袁剛德

摘要：本文以農(nóng)村小學(xué)留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為研究課題，從教育的角度來看，并嘗試在實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上，提出提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;學(xué)習(xí)成績

前言

農(nóng)村的小學(xué)教育是農(nóng)村留守兒童問題的重要組成部分。目前農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量眾多，對不同學(xué)科的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中面臨著很多問題，由于家庭環(huán)境，考慮到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童調(diào)查結(jié)果，對留守兒童數(shù)學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析研究，揭示留守兒童數(shù)學(xué)教育等方面存在的一系列問題，并提出了相應(yīng)的對策和建議。

1提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)的問題

1.1缺乏有效地控制

許多農(nóng)村小學(xué)生缺乏紀(jì)律，放學(xué)后沒有很好的學(xué)習(xí)技巧。放學(xué)后，學(xué)生們像自由鳥一樣飛出了學(xué)校，通常忘了做功課，在玩的時(shí)候，更不會(huì)主動(dòng)查看和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏有效地控制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績得不到有效提高。

1.2教學(xué)資源不足

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，這也是一個(gè)重要問題，阻礙了留守兒童數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。由于缺乏教材的原因，教師無法繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)過程，而學(xué)生們已經(jīng)厭倦了教學(xué)。在農(nóng)村幾乎沒有書店，學(xué)生們很難買到教材和資料，導(dǎo)致一些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣。

2解決農(nóng)村兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的對策研究

2.1動(dòng)員家庭，改變教育誤區(qū)

缺乏家庭教育是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童不能接受更好的數(shù)學(xué)教育的原因之一，很多留守兒童的父母都不在家，教師應(yīng)該及時(shí)糾正"數(shù)學(xué)無用"的觀念，改變家長和學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，爭取他們對數(shù)學(xué)教育的支持，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的了解。教師可以標(biāo)志學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提升的成績，幫助家長建立對孩子教育的信心。鑒于學(xué)生對功課不重視，教師要?jiǎng)訂T家長一起解決問題，參與學(xué)生的監(jiān)測和學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成績奠定基礎(chǔ)。教師要多和家長溝通，提高農(nóng)村兒童的教育水平，并逐步提高他們的教育水平，讓孩子們健康成長。父母離開后，留在家里的孩子非常想念他們的父母，導(dǎo)致了學(xué)生孤獨(dú)感的產(chǎn)生。因此，教師有義務(wù)特別注意這些孩子的學(xué)習(xí)和成長，并尋找更合適的方式，為孩子們開展家長和心理活動(dòng)，使農(nóng)村留守兒童接受全面的培訓(xùn)。教師必須學(xué)會(huì)主動(dòng)了解孩子的心理和身體發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法，教育他們。同時(shí)，農(nóng)村對留守兒童的認(rèn)識(shí)也在提高，要更加重視和支持小學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，為農(nóng)村地區(qū)和教育創(chuàng)造一個(gè)有利于農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，以便提升他們的數(shù)學(xué)教育機(jī)會(huì)和數(shù)學(xué)成績。

2.2利用資源，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，很難改變農(nóng)村落后的狀況，教學(xué)資源不足的問題不能一蹴而就。教師要有效利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村教育資源，提高教育質(zhì)量。農(nóng)村沒有現(xiàn)代化的教材，但可以把大自然作為數(shù)學(xué)教材。例如，當(dāng)教師以“公頃與平方千米”為主題講課時(shí)，他們可邀請學(xué)生到外地直接了解公頃的概念，并增進(jìn)他們對面積的了解。在這樣的教學(xué)中，積極研究當(dāng)?shù)刭Y源中的數(shù)學(xué)因素，有助于改變教學(xué)受限的情況。學(xué)校在處理農(nóng)村留守兒童的工作中起著重要的作用。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對留守兒童進(jìn)行檢查，及時(shí)掌握留守兒童動(dòng)態(tài)信息。建立關(guān)于留守兒童狀況變化的每月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)檢查留守兒童是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)登記更改。同時(shí)，學(xué)校要仔細(xì)檢查留守兒童的情況，并根據(jù)其具體控制，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)方案。另一方面，加強(qiáng)對留守兒童的管理制度以及以教師為中心的保育制度，確保留守兒童的身心健康和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保障。

2.3優(yōu)化家庭教育條件，提高教育效益

家庭教育對農(nóng)村留守兒童的發(fā)展起著不可替代的作用，可以補(bǔ)充學(xué)校教育，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的成長，彌補(bǔ)留守兒童數(shù)學(xué)教育的不足與問題，因此，教師應(yīng)充分考慮家庭教育在教育中的作用。同時(shí)，考慮到父母受教育程度低或父母遺棄子女的情況，教師可透過與家長會(huì)面及向家長宣傳等，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的最終目標(biāo)，使數(shù)學(xué)中農(nóng)村留守兒童回歸正常軌道，消除數(shù)學(xué)上的缺陷。目前，由于缺乏家庭教育，很多留守兒童在數(shù)學(xué)方面面臨著諸多問題，為了從本質(zhì)上解決這些問題，教師必須改善學(xué)校教育，同時(shí)優(yōu)化家庭教育的條件，改善留守兒童農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)狀況，改善留守兒童在家的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)校教育中的缺陷，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績。

2.4加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減少留守兒童

留守兒童無人照顧的主要原因是城鄉(xiāng)地區(qū)存在著雙重結(jié)構(gòu)，以及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，因此，加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距農(nóng)村地區(qū)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效手段。進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距大幅度減少農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力，減少留守兒童的數(shù)量，大幅度改善農(nóng)村小學(xué)的物質(zhì)條件，采取措施引進(jìn)留守兒童寄宿制度，減少身心疲勞，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)校要加大農(nóng)村小學(xué)教師和高素質(zhì)教師的發(fā)展力度，為有效開展留守兒童數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

2.5教師應(yīng)注重培養(yǎng)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于長期缺乏家長和社會(huì)的關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)行為不能及時(shí)糾正，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績往往容易喪失，而學(xué)習(xí)態(tài)度可能會(huì)變得不合適。這需要教師多傾聽這些學(xué)生的意見，多關(guān)注他們，更加重視溝通，幫助和照顧他們的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。好的教育要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)校要注意學(xué)生的習(xí)慣。教師要向?qū)W生灌輸習(xí)慣性的教學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生把注意力集中在課堂上，仔細(xì)觀察和傾聽。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生必須非常用心思考，才能突破邏輯上的數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考教師提出的問題，積極參與課堂，進(jìn)行課后運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生或教師詢問他們是否遇到困難。

3結(jié)語

總之，教育部門應(yīng)與地方政府合作，加強(qiáng)對農(nóng)村兒童教育的監(jiān)測和研究，尋求有效的解決辦法，小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段。有效的教育對培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)技能至關(guān)重要。教師必須盡最大努力適應(yīng)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，個(gè)有效地運(yùn)用教學(xué)策略提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績。

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