潘家瓊

摘要：在幼兒為本理念下，教師要充分立足于幼兒的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行教育游戲活動(dòng)理念的拓展和形式的創(chuàng)新，對(duì)幼兒展開(kāi)全方面的指導(dǎo)，細(xì)致解決幼兒存在的具體問(wèn)題，提升幼兒的相應(yīng)能力，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，人際交往習(xí)慣和健康的心理狀態(tài)以及高尚的精神品質(zhì)，促進(jìn)幼兒獲得全面的成長(zhǎng)。本文就具體談一談?dòng)變簽楸纠砟钕掠變簣@教育游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒為本;小班;游戲;指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寓教于樂(lè)是幼兒為本理念下十分重要的教育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)理念。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)具有教育意義的游戲活動(dòng)，能夠幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣、文明的交往習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)性，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。因此，教師要深入考察小班幼兒在各個(gè)方面的具體狀況，根據(jù)幼兒的實(shí)際問(wèn)題和須要展開(kāi)多種形式的教育游戲活動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

一、立足身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

通過(guò)開(kāi)展具有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)性的教育游戲活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)拼搏，樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。而小班幼兒的身體發(fā)育還不夠成熟，缺乏進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的能力。因此，教師要立足于小班幼兒的身體素質(zhì)，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中的教育游戲活動(dòng)，切實(shí)有效地對(duì)幼兒的意志品質(zhì)進(jìn)行培育。

首先，教師可以給予幼兒自主活動(dòng)的空間，對(duì)不同幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行考察，了解幼兒總體的活動(dòng)能力。在這一過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒肢體的柔韌性、爆發(fā)力、平衡能力進(jìn)行基本的認(rèn)識(shí)，從而根據(jù)這些特點(diǎn)選擇適宜幼兒活動(dòng)的游戲。其次，教師可以對(duì)幼兒的抗壓能力進(jìn)行評(píng)估，設(shè)定難度適中的任務(wù)，讓幼兒能夠有效完成。在這一過(guò)程中，教師一方面要鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力，積極應(yīng)對(duì)困難;另一方面要及時(shí)關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，避免幼兒過(guò)于盲目的進(jìn)行一些超過(guò)自身能力的活動(dòng)，以此防止幼兒出現(xiàn)活動(dòng)的損傷。同時(shí)，教師還要注重對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)方法的提示，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)揮思維能力，有效解決各種困難。通過(guò)從這些方面進(jìn)行引導(dǎo)，教師能夠讓幼兒展開(kāi)契合自身身體素質(zhì)的教育游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的意志品質(zhì)進(jìn)行充分培養(yǎng)。

二、立足性格特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的交往能力

不同的幼兒有著不同的性格特點(diǎn)，在集體生活中容易產(chǎn)生一定的矛盾。因此，在進(jìn)行教育游戲活動(dòng)時(shí)，教師還要從幼兒性格的差異性出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)形式的拓展，針對(duì)性地引導(dǎo)相應(yīng)的，幼兒展開(kāi)一定的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的交往禮儀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，幫助幼兒形成良好的精神風(fēng)貌。

首先，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行充分的觀察，了解不同幼兒的性格特點(diǎn)以及性格中存在的不足。對(duì)此，教師一方面可以將觀察的視角投放在日常的學(xué)習(xí)和生活等層面，以此拓寬觀察的廣度，增強(qiáng)對(duì)幼兒了解的充分性;另一方面可以與不同的幼兒進(jìn)行交流，具體認(rèn)識(shí)不同幼兒的性格特點(diǎn)。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒以友好的態(tài)度對(duì)同伴進(jìn)行邀請(qǐng)，組建游戲的團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師重點(diǎn)可以引導(dǎo)幼兒對(duì)發(fā)出邀請(qǐng)的所用語(yǔ)言和表情進(jìn)行調(diào)整，有效增強(qiáng)幼兒人際交往的文明性。其次，教師可以緊密關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮各自的能力，與同伴進(jìn)行緊密的協(xié)作，獲得良好的游戲效果。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)性格活潑的幼兒擔(dān)任游戲的主導(dǎo)者、性格孤僻的幼兒擔(dān)任游戲的配合著彼此，讓幼兒體會(huì)到自身性格的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)自我認(rèn)同感。在這樣的過(guò)程中，教師能夠從幼兒的性格特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教育游戲活動(dòng)的開(kāi)展意義。

三、立足興趣愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)特個(gè)性

幼兒的興趣愛(ài)好具有很大的差異性。在教育游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒發(fā)表對(duì)于游戲的看法，讓幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進(jìn)行教育游戲活動(dòng)方式的制定，以此進(jìn)一步提高幼兒的自主意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)特個(gè)性。

首先，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)，讓幼兒自主發(fā)表游戲的組織建議。在這一過(guò)程中，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，對(duì)游戲的場(chǎng)地、游戲的時(shí)間、游戲的器材進(jìn)行選擇，從而有效強(qiáng)化幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。其次，教師可以鼓勵(lì)幼兒在教育游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)揮自己的獨(dú)特認(rèn)知，運(yùn)用多樣的方法完成游戲任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒的各種表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)同與稱贊。幼兒能夠?qū)⒄Z(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等多方面的愛(ài)好進(jìn)行充分發(fā)揮，展現(xiàn)出自我的獨(dú)特之處。另外，在游戲結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)幼兒相互發(fā)表對(duì)游戲過(guò)程的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒勇于表達(dá)自我的意識(shí)，強(qiáng)化幼兒思維的深刻性。在這樣的過(guò)程中，教師能夠立足于幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒自主進(jìn)行教育游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。

綜上所述：在幼兒為本理念下，教師可以充分立足于幼兒的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行教育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)幼兒的意志品質(zhì)、交往能力和自主意識(shí)進(jìn)行充分的塑造，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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