劉雪花

摘要：高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)涉及到多個(gè)方面，其中最重要的是學(xué)生對(duì)課文的了解和掌握，以及他們的語(yǔ)文思維和表達(dá)能力的提升。高中生的閱讀理解能力已達(dá)到較高的水平，對(duì)事物的發(fā)展變化、社會(huì)現(xiàn)象等都已開(kāi)始有一定的認(rèn)識(shí)和評(píng)論能力。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)把塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)擺在首位。所以，本文淺談了高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，希望能夠給高中語(yǔ)文教師帶來(lái)教學(xué)上的參考，提升高中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;核心素養(yǎng);途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-0

我們常說(shuō)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)易地說(shuō)，便是學(xué)生在了解并體會(huì)世間的同時(shí)，表述自己的觀念和看法。語(yǔ)文不但承擔(dān)著人們互相溝通交流，溝通交流的重?fù)?dān)，并且還能使我們對(duì)浩瀚無(wú)垠的文化藝術(shù)寶藏和文學(xué)寶庫(kù)有一定的掌握和了解。因此，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)節(jié)中提升語(yǔ)文課核心素養(yǎng)，實(shí)際上是有利于學(xué)生得到一種更直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生更有興趣、更耐心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造，以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，都還有待我們不斷地研究和探討，教師要緊扣于整個(gè)研究過(guò)程，要結(jié)合中國(guó)上下五千年的優(yōu)秀歷史，以素質(zhì)教育為前提，以學(xué)生自身?xiàng)l件為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教育。這一進(jìn)程不可能在短期內(nèi)完成，它所需要的不僅僅是全體教師和全體學(xué)生的共同努力，更需要社會(huì)各界人士的共同努力。

一、重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀水平。

教師可從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：要求學(xué)生掌握閱讀課文的內(nèi)容，課本內(nèi)容多由專家學(xué)者精心挑選，語(yǔ)言優(yōu)美，具有代表性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生慢慢地品讀文章主題，咀嚼文字，留意重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀，留意對(duì)優(yōu)美片斷的了解積累;其次，重視課外閱讀。老師在教學(xué)過(guò)程中可向?qū)W生推薦古代和現(xiàn)代優(yōu)秀的參考資料、國(guó)學(xué)經(jīng)典、文哲史等書(shū)籍，讓學(xué)生們多閱讀對(duì)自己生活有意義的書(shū)。例如：在教學(xué)高三語(yǔ)文中國(guó)小說(shuō)欣賞《平凡的世界》中，教師可以為學(xué)生組織一些閱讀訓(xùn)練，讓他們?cè)谡n下多多閱讀和思考關(guān)于《平凡的世界》的問(wèn)題和人物性格、小說(shuō)情節(jié)等等。同時(shí)，提倡學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查看與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的閱讀習(xí)慣;各閱讀愛(ài)好各不相同，針對(duì)不同學(xué)生閱讀愛(ài)好不同，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，讓他們多多鑒賞，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)理解，塑造學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

二、開(kāi)展多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師可在課堂上開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)主題活動(dòng)。比如，通過(guò)設(shè)置演講主題，讓學(xué)生在課前三分鐘做一次演講，提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，塑造學(xué)生的口才。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要注重文字表達(dá)能力的塑造，而讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)中教師普遍認(rèn)同的教學(xué)策略。比如：在教學(xué)高三語(yǔ)文中國(guó)小說(shuō)欣賞《駱駝祥子》時(shí)，教師可以開(kāi)展和小說(shuō)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，可以讓他們分成小組討論小說(shuō)的情節(jié)。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)的方式給學(xué)生展現(xiàn)具體的刻畫(huà)人物的短片，讓學(xué)生對(duì)看到的人物開(kāi)展衣著、外表、表情等方面的詳細(xì)描述。

三、優(yōu)化課堂組織形式，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織形式是完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要方式，教師要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況，融合教材內(nèi)容，這是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體方式。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有很大幫助，教師更應(yīng)高度重視學(xué)生的全面的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著重要的作用。重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有較大的實(shí)際意義。在語(yǔ)文課教學(xué)中，要重視營(yíng)造學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況，影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。高中時(shí)期的語(yǔ)文基本技能包括了許多內(nèi)容，這也是塑造語(yǔ)文核心素養(yǎng)所涉及到的。學(xué)生倘若對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的了解非常少，則不能高效地塑造核心素養(yǎng)。教師要教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自主創(chuàng)新。例如：在教學(xué)高三語(yǔ)文語(yǔ)言文字應(yīng)用《第六課 語(yǔ)言的藝術(shù)》時(shí)，教師可以在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，之后再進(jìn)行深層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固能夠協(xié)助學(xué)生打好核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，之后才能更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和能力的提升。

總得來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷地提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)必須以語(yǔ)文課程內(nèi)容要求和教材內(nèi)容為前提條件，重視提升學(xué)生的素質(zhì)，將核心素養(yǎng)融入語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式和方法，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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