吳靜

摘要：基于對利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)利與弊的探究，首先探究出所謂的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)就是教師利用先進(jìn)的技術(shù)，將課堂變得更優(yōu)化，更有質(zhì)量。其次探究出雖然先進(jìn)對的技術(shù)可以幫助教師的課堂更便捷，但同時也存在著利與弊。最后探究出教師要根利用多媒體信息技術(shù)，多開展課堂趣味活動，多元化的教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有高效性。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) ?輔助教學(xué) ?利與弊

引言：

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時代來臨，人們的生活也因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時代有了別樣的風(fēng)采。就連各個中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也從中獲得很大的發(fā)展，甚至可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)促進(jìn)了所有中學(xué)的教學(xué)資源共享，更改了中學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。迎著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)入，信息技術(shù)也是隨之而來。摒棄了傳統(tǒng)的教育機(jī)制、教育觀念及教學(xué)模式，現(xiàn)在的中學(xué)課堂已是采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在很大方面為教師提供了教學(xué)幫助，但由于這樣的便捷條件，也會存在許多的弊端。因此對于利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)存在的利與弊，本文有幾點(diǎn)分析。

一、多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的含義

關(guān)于什么是多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，目前仍有人會心存疑慮。所謂的多媒體就是先進(jìn)的信息技術(shù)，也可以稱之為多樣媒體的綜合體，多媒體是將圖像、文本、動畫、聲音及圖形等多種元素的信息種類總和到一處，主要內(nèi)容會通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合性的處理與控制，多媒體并不是人們心中想的是簡單的復(fù)合結(jié)構(gòu)，多樣的元素支撐著計(jì)算機(jī)可以完成一些列的交互式操作的信息技術(shù)[1]。而多媒體也同時代表著數(shù)字媒體與數(shù)字精致的一種整合，多媒體信息技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的適用范圍，擴(kuò)大了其使用領(lǐng)域。多媒體技術(shù)一般適用于工業(yè)的生產(chǎn)管理、高校教育輔助以及一些商用的廣告信息，公用的信息查詢、軍事化的指導(dǎo)與訓(xùn)練、建筑設(shè)計(jì)與報(bào)價(jià)內(nèi)容，最常用的還是家庭的娛樂設(shè)施。目前的多媒體信息技術(shù)不再單單知識一門簡單的技術(shù)應(yīng)用，而是可以將教育的多種信息整合到一起，起到教育的輔助教學(xué)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)將教學(xué)信息完整的輸入和輸出，將教學(xué)內(nèi)容直觀的放在學(xué)生面前，使其更好地理解所講述的內(nèi)容，從而起到了教學(xué)便捷 、簡單的作用。

二、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的好處

說到多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的好處，可以從兩方面講述。第一方面是從教師的角度來看，首先過去的教學(xué)大多以板書形式進(jìn)行，教師會在課上利用很長的時間進(jìn)行板書書寫，或是需要在課間的十分鐘時間，將要講述的內(nèi)容在黑板上準(zhǔn)備出來，因此教師會很麻煩，一方面浪費(fèi)了休息時間，一方面浪費(fèi)了課上時間，可以說是得不償失，而有了多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)，教師可以將許多信息化的知識提前用PPT準(zhǔn)備好，再到上課時直接進(jìn)行PPT播放，省略了許多的時間與麻煩。其次過去的課堂講解一般都是講述教材內(nèi)容，過程枯燥無味，而多媒體信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的大容量、大范圍[2]。教師可以在課上直接拓展教材以外的知識范圍，教師講的閱讀，學(xué)生了解的知識層面越深，對于教師與學(xué)生來說都是百利無一害的。最后教師利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，是可以讓學(xué)生們直觀的看到所學(xué)內(nèi)容，教材上的知識點(diǎn)也不是只有文字，也可以是有聲音、有畫面、有動態(tài)的內(nèi)容，就算教師臨時想到課外內(nèi)容，課時可以利用多媒體現(xiàn)場進(jìn)行搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

而站在學(xué)生的角度來看。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓課堂不再是枯燥無味，不用浪費(fèi)時間等待教師在黑板上準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，而多媒體信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)，學(xué)生更能集中注意力，更愿意接受這樣的教學(xué)方式，使得教學(xué)更高效、更容易。

三、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的弊端

利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)可以說是一種新型的教學(xué)方式，許多教師會利用多媒體信息技術(shù)提前準(zhǔn)備好備課的內(nèi)容和課件，以免浪費(fèi)了課堂的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，而課件也逐漸成為了課堂的主要核心工具，大多數(shù)教師會用一個課件為很多個班級進(jìn)行搬運(yùn)講解，所謂的搬運(yùn)講解就是按照課件的內(nèi)容反復(fù)對讀個班級講述重復(fù)的內(nèi)容，甚至有些教師不會做課件，在網(wǎng)上直接下載了別的教師上傳到網(wǎng)絡(luò)的課件內(nèi)容，按照他人的課件流程進(jìn)行講解，失去了自己的講課風(fēng)格，這樣的重復(fù)操作起不到對學(xué)生的因材施教，讓課堂變成了走流程，無法針對學(xué)生的問題進(jìn)行講解。雖然說促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量是最終的目的，但不能因?yàn)橄胍镄露浽镜膬?nèi)容，長時間的利用課間進(jìn)行講解，許多教師一旦脫離了課間，就不知道上課應(yīng)該按怎樣的步驟進(jìn)行，也就起不到教學(xué)的質(zhì)量。還有一些教師由于年齡大對于多媒體不甚了解，自己的操作還不流暢，上課時大多時間用在了操作多媒體上。首先在利用多媒體教學(xué)的時候，需要教師對多媒體有熟練的操作能力，可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而且說是輔助教學(xué)，真正的主體還是教師，因此教師要掌握好自身的定位，如何使用多媒體，如何將輔助教學(xué)合理的運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，這都是需要教師去思考。

也由于多媒體的內(nèi)容范圍較廣，許多教師恨不得將內(nèi)容都利用多媒體教給學(xué)生，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及接受容量，這樣的輔助教學(xué)不但沒有起到太大的作用，可以說是起到了反作用。因此對于新技術(shù)的加入，教師們要權(quán)衡利弊，數(shù)字教學(xué)的目的是讓教師通過信息技術(shù)找到高質(zhì)量的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體多開展一些趣味活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。讓教學(xué)變的簡單，發(fā)揮其真正的作用[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，真正的多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)是以教師作為主體，多媒體作為輔助。將每堂課的內(nèi)容都變得完整，教師不失自己的講課風(fēng)格，不需要全盤的讓多媒體替代課堂。而利用多媒體輔助教學(xué)也要根據(jù)每名學(xué)生進(jìn)行講解，每名學(xué)生的問題并不一致，教師要因材施教。多媒體輔助教學(xué)的真正目的是提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)的便利性，教師可根據(jù)其優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，多元化的進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，使其發(fā)揮最大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩鳳，王巨媛，陳杰，等. 多媒體輔助教學(xué)的利弊分析及改進(jìn)策略研究[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考，2019（24）：3.

[2]張玉華. 利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的利與弊[J]. 中學(xué)語文：大語文論壇（下旬），2010（5）：2.

[3]張玉華. 利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的利與弊[J]. 中學(xué)語文，2010.