淺析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政實(shí)踐

摘要：高等教育的目標(biāo)為國家建設(shè)培養(yǎng)人才，高校課堂是人才培養(yǎng)的主陣地，高校教師擔(dān)負(fù)著教書育人雙重任務(wù)，在講授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀至關(guān)重要?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所開設(shè)的第一門專業(yè)課，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂實(shí)施課程思政培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷至關(guān)重要，本文結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政實(shí)施，以期能為會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)提供一些素材。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) ?課程思政 ?職業(yè)道德

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。習(xí)近平總書記的講話為高校會(huì)計(jì)專業(yè)育人指明了方向，只有將“課程思政”與思政理論課有機(jī)融合，充分挖掘社會(huì)、職業(yè)與專業(yè)課程的思政元素，將其融入專業(yè)課堂教學(xué)中，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

目前高校教師也已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課程思政在實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)中的重要意義，都在自己的課堂教學(xué)實(shí)施課程思政。會(huì)計(jì)行業(yè)對人才的需求重才更重德，“廉潔自律，誠實(shí)守信”是對會(huì)計(jì)人員的基本要求，“誠信危機(jī)”一直是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的障礙。很多轟動(dòng)社會(huì)的財(cái)務(wù)造假事件，究其深層次原因，就是會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)道德精神的缺失造成的。財(cái)務(wù)造假不僅涉及道德問題，還涉及法律問題，社會(huì)危害巨大。因此，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才，需要樹立“課程思政”新理念，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程與思政教育理論課相融合。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)一無所知，對于會(huì)計(jì)職業(yè)更是一無所知，所以在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育至關(guān)重要，因此在本學(xué)期的教學(xué)過程中，本人在備課過程中不斷挖掘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的思政元素，在課堂上積極開展課程思政，實(shí)現(xiàn)教書的同時(shí)，真正育人。

一、目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政存在的問題

（一）為了思政而思政

有些教師在實(shí)施課程思政的時(shí)候，沒有結(jié)合課程具體的教學(xué)內(nèi)容，將自己看到的，聽到的以及一些社會(huì)現(xiàn)象在課前與學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，學(xué)生聽完之后，也很有感觸，但是因?yàn)槊从腥谌胝n程，也就沒有達(dá)到課程育人功能。

（二）認(rèn)為每節(jié)課都要進(jìn)行課程思政

有的教師每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都有課程思政環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但與專業(yè)課程內(nèi)容有些脫節(jié)，不能實(shí)現(xiàn)課程思政和專業(yè)知識(shí)的融合，不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的課程育人功能。

（三）找不到課程中的思政元素

挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，是實(shí)施課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)，只有挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與課程思政的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲地實(shí)施課程思政。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的途徑

（一）增強(qiáng)專業(yè)課教師的課程思政意識(shí)和能力高校教師作為傳道者，自己首先要明道、信道，不斷加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，提升自己的政治理論素養(yǎng)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，這樣才能擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教師應(yīng)該思考三個(gè)問題：（1）你為什么要做課程思政？只是因?yàn)樯霞?、學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求嗎？（2）自己做這項(xiàng)工作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力是什么？（3）你期望獲得的成果是什么？如何才能獲得這些成果呢？老子曾說：有道無術(shù)，術(shù)尚可求也。有術(shù)無道，止于術(shù)。教師作為職業(yè)教育工作者，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，專業(yè)課程不能只停留在專業(yè)技能的培訓(xùn)上，而應(yīng)加入思想政治教育元素，切實(shí)解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。為了提高教師的課程思政意識(shí)和能力，要全面開展會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政專題培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行講授指導(dǎo)，端正教師的教學(xué)目的，明確教師的教學(xué)任務(wù);要搭建課程思政交流平臺(tái)，整合思政理論課教師、會(huì)計(jì)專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等力量，不斷形成相互探討、案例共享、共同提高的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì);要鼓勵(lì)教師積極參加思政教學(xué)能力大賽，以賽促教，在切磋交流中種提升課程思政的教學(xué)水平。

（二）把思政元素融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)涉及較多的專業(yè)課程，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等多門課程，在人才培養(yǎng)方案制定上應(yīng)當(dāng)做到傳道、授業(yè)、解惑的三點(diǎn)融合，體現(xiàn)全面的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)的“三位一體”。這就要求教師在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要認(rèn)真挖掘與專業(yè)課程知識(shí)相關(guān)的思政元素，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思想政治教育切入點(diǎn)進(jìn)行同步思考、同步謀劃、同步備課，把職業(yè)道德素養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、把對社會(huì)和行業(yè)典型案例的深入剖析，有機(jī)融入專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)的思想政治教育性，使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中不僅可以提高職業(yè)技能，而且能夠提升道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)任務(wù)。

三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的具體實(shí)施

（一）潛移默化中提升職業(yè)道德

在講解第一章會(huì)計(jì)定義的時(shí)候，提到會(huì)計(jì)的職能是核算和監(jiān)督，核算方面告訴學(xué)生會(huì)計(jì)是要將企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)真實(shí)地反映給信息使用者，真實(shí)反映要求學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要有自己的底線和原則，不能受其他因素的影響會(huì)計(jì)信息的客觀性;同時(shí)告訴同學(xué)們會(huì)計(jì)在企業(yè)當(dāng)中要監(jiān)督企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合理性、合法性和合規(guī)性，首先自己要有自己的原則和底線，堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，否則無法實(shí)施會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能;在講授會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的真實(shí)性時(shí)，引入朱镕基書記在北京國家會(huì)計(jì)學(xué)院的題詞，告訴學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。

（二）積極向上的人生觀融入課堂

在講解第二章會(huì)計(jì)要素時(shí)，老師在講解到收入和利得時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理解收入是企業(yè)日?；顒?dòng)的經(jīng)濟(jì)利益總流入，而利得是企業(yè)非日常活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)利益的凈流入;引導(dǎo)學(xué)生思考收入和利得對于企業(yè)的意義，在學(xué)生認(rèn)同收入對一個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，明確要通過努力不斷提高收入，而不是獲得利得，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。講解費(fèi)用要素時(shí)，講解費(fèi)用的定義之后引入學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活開支進(jìn)行講解，告訴學(xué)生如果錢花掉了沒有形成另外一項(xiàng)資產(chǎn)，就作為經(jīng)濟(jì)利益流出了，如果錢花掉了形成了另外一項(xiàng)資產(chǎn)，就實(shí)現(xiàn)了資源的轉(zhuǎn)移;如果學(xué)生在校期間每天都有進(jìn)步，提升了自己的價(jià)值，就實(shí)現(xiàn)了支出的資本化。引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，充實(shí)自己的大學(xué)生活，在花費(fèi)資產(chǎn)的同時(shí)，不斷提升自己的價(jià)值，使自身不斷實(shí)現(xiàn)價(jià)值的提升。

在講解第五章固定資產(chǎn)核算時(shí)，教師可以首先進(jìn)行理論鋪墊，讓學(xué)生明確什么是固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)在后續(xù)計(jì)量時(shí)，價(jià)值會(huì)不斷減少，也就是折舊，后續(xù)企業(yè)可以對自有固定資產(chǎn)進(jìn)行更新改造，提升固定資產(chǎn)為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，將同學(xué)們比作一臺(tái)固定資產(chǎn)，告訴學(xué)生成年之后，固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)，這臺(tái)固定資產(chǎn)就要開始折舊，價(jià)值不斷減少，如果生活習(xí)慣不好就屬于加速折舊，價(jià)值減少得快，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;同時(shí)告訴學(xué)生，經(jīng)常鍛煉身體，健康的生活習(xí)慣屬于固定資產(chǎn)的更新改造，是提升自己這臺(tái)固定資產(chǎn)的重要手段;引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館、操場，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，提升自己的價(jià)值。

（三）愛國情懷的培養(yǎng)融入課堂

在講解利潤形成和利潤分配時(shí)，會(huì)涉及到企業(yè)所得稅的問題，教師可以通過給學(xué)生講解我們國家允許企業(yè)利用以后五年的時(shí)間采用稅前利潤補(bǔ)虧，體現(xiàn)了我們國家對納稅人的怪懷和我們國家稅法的溫情;同時(shí)在利潤分配時(shí)，要求企業(yè)首先從凈利潤中提取法定盈余公積，為企業(yè)未來發(fā)展提供一定的資金基礎(chǔ)，體現(xiàn)了我們國家企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定的功能，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

四、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的具體措施

（一）明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程育人目標(biāo)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，核算原理和核算方法，為后期學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)大一新生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)其愛國情懷，使其成為一名具有良好職業(yè)道德的合格會(huì)計(jì)人才。

（二 ）實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后為課程思政服務(wù)

課前，先受教育，明確課程思政的目標(biāo)和意義，結(jié)合具體課程內(nèi)容挖掘課程思政元素，做好課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的思政教育，課中，結(jié)合授課對象特點(diǎn)，調(diào)整課程思政的實(shí)施方式，讓授課對象能夠產(chǎn)生共鳴;課后，教師結(jié)合課程思政具體的實(shí)施過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深專業(yè)知識(shí)和課程思政的融合。

（三）教師要加強(qiáng)課程思政的學(xué)習(xí)

教師通過對思想政治理論的學(xué)習(xí)，和優(yōu)秀思政課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，不斷學(xué)習(xí)提升，提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的高度和深度。

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂開展課程思政，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的興趣，同時(shí)使學(xué)生也意識(shí)到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)，作為一個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師也起到了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的作用，真正實(shí)現(xiàn)了教書育人。課程思政任重道遠(yuǎn)，在探索中不斷前行。

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作者簡介：車偉娜（1982年12月—），女，漢族，籍貫：河南三門峽人，學(xué)歷：碩士，職稱：副教授，單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，研究方向：財(cái)務(wù)理論與應(yīng)用。