牛春華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生建立簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系和邏輯思維的基礎(chǔ)，邏輯思維是什么呢？邏輯思維是小學(xué)生在以后的人生過(guò)程中，待人處事的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)也是學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候所能想到解決問(wèn)題的思維系統(tǒng)。要想建立好這套系統(tǒng)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)是尤其重要的。提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性需要教師和學(xué)生的共同努力同時(shí)需要教師做出一定的改變，根據(jù)目前的教育改革現(xiàn)狀對(duì)自己的教學(xué)方案做出一些調(diào)整。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的接受狀況，同時(shí)對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)多加練習(xí)，在講解過(guò)程中要盡量以學(xué)生可以理解的方式進(jìn)行講解。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：思維模式;教育改革;調(diào)整教學(xué)方案;勤加練習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，往往與教師存在著很大的年齡差，教師在講解過(guò)程中，往往存在著理解誤差，教師的語(yǔ)言在一定程度上會(huì)讓學(xué)生難以理解。因此教師要尋找出更適合學(xué)生理解的語(yǔ)言方式。同時(shí)注意學(xué)生的接受范圍，以此來(lái)安排自己的講課進(jìn)度，才能達(dá)到效率的最大化。教師在日常講課過(guò)程中可以采取更加幽默化和多元化的講課方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)的激情，以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，是教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在課堂上加以練習(xí)，了解學(xué)生的不足以便達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短全面發(fā)展。才能更好的讓學(xué)生在做題和考試的過(guò)程中完成題目作答。同時(shí)教師可以通過(guò)一些生活中的事例讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到綜合運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。下面具體描述提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)方法。

一、分析目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多重點(diǎn)在于課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后加之一些課后練習(xí)和課下作業(yè)，教師在課上對(duì)作業(yè)和題目再加以講解。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有過(guò)失卻也沒(méi)有長(zhǎng)處，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正提起興趣，也很難讓學(xué)生真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率就要從學(xué)生的目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而目前的教學(xué)模式在這些方面都有欠缺，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況改變自己的教學(xué)方案，并對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整才能完善目前的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有效性和高效性。

二、分析提高課堂效率的方法

2.1 提高學(xué)生的課上接受能力

人人之間的交流是有差異性的，同時(shí)不同的人之間的思想是有不同性的，而教師和學(xué)生之間的思考方向更是不同，教師如果想讓學(xué)生更好地接受課堂上的知識(shí)，就要真正從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的思考范圍和思考方向，以此來(lái)完善課堂講解，讓學(xué)生更好的消化和理解數(shù)學(xué)課本知識(shí)。教師可以通過(guò)在日常過(guò)程中觀察學(xué)生的交流方式，或者通過(guò)了解學(xué)生日常的興趣活動(dòng)，來(lái)增加對(duì)學(xué)生的了解程度，從而達(dá)到交流效率的最大化，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

例如教師在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四章《觀察物體》講解過(guò)程中，教師就可以通過(guò)展示物體并讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在此過(guò)程中教師通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的觀察角度，從而更了解學(xué)生的思考范圍和思考方向，為以后的講課提供基礎(chǔ)，同時(shí)教師也可以在講課過(guò)程中安排一些可以讓學(xué)生自由講解的問(wèn)題，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行自主交流，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，以此讓學(xué)生來(lái)提高自身的不足和自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多多交流，拓展自己的思考方向和思維能力，才能更好的提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為課上的數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力提高打下基礎(chǔ)，從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2.2增強(qiáng)學(xué)生日常練習(xí)

學(xué)生日常練習(xí)的增強(qiáng)不是在于作業(yè)量的增加，更多的是在于可以真正的幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱層面，以及不足方面，教師可以在日常生活中或者在作業(yè)檢查過(guò)程中多多關(guān)注學(xué)生的不足方面，在考試的問(wèn)卷查找過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的不足方面可以做出不同的方案調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)幫助學(xué)生更快的找到自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，以及學(xué)生的解題能力。教師也可以讓學(xué)生在課下自由組成小組，并通過(guò)報(bào)備的形式讓教師加以了解，在組小組過(guò)程中教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在組合過(guò)程中可以查漏補(bǔ)缺彌補(bǔ)不足，同時(shí)共同進(jìn)步，從而達(dá)到團(tuán)結(jié)合作的目的。

例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五章《數(shù)據(jù)處理》的講解過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)組分組進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的方式，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，并通過(guò)討論和合作的過(guò)程，查找自己的不足和自己的薄弱之處，同時(shí)分工合作也可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的課本知識(shí)，學(xué)生真正做到可以在數(shù)學(xué)方面學(xué)以致用，從而提高自己的數(shù)學(xué)解題能力，并提高在數(shù)學(xué)教學(xué)的真正有效性。

2.3觀察生活中的數(shù)學(xué)

生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，教師可以讓學(xué)生在日常的過(guò)程中多加觀察并多加理解，對(duì)于課本上的知識(shí)完全可以落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中，在此過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)世界。學(xué)生在了解過(guò)程中可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的親切感不會(huì)有過(guò)分的疏離感和陌生感，從而打破對(duì)數(shù)學(xué)的排斥感和強(qiáng)迫性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率提高不僅需要教師的配合 更需要學(xué)生的努力。教師不僅要考慮學(xué)生在課上的接受能力，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺和團(tuán)結(jié)合作，或者更好的提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)的觀察過(guò)程中可以更好的提高數(shù)學(xué)的親切感，從而完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效性。

參考文獻(xiàn)

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