于江

摘要：在新時期高素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教育的重點已經(jīng)不再單純只是學(xué)生的高考成績比拼，學(xué)生需要具有更深入的學(xué)習(xí)能力和更高的學(xué)科素養(yǎng)，對高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，最重要的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化。本文通過研究分析我國數(shù)學(xué)體育文化在我國中學(xué)數(shù)學(xué)體育教學(xué)過程中的積極推動作用和重要引導(dǎo)作用，探索和研究采用有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步不斷加強對中學(xué)生自身數(shù)學(xué)文化綜合能力素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，以及對相關(guān)概念和公式的理解過程中，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的自主分析和解決能力，在學(xué)生未來的發(fā)展道路中也具有重要的作用和意義。

一、高中數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化的必要性

數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識過于枯燥和乏味，對于數(shù)學(xué)公式和概念的理解也較為吃力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。當(dāng)前素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域大力提倡的一個理念，而數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)就體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維能力方面，具體來講就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，擁有的邏輯思維、空間想象、思維、逆向思維等各種能力。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分地注重滲透數(shù)學(xué)文化的重要性，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，提高數(shù)學(xué)文化的融合滲透意識

在高中階段數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的掌握學(xué)習(xí)。通過具體情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生興趣飽滿地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，同時形象生動的教學(xué)情境還能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在深入思考的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的理解和分析。在具體的數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加深切地體驗到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生會更加積極地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，在課堂上保持高昂的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”中，教師在課堂教學(xué)之前可以為學(xué)生滲透創(chuàng)始人歐拉的故事，歐拉在生活中經(jīng)過仔細(xì)的觀察蜘蛛在網(wǎng)上的活動，能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)小蟲在蜘蛛網(wǎng)上的位置，可以聯(lián)系數(shù)學(xué)知識確定事物的具體位置。講述的過程中，教師可以通過直觀的圖片為學(xué)生導(dǎo)入課程，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行直觀的思考，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。實際上數(shù)學(xué)文化在一定程度上來源于我們的實際生活，教師結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透教學(xué)，讓學(xué)生充分地體驗到數(shù)學(xué)知識和生活之間存在的密切關(guān)系，在一定程度上加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的感受，充分體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值。

2、融合數(shù)學(xué)歷史，實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化滲透方式多元化

通過對數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的回顧，能夠?qū)?shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)科中，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感與歸屬感，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與人類發(fā)展的密切關(guān)系，從而有效增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中，能深化他們對所學(xué)概念、定理等相關(guān)知識的理解，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在初次學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的概念時，學(xué)生無法在短時間內(nèi)理解透徹時就會產(chǎn)生畏難情緒，此時教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們了解有關(guān)復(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史，比如利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查找有關(guān)復(fù)數(shù)發(fā)展史的知識。經(jīng)過仔細(xì)了解后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來18世紀(jì)的數(shù)學(xué)家也難以理解復(fù)數(shù)的概念和性質(zhì)，人們對于復(fù)數(shù)的認(rèn)識是一步一步向前推進(jìn)的，這樣就消除了學(xué)生的畏懼感，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，學(xué)生也能從數(shù)學(xué)發(fā)展史中獲得學(xué)習(xí)的靈感，理清學(xué)習(xí)思路，比如通過對勾股定理的了解，學(xué)生能夠總結(jié)出數(shù)形結(jié)合的相關(guān)思想。

3、加強學(xué)科融合，全面拓展數(shù)學(xué)文化的滲透廣度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展中，數(shù)學(xué)知識的難度相對較高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，由于知識的理解不夠，嚴(yán)重影響到了自身的學(xué)習(xí)效率。為此，在當(dāng)下的教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上全面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從不同的角度上來加強對于數(shù)學(xué)知識的理解，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升有較大的幫助。例如，在教學(xué)數(shù)列知識的過程中，教師可以充分利用教育技術(shù)，來展示數(shù)列知識的變化發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解數(shù)列知識的基本結(jié)構(gòu)以及主要原理，有效吸引學(xué)生的注意力。

在數(shù)列知識的教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為知識的難度系數(shù)較高，因此失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師可以通過教育技術(shù)，將初代的數(shù)列知識發(fā)展由來進(jìn)行展示，古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)問題時，經(jīng)常喜歡在沙灘邊進(jìn)行討論，他們會將沙灘上的小石子作為計數(shù)，排列成對應(yīng)的數(shù)列，然后深入進(jìn)行計算。在隨后的發(fā)展中，數(shù)列成為了一種特殊的函數(shù)，包括等比數(shù)列、等和數(shù)列、特別數(shù)列、特殊數(shù)列等，能夠應(yīng)用在高難度的數(shù)學(xué)運算中。教育技術(shù)的應(yīng)用，可以充分將數(shù)列知識的轉(zhuǎn)變清晰地在課堂上進(jìn)行展示，全面拓展學(xué)生的視野。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行充分的滲透，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也是極其符合新課改的要求的。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了重新的定義，充分的了解，因此可以提高整體教學(xué)效果。老師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)途徑變得更加豐富多彩，在教學(xué)過程中充分體會出數(shù)學(xué)文化的魅力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不斷上升。

參考文獻(xiàn)

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