愛(ài)國(guó)主義在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施策略

賈丹

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心?！薄昂霌P(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒主題?！币霸趶V大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，讓愛(ài)國(guó)主義精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大?！睈?ài)國(guó)主義教育是賦予歷史教師的時(shí)代命題，教師應(yīng)該在高中歷史教學(xué)中深入愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)青少年民族自豪感、認(rèn)同感、歸屬感等，激發(fā)高中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。

關(guān)鍵詞：高中歷史;愛(ài)國(guó)主義;歷史教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中歷史教學(xué)主要以中國(guó)古代的制度建設(shè)和我國(guó)近代的發(fā)展歷程為主，是對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中政治、文化、人文等綜合性的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生全面了解中華五千年的發(fā)展歷程。而在高中歷史的教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義情懷，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，了解中國(guó)古代名人建立制度中的智慧和為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出的努力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人的敬佩之情，對(duì)比中國(guó)和西方國(guó)家的發(fā)展歷程，從中學(xué)習(xí)到古人的智慧和眼光，感慨中華歷史的偉大。學(xué)習(xí)中國(guó)近代歷史，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的積極性，為祖國(guó)繁榮昌盛做出努力。

一、高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的意義

（一）時(shí)代的需要

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)重大變革發(fā)展的時(shí)代，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)密切交流和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，這對(duì)中國(guó)而言既是一種機(jī)遇更是一種挑戰(zhàn)。教育界亦是如此，高中階段的學(xué)生正是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日益上升，國(guó)內(nèi)外的分裂勢(shì)力更是不甘心。這就更加要求高中歷史教師在教學(xué)中要積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀、國(guó)家觀，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感，深入地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，讓愛(ài)國(guó)主義真正深植學(xué)生內(nèi)心，從而增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的責(zé)任感和使命感。

（二）愛(ài)國(guó)主義是歷史教育的靈魂

對(duì)祖國(guó)歷史的了解可增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)習(xí)中華民族悠久燦爛的文明歷史，傳承優(yōu)秀的民族文化與傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族自信的源泉。在歷史教學(xué)中，中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。中華民族歷經(jīng)千年歲月，曾經(jīng)的輝煌、文明與強(qiáng)盛令世人刮目相看。中國(guó)遠(yuǎn)古的居民，夏、商、周的奴隸社會(huì)，秦始皇建立大一統(tǒng)的君主專(zhuān)制中央集權(quán)國(guó)家，唐的繁盛，宋的發(fā)達(dá)，元的廣博，明清制度的調(diào)整……五千年的文明史留下多少璀璨的文化與令人嘆為觀止的歷史遺跡，無(wú)不令世人趨之若鶩、爭(zhēng)相觀看。作為中華民族的后代，何等驕傲自豪！面對(duì)壯麗的歷史畫(huà)卷、舉世矚目的人類(lèi)遺跡、世界爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，青年學(xué)生民族自信心自豪感油然而生。

二、高中歷史教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義情懷策略

（一）在中國(guó)古代歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

中華歷史上下五千年，從史書(shū)記載的炎黃文明到清朝封建王朝的消失，歷史的河流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為我們提供了寶貴的文化、政治、科技等資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，從各個(gè)朝代的發(fā)展與變化了解其體制的變化，科技的發(fā)展，了解到中國(guó)古代的變化，從而產(chǎn)生對(duì)古人愛(ài)國(guó)情懷的敬佩之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。中國(guó)古代有許多都是擁有愛(ài)國(guó)情懷的偉大人物，他們?yōu)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)甚至獻(xiàn)出生命，學(xué)生從歷史知識(shí)中學(xué)習(xí)到他們的事跡，以他們?yōu)榘駱?，從而增?qiáng)學(xué)生的民族使命感，對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。我國(guó)歷史上也出現(xiàn)過(guò)破壞社會(huì)經(jīng)濟(jì)，影響了社會(huì)的發(fā)展反面教材，這些人給中華文明的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。課堂上，教師通過(guò)這些事件的講解，促使學(xué)生提升明辨是非的能力、判斷美丑的能力，樹(shù)立起正確的世界觀和價(jià)值觀，從而明白祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，只有強(qiáng)大的祖國(guó)才能保障人們平穩(wěn)安定的生活環(huán)境，堅(jiān)定學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的信心。

（二）貫徹“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

“立德”就是在教育的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，“樹(shù)人”就是在教育的作用下幫助學(xué)生塑造完美的人格。立德樹(shù)人是一個(gè)漫長(zhǎng)的修行過(guò)程。德之核心在于格局和情懷，愛(ài)國(guó)是格局和情懷的基礎(chǔ)。在育人發(fā)展的道路上，想要讓愛(ài)國(guó)主義情感順其自然，健康茁壯成長(zhǎng)，就需要德育功能強(qiáng)大的學(xué)科發(fā)揮它的重要作用。在立德樹(shù)人的重任中，歷史學(xué)科當(dāng)仁不讓。歷史是對(duì)人類(lèi)社會(huì)以往發(fā)展的總結(jié)，具備強(qiáng)大的德育功能。高中歷史教學(xué)的德育功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，這就要求歷史教師在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，達(dá)到學(xué)科育人、文化育人的基本要求。

（三）創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

歷史課程是指通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史事件和歷史人物的詳細(xì)描述與說(shuō)明，而對(duì)當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生哲學(xué)性的思辨的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于當(dāng)今高速發(fā)展時(shí)代潮流下的高中生來(lái)說(shuō)，相關(guān)歷史事件的年代距今較為久遠(yuǎn)，古今時(shí)代差距巨大，高中生對(duì)相關(guān)歷史事件和歷史人物的行為和想法難以理解。這樣的歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，使家國(guó)情懷的培養(yǎng)與教育難以深化與開(kāi)展。因此，要想在歷史學(xué)科中有效滲透家國(guó)情懷，教師就要注意在具體的歷史教學(xué)過(guò)程中為高中生創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，使高中生可以跨越時(shí)間和空間的限制，更深層次地體會(huì)到當(dāng)時(shí)歷史背景下的具體景象，為家國(guó)情懷的滲透提供情境上的幫助。例如，在教學(xué)教材“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)國(guó)家的地圖和各個(gè)思想流派的主要內(nèi)容和主要代表作，以相關(guān)科普視頻或者是PPT的形式展現(xiàn)給高中生，引導(dǎo)高中生對(duì)各個(gè)思想流派的討論與思考，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)中關(guān)于這些思想的繼承與弘揚(yáng)，拓展學(xué)習(xí)《楚辭》的相關(guān)知識(shí)和人文意義，使高中生不僅可以更好地掌握相關(guān)歷史知識(shí)，還可以充分培養(yǎng)高中生的民族自豪感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的有效保障，也是學(xué)生思想品德完善的重要準(zhǔn)則。在歷史的課堂中，能夠更加全面地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)，不同時(shí)期的歷史都能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感、使命感，從而明確努力奮斗的方向，確立發(fā)展目標(biāo)，從而全身心地投入到祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)中，成為合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]陳祖魁.愛(ài)國(guó)主義在高中歷史教學(xué)中的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（6）