摘要：2020年4月，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，提出“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量”，成為新時(shí)代高校開展思想政治工作的根本遵循。在構(gòu)建高質(zhì)量思想政治工作體系的實(shí)踐過程中，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)堅(jiān)持通堵點(diǎn)、補(bǔ)斷點(diǎn)、解難點(diǎn)，重點(diǎn)推進(jìn)協(xié)同發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校;思政工作體系

一、深刻把握“三全育人”的時(shí)代內(nèi)涵

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對(duì)高等教育發(fā)展和高校思政工作高度重視，習(xí)近平總書記先后在全國高校思想政治工作會(huì)、學(xué)校思政課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，對(duì)高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題作出了一系列重要論述，揭示了高校思政工作的發(fā)展規(guī)律。進(jìn)入新時(shí)代，高校要進(jìn)一步加深對(duì)“全員、全方位、全過程”三大要素的理解，精準(zhǔn)把握思政工作核心要義。

（一）全員：育人主體要素

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確提出要“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系”。這意味著高校的思政工作不僅僅是專職思政工作隊(duì)伍的責(zé)任，高校所有專任教師、黨政管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、管理服務(wù)人員等都是育人主體，共同承擔(dān)思政教育職責(zé)。高校全體教職員工必須深刻領(lǐng)會(huì)立德樹人根本任務(wù)，深刻把握崗位工作與育人職責(zé)的內(nèi)在聯(lián)系，自覺把育人工作各項(xiàng)要求落實(shí)到具體工作中，實(shí)現(xiàn)人人育人。

（二）全過程：育人時(shí)間要素

全過程育人的重點(diǎn)在于將思政工作貫穿于學(xué)生成長成才的全過程，貫穿于教育教學(xué)的全過程。高校要遵循思政工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，緊扣立德樹人這條主線，建立起覆蓋學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的可持續(xù)性育人鏈條，既加強(qiáng)知識(shí)體系的構(gòu)建，也注重價(jià)值體系的塑造。根據(jù)學(xué)生不同階段不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的實(shí)施育人計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)育人。

（三）全方位：育人空間要素

全方位育人的提出，要求育人工作重點(diǎn)要從單一性向多元性轉(zhuǎn)變，擴(kuò)展育人維度，覆蓋課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園等每個(gè)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必然要求。高校必須堅(jiān)持“五育并舉”，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓課堂內(nèi)外、線上線下、校內(nèi)校外的每個(gè)方面每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮育人功效，實(shí)現(xiàn)處處育人。

構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，要不斷提高“三全育人”三大要素的協(xié)同性，引導(dǎo)育人主體互相配合，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、當(dāng)前構(gòu)建思政工作體系面臨的問題

近兩年，在教育部等上級(jí)部門的指導(dǎo)下，各高校結(jié)合自身特色，在構(gòu)建思政工作體系方面開展了大量創(chuàng)新性工作，形成了頗多值得推廣的經(jīng)驗(yàn)和案例，高校思政工作進(jìn)入了新的發(fā)展階段。但是，從具體實(shí)踐來看，由于觀念認(rèn)識(shí)的不深入、體制機(jī)制建設(shè)的不完善等因素，當(dāng)前思政工作體系的構(gòu)建還面臨著諸多問題。

（一）工作合力力度不夠。思想政治工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工作，不是高校某支隊(duì)伍、某個(gè)部門“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”的單一性任務(wù)，需要全校上下都具有強(qiáng)烈的育人意識(shí)，各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮育人功能。但目前不同的工作隊(duì)伍和部門對(duì)育人工作重視程度不平衡，尤其專任課教師、管理服務(wù)人員的參與度還有待進(jìn)一步提升。

（二）育人效果覆蓋不全。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之調(diào)整。思想政治教育從強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想、道德、品行、心理等方面的培養(yǎng)，細(xì)化為“德育、智育、體育、美育、勞育”的全面培養(yǎng)，思政工作的寬度和廣度進(jìn)一步延伸。高校要聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，知識(shí)教育和綜合素質(zhì)兩手抓，形成德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)育人效果的最大化提升。

（三）工作方式有待創(chuàng)新。新時(shí)代的大學(xué)生成長環(huán)境開放，思想活躍，接收信息的渠道多元化，消化新觀念和新事物速度快。傳統(tǒng)的思政工作側(cè)重于向?qū)W生單向灌輸，教育內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)，與學(xué)生的實(shí)際生活貼近性不夠。教育手段相對(duì)落后，對(duì)學(xué)生的吸引力還有待加強(qiáng)。

三、構(gòu)建思政工作體系的有效途徑

為進(jìn)一步構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的思政工作體系，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)立足辦學(xué)特色，聚焦重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)群體、重點(diǎn)領(lǐng)域，以“三個(gè)協(xié)同”，讓思政工作實(shí)起來、立起來、動(dòng)起來。

（一）思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展，讓全過程育人實(shí)起來

充分發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”作用，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。一是加大課程思政創(chuàng)新力度。以思政理論課、通識(shí)課、專業(yè)課為核心，構(gòu)建“三位一體”的課程教學(xué)體系;把課程思政納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要內(nèi)容，納入黨建和思政工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。充分挖掘各類課程的思政元素，開設(shè)《中國會(huì)計(jì)文明史》《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與科技創(chuàng)新》等“讀懂中國”系列通識(shí)課程，讓學(xué)術(shù)大家親自為學(xué)生講授中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的密碼。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，每年學(xué)校黨委書記、校長通過新生第一課、畢業(yè)思政課、“全體校領(lǐng)導(dǎo)共上一門思政課”等形式，為學(xué)生上大課、講大勢(shì)、傳大道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。大力推進(jìn)課程思政項(xiàng)目建設(shè)，評(píng)選一批課程思政優(yōu)秀案例和示范項(xiàng)目，其中3門課程獲評(píng)教育部首批“課程思政示范課程”，課程的任課教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)”。二是加快思政課程改革進(jìn)程。打造“雙師輔導(dǎo)型”思政課堂，以兩位教師一問一答對(duì)話的授課形式，將課堂知識(shí)點(diǎn)融入到課堂語境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師之間資源共享、相互補(bǔ)充，使課堂教學(xué)“有理”“有趣”“有用”。健全考核評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的主體地位，在課程期末閉卷考試基礎(chǔ)上，采取“平時(shí)成績百分百”“期末口試”“小論文考核”等多樣化考核方式，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用能力。落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)湖北省馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》，制定學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)方案，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、集體備課制度等方面全方位提升思政課育人質(zhì)量。

（二）線上育人和線下育人協(xié)同發(fā)展，讓全方位育人立起來。

推行線上、線下育人“雙線推進(jìn)”，建立“全員參與、共享共生、朋輩引領(lǐng)”的新型網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)育人的廣度和深度。一是擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。依托學(xué)校主頁、專題網(wǎng)站、官方微博、官方微信、易班等平臺(tái)，開展微黨建、微思政、微理論，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容供給，打造貫穿“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、入學(xué)前到畢業(yè)后”的全過程、全方位、全要素的網(wǎng)絡(luò)思政新生態(tài)。二是打造網(wǎng)絡(luò)育人品牌。自主研發(fā)推出全國高校第一家新時(shí)代·新思想·新經(jīng)典·學(xué)“四史”在線閱讀平臺(tái)——“讀懂中國”中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)書香在線，全校三萬名師生可通過平臺(tái)網(wǎng)、學(xué)校官方微信和手機(jī)APP進(jìn)行訪問，隨時(shí)、隨地、隨身開展“指尖”閱讀。利用直播技術(shù)為畢業(yè)生定制線上線下相結(jié)合的畢業(yè)典禮，得到1100萬人次觀看。三是開展特色活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生情懷。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，組建5個(gè)校內(nèi)宣講團(tuán)開展理論宣講，組織“百年獻(xiàn)禮慶華誕、紅色領(lǐng)航贊青春”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，從黨史學(xué)習(xí)教育中汲取智慧和力量。

（三）思政工作隊(duì)伍和專任教師隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展，讓全員育人動(dòng)起來。

在思政工作體系的建設(shè)隊(duì)伍中，思政工作者和專任教師發(fā)揮著“主力軍”的作用，高校要按照“四有”好老師要求，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，打造高素質(zhì)思政工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)緊扣兩支隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)全員育人責(zé)任，提升思政工作質(zhì)量。一是加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，選齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員和新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員，落實(shí)輔導(dǎo)員聘用制度、確保其待遇保障，為育人工作提供一線人員保障。定期開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)班、輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)大講堂等，邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀思政工作者傳經(jīng)送寶，建立校級(jí)輔導(dǎo)員工作室，開展輔導(dǎo)員能力大賽，多管齊下提升隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。另一方面，完善思政課教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在考核評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定中，將教師的政治素養(yǎng)和崗位能力納入重點(diǎn)考核內(nèi)容，化解制約思政課教師發(fā)展的突出問題。建立起思政課教師國家、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)培訓(xùn)體系，建設(shè)一批思政名師工作室、網(wǎng)絡(luò)名師工作室。二是充分調(diào)動(dòng)專任教師隊(duì)伍。以正向激勵(lì)為主導(dǎo)，選樹先進(jìn)典型，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，發(fā)揮先鋒模范的典型示范作用，激發(fā)師生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，弘揚(yáng)愛國愛校精神。完善激勵(lì)約束機(jī)制，開展“教書育人獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，聘任有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師為教學(xué)督導(dǎo)，主抓課堂教學(xué)教書育人效果。結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展角度分類對(duì)任課教師開展研修與培訓(xùn)，為全面推廣課程思政提供支撐。

作者簡介：程凌華（1987年），女，漢族，湖北，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)黨委宣傳部，碩士研究生，研究方向：思政教育

基金項(xiàng)目：該文系由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（2722020SQY04）。