施澄清

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育逐步向多元化、人文化、趣味化方向發(fā)展。在幼兒園音樂教學(xué)中，游戲化課程設(shè)計(jì)深受幼兒喜愛，音樂教學(xué)游戲化是結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒參與到音樂活動(dòng)中，幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓游戲和音樂課程融為一體，從而使幼兒獲得更優(yōu)越的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這與陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活教育”與“六大解放”思想高度吻合，同時(shí)也是優(yōu)化音樂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒音樂課堂提質(zhì)減負(fù)的有效手段。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;幼兒音樂;游戲化教學(xué);音樂活動(dòng);幼兒教育

陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，讓孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。在幼兒園音樂教學(xué)中，課程游戲化并不是音樂與游戲的單純疊加，而是以音樂教學(xué)為核心，融合游戲化的活動(dòng)方式，這樣才能更服符合幼兒的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，使音樂教學(xué)豐富多彩、有益有趣，幼兒能夠在音樂游戲中獲得發(fā)展，教師則能夠協(xié)調(diào)音樂教學(xué)目標(biāo)與游戲活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，也有利于提高教師的音樂教學(xué)能力和課程設(shè)計(jì)能力，可謂一舉兩得。由此可見，游戲化教學(xué)在幼兒音樂課程實(shí)施中有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、陶行知教育思想在幼兒音樂游戲化教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）解放幼兒天性，激發(fā)創(chuàng)造潛能

陶行知先生的“六大解放”思想提出解放幼兒的感官約束，突破時(shí)間和空間限制，讓幼兒主動(dòng)去想、去做、去看、去說，最大限度的接觸社會(huì)和自然，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。這一教育思想的提出充分尊重幼兒的天性和主體性，為幼兒音樂潛能的發(fā)掘創(chuàng)造了無限可能。在游戲化的幼兒音樂教學(xué)中，教師不是單純的教孩子們?nèi)コ?、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的樂器，而是更多的激發(fā)幼兒的音樂探究興趣，讓孩子主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒“愛上音樂”，這是從“被動(dòng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”的過程，也是深度發(fā)掘幼兒音樂潛能、激活幼兒音樂天性的最佳途徑。

（二）豐富幼兒音樂教學(xué)資源，促進(jìn)課堂優(yōu)化

陶行知先生提出的“生活教育”理論強(qiáng)調(diào)了生活和教育之間的密切聯(lián)系，音樂游戲化教學(xué)則能夠模擬生活化情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的音樂之美，在豐富幼兒音樂教學(xué)資源的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的深度優(yōu)化，提高音樂教學(xué)的趣味性和針對(duì)性。

（三）教學(xué)做合一，讓幼兒在游戲中實(shí)踐

“教學(xué)做合一”是陶行知先生影響力頗大的教育思想之一，倡導(dǎo)教師要以學(xué)生為本開展教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要盡力去實(shí)踐，這樣才能達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。在幼兒音樂游戲化教學(xué)中，“教學(xué)做合一”同樣適用，而且有很高的實(shí)踐價(jià)值。游戲本身就是“學(xué)”的“做”的過程，也是教師靈活巧妙去“教”的過程，在這一過程，師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)將更加和諧，在游戲情境下，幼兒會(huì)主動(dòng)運(yùn)用自己所學(xué)到的音樂知識(shí)技能，充分體現(xiàn)幼兒的教育主體性，而教師則能夠在幼兒游戲觀察中進(jìn)一步優(yōu)化“教”的形式和內(nèi)容。

二、陶行知教育思想在幼兒音樂游戲化教學(xué)中的實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化音樂教學(xué)資源

小班幼兒年齡較小，對(duì)于音樂的理解還處于直觀感知階段，所以教師在音樂教學(xué)中要突出直觀易懂特點(diǎn)，通過游戲化處理吸引幼兒參與到音樂活動(dòng)中。教師可以將音樂作品進(jìn)行故事化處理，讓幼兒理解音樂中的情節(jié)，這樣就能形成游戲框架，讓幼兒在愉悅愜意中融入音樂氛圍。教師要從既有音樂資源中選擇適合小班幼兒的內(nèi)容，綜合多元教學(xué)因素對(duì)其分析梳理，以體現(xiàn)音樂游戲的適宜性。

（二）豐富游戲化教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的參與興趣

游戲與音樂相結(jié)合形式新穎，在音樂游戲設(shè)計(jì)中，教師要注重體現(xiàn)靈活性和多元性特點(diǎn)，不能拘泥于一種固定的游戲形式，這樣才能人幼兒保持新鮮感和好奇心。教師要善于變化游戲形式，吸引幼兒主動(dòng)參與，在游戲中強(qiáng)化音樂認(rèn)知，受到更多的藝術(shù)熏陶。在音樂游戲中，與舞蹈相結(jié)合進(jìn)行游戲較為常用，“舞蹈劇”也是深受小班幼兒歡迎的一種游戲形式。

（三）巧妙設(shè)計(jì)游戲，降低音樂教學(xué)難度

對(duì)于小班幼兒來說，音樂課上的律動(dòng)教學(xué)一直一大難點(diǎn)。小班幼兒本身肢體協(xié)調(diào)能力較差，動(dòng)作自主控制意識(shí)不足，再加之大腦以形象思維為主，對(duì)抽象的節(jié)奏、韻律理解不夠深入。在幼兒聽到節(jié)奏舒緩、旋律悠揚(yáng)的音樂時(shí)，就會(huì)用較為舒緩的動(dòng)作去表現(xiàn)，這時(shí)候幼兒的整體表現(xiàn)是平靜祥和的。

在律動(dòng)動(dòng)作設(shè)計(jì)上要“出新”，在幼兒熟悉的動(dòng)作之上，加上一些新穎的動(dòng)作，使之與幼兒的興趣點(diǎn)相契合，同時(shí)也能兼顧幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在興趣與生活經(jīng)驗(yàn)得到兼顧時(shí)，幼兒的音樂情感體驗(yàn)將更為積極。

（四）完善游戲化教學(xué)操作，提升音樂教學(xué)效度

在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的發(fā)展訴求和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，音樂游戲不是單純的人孩子們自由玩耍，而是在游戲中提升音樂素養(yǎng)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，感受音樂的藝術(shù)魅力，因此，游戲化的音樂教學(xué)必須要講求“效度”，也就是著力構(gòu)建有效音樂課堂。在游戲化教學(xué)操作中，教師要切實(shí)關(guān)注小班幼兒音樂活動(dòng)特點(diǎn)，選擇適合幼兒特質(zhì)的音樂作品，這樣才能使音樂游戲設(shè)計(jì)更貼合教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

幼兒園音樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，結(jié)合陶行知先生的教育思想和游戲化的教學(xué)方式，有利于拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，建立起師幼之間的良好互動(dòng)，通過游戲化教學(xué)有利于突破幼兒音樂教育的瓶頸，教師要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、興趣愛好、理解和接受能力等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將音樂與游戲融合在一起，從而突出音樂活動(dòng)的趣味性、參與性和實(shí)踐價(jià)值，為幼兒音樂教學(xué)的創(chuàng)新拓展出一條新路。

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