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      淺析初中英語趣味化教學(xué)策略的有效實(shí)施

      2021-01-03 10:48:37孔笑芳
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期
      關(guān)鍵詞:趣味化初中教學(xué)策略

      孔笑芳

      摘要:隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),因此需要教師創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)成就感,并能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效的提升了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文綜合在初中英語教學(xué)的過程中,采用趣味化的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué),教學(xué)的效果顯著,旨在為其他教師提供參考。

      關(guān)鍵詞:初中;英語;趣味化;教學(xué)策略

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-54-0

      在初中英語課堂的過程中,教師通過趣味化的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué),可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,可以有效的了解和把握課堂知識(shí)的內(nèi)涵,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。教師們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)的過程中,利用趣味活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生們可以體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)也可以使學(xué)生和教師之間進(jìn)行更加良好的交流,進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也同時(shí)可以更有效地實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的目標(biāo)。

      一、創(chuàng)設(shè)趣味游戲,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在初中英語教學(xué)的過程中,教師創(chuàng)設(shè)游戲的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氣氛中來進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與掌握,同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,進(jìn)而提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。初中教學(xué)內(nèi)容中會(huì)有許多關(guān)于對(duì)話的內(nèi)容,因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以創(chuàng)造角色扮演的活動(dòng),來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,并以此來提升學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。例如:教師在進(jìn)行“Is this your mum ?”教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式來模擬生活中害怕人來我自家做客的情境,讓學(xué)生與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)。教師扮演的“客人”,學(xué)生可以充當(dāng)“主人”來完成家庭對(duì)話活動(dòng),而教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話之后,讓學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)來互相介紹家庭成員,并以此提高學(xué)生練習(xí)的積極性。教師讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行對(duì)本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解,并且讓學(xué)生進(jìn)行思路的拓展,從而不斷的完成對(duì)課外學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的拓展。教師通過游戲教學(xué)活動(dòng)來完成課程,可以幫助學(xué)生加強(qiáng)了課程的所學(xué)內(nèi)容,并且運(yùn)用這些方法可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力來進(jìn)行口語的表達(dá),從而可以達(dá)到英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

      二、采用小組合作,提升英語教學(xué)質(zhì)量

      在進(jìn)行初中英語教育的過程中,如果教師僅僅針對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論知識(shí)的灌輸,學(xué)生被動(dòng)的接受,長(zhǎng)此以往學(xué)生們也會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式形成厭煩、抵觸的心態(tài),所以教師在課堂的教學(xué)過程中需要尊重素質(zhì)教育的宗旨,以學(xué)生為主導(dǎo),通過小組合作的方法來開展課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生之間通過合作來完成探索和練習(xí),學(xué)生之間也在合作交流的過程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更有效地了解與把握,并以此提高課堂的教學(xué)品質(zhì)。例如:教師在進(jìn)行“My school”一課的教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)行課堂的預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師向?qū)W生講解本節(jié)課的教學(xué)大綱,同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中嘗試進(jìn)行情境的演練,教師讓學(xué)生自主進(jìn)行當(dāng)時(shí)的熟讀之后,然后讓學(xué)生通過書包中不同文具的放置位置來掌握本節(jié)課介詞的用法,學(xué)生之間展示不同的場(chǎng)景來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演練,同時(shí)讓學(xué)生能夠在情境中完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)活動(dòng),并讓學(xué)生能夠高效的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容,借助小組合作的方式,學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,并能夠提升自身的自主學(xué)習(xí)能力,從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于學(xué)生后續(xù)課堂知識(shí)的講解起到了良好的促進(jìn)作用。

      三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境,豐富學(xué)生的知識(shí)面

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),教師借助多媒體來為學(xué)生展示豐富的圖片和有趣的視頻,來讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏,積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究。通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境,教師能夠讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有明確的認(rèn)知,同時(shí)開拓了學(xué)生的思維,弱化了教學(xué)的重難點(diǎn),豐富了學(xué)生的知識(shí)面,從而收獲了理想的教學(xué)效果。例如:教師在進(jìn)行“We' ve got lots of apples”一課的教學(xué)時(shí),教師在開展課堂教學(xué)的過程中,可以先給學(xué)生播放英語歌謠并讓學(xué)生進(jìn)行跟唱,這樣就可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師可以利用多媒體設(shè)備來給學(xué)生展示一些圖畫,并讓學(xué)生通過搶答來拼讀出圖畫中的詞匯,讓學(xué)生明確單復(fù)數(shù)的表達(dá)形式,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行搶答的過程中,教師通過圖片讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些詞匯,豐富學(xué)生的背景知識(shí)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生采用分組合作的方法,來讓學(xué)生掌握在本節(jié)課文中所學(xué)的句子和詞匯,讓學(xué)生們互相展開交流練習(xí)。接著就是為學(xué)生帶來一些食物和飲料,讓學(xué)生進(jìn)行句子的仿寫,并在仿寫之后通過同桌之間的對(duì)話練習(xí)來進(jìn)行鞏固。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的過程中,教師對(duì)于學(xué)生語法錯(cuò)誤或者語言表達(dá)不準(zhǔn)確的地方,借助多媒體來為學(xué)生展示,未學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),從而幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固教學(xué)的內(nèi)容。教師借助多媒體進(jìn)行知識(shí)的教學(xué),學(xué)生能夠根據(jù)圖片、音頻來進(jìn)一步明確所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生在多媒體情境中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣,并且與教師進(jìn)行良好的互動(dòng),從而高效的掌握了教學(xué)的重難點(diǎn),提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      綜上所述,在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)配興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠在趣味化的游戲活動(dòng)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并且能夠通過多種教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升,對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]周杰.初中英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)探討[J].中學(xué)生英語 , 2016,(05).

      [2]邵澤良.淺談構(gòu)建趣味化初中英語課堂的教學(xué)方法[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(08):145.

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