淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

雷丹云

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。有趣的化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容保持濃厚的興趣，還可以間接促進(jìn)學(xué)生智力能力的雙重開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)利用各種實(shí)驗(yàn)或者有趣的音頻畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，緩解學(xué)生對(duì)于化學(xué)抽象化知識(shí)學(xué)習(xí)的反感情緒，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合理的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)目的性和盲目性。通過(guò)教師的提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸地深入到化學(xué)世界當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，必須要保證自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富，優(yōu)化提問(wèn)技巧，重視問(wèn)題的趣味性，可以借鑒教材內(nèi)容，但是不能照搬教材內(nèi)容。趣味化的問(wèn)題可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的審美疲勞，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊情緒。根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和對(duì)知識(shí)理解的差異性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，盡可能地增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到激趣目的

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，我們還需要積極地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)1必修》（以下統(tǒng)稱(chēng)“必修1”）“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時(shí)，老師就展現(xiàn)了生活中物體被氧化的真實(shí)場(chǎng)景，如切開(kāi)的蘋(píng)果會(huì)生銹、鋼鐵制品會(huì)生銹、銀制品會(huì)變黑等，據(jù)此創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生自覺(jué)思考物體發(fā)生氧化反應(yīng)的客觀條件。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了氧化劑，使其初步推導(dǎo)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的客觀條件，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究去證明個(gè)人猜想，使用化學(xué)藥品、化學(xué)設(shè)備去展現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的真實(shí)過(guò)程，這樣可以初步引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。接下來(lái)，老師拿出提前準(zhǔn)備好的銀制品和擦銀棒，演示了將發(fā)黑的銀制品重新變成銀色的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)的化學(xué)原理，讓學(xué)生再次參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使用還原劑加快實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察被氧化物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去歸納、總結(jié)化學(xué)結(jié)論。這樣可以切實(shí)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，而大部分學(xué)生也因此感到興奮、激動(dòng)，能夠自主完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿期待。

三、將課堂新奇化，拓展知識(shí)

在科學(xué)技術(shù)全面發(fā)展的今天，如何將現(xiàn)代科技與教學(xué)相互結(jié)合，是現(xiàn)在化學(xué)課堂創(chuàng)新的重點(diǎn)，新的課堂教學(xué)方法越來(lái)越多，現(xiàn)代化水平也越來(lái)越高。教師所運(yùn)用的各種新興教育方式不僅僅是一種方法，更是提高教育質(zhì)量的途徑。高中化學(xué)教師要善于利用科學(xué)，教師要采取各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，要善于利用身邊的科技。例如，利用學(xué)生比較喜愛(ài)的一些APP，或利用一些動(dòng)漫的元素，都有可能收獲意想不到的教學(xué)效果。如何抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)科學(xué)地提高課堂的效率，這是每一個(gè)化學(xué)教師都要思考的問(wèn)題。例如，鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)。教師在制作課件時(shí)就可以將動(dòng)漫的元素融入課件中，制作一個(gè)比較短小的視頻，將鐵絲與氧氣動(dòng)漫化，可以進(jìn)一步地吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的興趣，從而做到更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、利用合作教學(xué)模式，提高高中化學(xué)課堂效率

合作教學(xué)模式之所以能被眾多教育學(xué)者推廣，原因在于合作教學(xué)能讓學(xué)生感受到課堂的民主性、為學(xué)生提供了自由思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在討論中能對(duì)化學(xué)問(wèn)題的思考和看法更加深入。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不一樣，據(jù)此，學(xué)生都能在合作中明確自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而發(fā)揮出自身的最大優(yōu)勢(shì)，這樣合作教學(xué)小組的綜合實(shí)力就能體現(xiàn)出來(lái)，化學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)而提高，化學(xué)課堂的有效性就更進(jìn)一步突顯。

結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教師需要對(duì)生本理念的內(nèi)涵具有充分的了解，才能在教學(xué)中掌握實(shí)踐的方向。在提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，又能充分發(fā)揮教材的資源，并在教學(xué)中不斷地優(yōu)化，設(shè)計(jì)出與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合的高中化學(xué)教學(xué)形式。這樣學(xué)生就能明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中體會(huì)化學(xué)世界的奧秘，增加學(xué)習(xí)探討的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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