李莎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)老師不僅要完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，同時(shí)還要注重提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。本文即是在闡述有效教學(xué)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考以及展開互動(dòng)教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)可以說是所有學(xué)科里最無聊、最枯燥的一科，但同時(shí)它的實(shí)用性在所有學(xué)科中也是最強(qiáng)的。基于小學(xué)是整個(gè)教育中最基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，因此，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效教學(xué)的浸潤也能更加全面的評(píng)價(jià)教學(xué)老師的教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

一、有效教學(xué)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

課堂教學(xué)是教育中傳統(tǒng)的線下教育模式，也是當(dāng)下及以后很長一段時(shí)間小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸?shù)闹饕绞剑捎跀?shù)學(xué)知識(shí)的特殊性和小學(xué)生學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定性，小學(xué)教學(xué)目標(biāo)必須在這樣的線下課堂進(jìn)行。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，將有效教學(xué)浸潤到數(shù)學(xué)課堂中就顯得尤為重要。有效的教學(xué)課堂不僅僅能提高教學(xué)老師的課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。因此，有效教學(xué)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)中有效教學(xué)課堂的構(gòu)建建議

（1）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，其便可以通過激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)開展教學(xué)，如此能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠在一定程度上保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性一旦得到提升，自然就會(huì)主動(dòng)性地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是促進(jìn)學(xué)生有效展開數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以通過道具展示和制作的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)老師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)鐘表道具，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和思考。老師：“同學(xué)們，你們看看這是什么？”學(xué)生：“鐘表?！崩蠋煟骸皩?duì)，那么你們知道現(xiàn)在鐘表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間是多少嗎？”學(xué)生：“12點(diǎn)?！崩蠋煟骸胺浅Ｕ_，現(xiàn)在老師要把它調(diào)到一點(diǎn)鐘，你們說說，應(yīng)該怎么做？”學(xué)生：“鐘表后面有調(diào)節(jié)樞紐?！崩蠋煟骸昂芎茫l來幫助老師調(diào)節(jié)一下。”接下來，數(shù)學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樞紐調(diào)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)于鐘表的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。接下來，數(shù)學(xué)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鐘表制作，即讓學(xué)生畫出表盤，制作時(shí)針、分針和秒針，然后以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，其可以通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效，而且還能夠保證學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)于問題的提出，并不同于日常的課堂提問教學(xué)，而是要將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)全部轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)問題，從而有效引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“長度單位”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們說說，什么是長度單位？”學(xué)生：“1米?！崩蠋煟骸?米是長度單位嗎？”學(xué)生：“米是長度的單位?！崩蠋煟骸皼]錯(cuò)，米才是長度單位。還有嗎？”學(xué)生：“厘米也是長度單位?！崩蠋煟骸斑€有嗎？”學(xué)生：“毫米?！崩蠋煟骸昂芎茫敲此麄冎g存在什么樣的關(guān)系？”學(xué)生：“米最大，毫米最小，厘米中間大。”老師：“同學(xué)們的理解其實(shí)沒有錯(cuò)，只是這種認(rèn)識(shí)方式不對(duì)。長度單位之間并沒有大小之分，比方說1米與1000厘米，哪個(gè)距離更長？”學(xué)生：“1000厘米?！崩蠋煟骸皩?duì)，所以它們之間并不是存在單位的大小，但是同樣是1米、1厘米和1毫米的基礎(chǔ)上，1米是最長的?！苯虒W(xué)老師繼續(xù)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

（3）展開互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)，指的是數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過錯(cuò)中，其可以通過和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)的方式，深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。一般而言，數(shù)學(xué)老師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行游戲的方式展開教學(xué)，如此才能夠更加高效性地保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角──推理”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過推理游戲的方式展開數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)老師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體化的情景，比如引導(dǎo)學(xué)生模擬柯南動(dòng)畫片當(dāng)中的情景，先讓學(xué)生進(jìn)入一種推理的環(huán)節(jié)分為當(dāng)中。具體數(shù)學(xué)老師可以通過向?qū)W生播放動(dòng)畫片的方式，讓學(xué)生沉浸到這種氛圍里。然后，數(shù)學(xué)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理游戲。游戲的內(nèi)容可以提前制作并展示在黑板上，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。如此既能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)趣味，又能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，有效教學(xué)浸潤數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式正是教學(xué)老師們所追求的提高教學(xué)效率的教學(xué)模式。有效教學(xué)是一種一直存在的教學(xué)理念，有助于教學(xué)老師對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，這也是一種教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。任何有效的教學(xué)課堂都離不開教學(xué)老師的精心設(shè)計(jì)，只有順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的課堂，才是真正的有效教學(xué)課堂。

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