積極地參與進(jìn)來，通過總結(jié)，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，師生活動(dòng)方面存在著一些問題，主要問題便是無法顯現(xiàn)出互動(dòng)主體的平等性。小學(xué)語文課堂中，學(xué)生與教師的個(gè)體互動(dòng)處于主導(dǎo)位置，但是學(xué)生之間的互動(dòng)還比較缺失，學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)明顯不足，并不能夠全面展現(xiàn)出語文教學(xué)的多元化。其次，在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生與教師的互動(dòng)一般體現(xiàn)在語文交流的層面，在非語言方面的互動(dòng)較少，這樣會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且，小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用肢體動(dòng)作能夠讓學(xué)生更加輕松地理解語文知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中并未體現(xiàn)這一點(diǎn)。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中深入推進(jìn)教學(xué)實(shí)施的層面還有所欠缺，如課外教育資源的應(yīng)用多是輔助課堂教學(xué)，多用來證明說明課程，缺乏對(duì)課外資源的深入挖掘，其教育內(nèi)涵和作用的發(fā)揮制約了科任教師的教學(xué)能力和認(rèn)知水平，導(dǎo)致信息資源應(yīng)有大多數(shù)比較流于形式，這也會(huì)制約了互動(dòng)效果。并且，在互動(dòng)評(píng)價(jià)方面缺乏新意，最終使師生互動(dòng)活動(dòng)的效果大打折扣。

三、使用網(wǎng)絡(luò)增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，增加語文教學(xué)趣味性

小學(xué)生由于年齡較小，接觸世界機(jī)會(huì)少，且很多的家長(zhǎng)不讓學(xué)生接觸到電子設(shè)備，導(dǎo)致小學(xué)生信息接收不夠及時(shí)，不能第一時(shí)間學(xué)習(xí)到最新的語文知識(shí)，限制了學(xué)生的知識(shí)眼界。而信息技術(shù)在課堂中的出現(xiàn)，為學(xué)生打開了新世界的大門，滿足了學(xué)生的好奇心以及求知欲。教師在信息技術(shù)教育背景下開展語文教學(xué)，能拓展獲取知識(shí)的渠道，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索教學(xué)延伸內(nèi)容，并將其引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的課外延伸知識(shí)，使互動(dòng)內(nèi)容變得豐富有內(nèi)涵。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，老師就需要適應(yīng)新的教學(xué)模式，不管是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下還是在新的教學(xué)模式下，與學(xué)生的互動(dòng)都是必不可少的。但是使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以提高學(xué)生與老師互動(dòng)的積極性，讓學(xué)生都能積極地參與到語文課堂中。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加和學(xué)生之間的互動(dòng)也有效地增加了語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。這種互動(dòng)模式更符合現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展，也更有利于學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。老師可以使用多媒體提前準(zhǔn)備好一些在野外迷路所需要的生活用品，做成圖片展示在學(xué)生眼前，給學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計(jì)?！凹偃缤瑢W(xué)們組織出游，但是迷路了，你會(huì)選擇哪一種生活用品帶在身邊？為什么？”設(shè)計(jì)這個(gè)題目的意義，就是要帶領(lǐng)小學(xué)生了解野外生存知識(shí)，讓學(xué)生在圖片中依次進(jìn)行選擇并說出選擇原因。這也在無形之中增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了課堂的趣味性，還培養(yǎng)了小學(xué)生的野外生存知識(shí)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。這種模式不僅能夠活躍課堂教學(xué) 氛圍，還可以改善教師與學(xué)生之間關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平，使學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力得到提升，從而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮出學(xué)科育人的應(yīng)有成效。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法，可以有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)鍛煉小學(xué)生的思維，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)師生之間的情感和關(guān)系，給小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師一定要提升互動(dòng)觀念意識(shí)，合理開展師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

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