鄧星星

摘要：多媒體教學在現(xiàn)今的時代教學中發(fā)揮著重要性的作用，但是很多老師僅是將多媒體作為自身進行課堂教學的課件，這并不利于提高學生的數(shù)學知識學習效果。對此，數(shù)學老師就要借助多媒體展開多元化的數(shù)學知識教學，以豐富數(shù)學課堂教學，這樣才能夠更好地發(fā)揮出多媒體的實效性。本文即是從創(chuàng)設教學情境、開展生活化教學以及降低學習難度三個角度出發(fā)，對于多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：多媒體教學;小學數(shù)學;教學有效性;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一直以來，數(shù)學都是我國教育體系當中的重點內(nèi)容。小學生剛剛開始接受系統(tǒng)化的數(shù)學教育，處在啟蒙階段，學習數(shù)學對學生今后的成長和發(fā)展有非常深遠的意義，不僅有助于提升學生的思維能力，更能夠幫助學生開拓眼界，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在新課程改革當中，重點強調(diào)了小學數(shù)學教學需要提升創(chuàng)新性和有效性，這就決定了教學老師需要在教學的過程中采用多元化的教學手段，對學生開展教學互動，讓學生成為綜合性人才。

一、創(chuàng)設教學情境

教學情景是有效展開小學數(shù)學知識教學的重要方法，教學老師在開展數(shù)學知識教學的過程中，其可以通過多媒體的方式展開數(shù)學知識教學，如此不僅能夠有效提高學生們的數(shù)學學習興致，而且還能夠豐富數(shù)學知識的教學內(nèi)容，從而提高學生們的最終數(shù)學知識學習效果。在創(chuàng)設教學情景時，教學老師要注重多媒體作用的發(fā)揮，而不僅僅是對傳統(tǒng)情景的創(chuàng)建，否則也就難以發(fā)揮出多媒體的作用效果。

例如，教學老師在執(zhí)教“圓”的相關內(nèi)容時，教學老師可以為使用多媒體教學設備播放一段動畫，動畫內(nèi)容時，兔子和袋鼠參加自行車比賽，兔子的車輪是一個正方形，袋鼠的車輪是圓形，最終袋鼠以絕對的優(yōu)勢贏得了比賽，但兔子卻始終不明白為什么輸?shù)袅吮荣?。隨后，教學老師便可以組織學生用課前準備好的正方形和圓形卡片進行數(shù)學實驗。在學生探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了圓形的特點，并且想要進一步探究圓形的奧秘。此時，教學老師就可以適時的引出教學內(nèi)容，并向?qū)W生提個問題，讓學生進行短時間的自主探究，接下來，學生就能夠帶著問題去聽教學老師的講解，從而提升教學有效性。同時，在這種教學模式下，課堂上師生的互動更加頻繁，也更加有效，促使學生更加深入的參與到數(shù)學課堂當中，進一步提升教學有效性。

二、開展生活化教學

生活與數(shù)學知識之間的關聯(lián)非常密切，數(shù)學老師在開展知識教學時，其就要注重通過生活化的方式展開教學，如此不僅能夠有效提高學生們的數(shù)學知識學習效果，而且還能夠有效拉近學生與數(shù)學知識之間的關聯(lián)，進而使得學生對于數(shù)學知識形成更加生活化的認識。

例如，在教學“位置與方向”一課的教學時，數(shù)學老師就可以結(jié)合現(xiàn)實生活展開教學。首先，教學老師可以向?qū)W生播放一段中國軍人執(zhí)行軍事任務的短片，然后引導學生思考。老師：“同學們，你們以前也都看過類似現(xiàn)代戰(zhàn)爭片吧？”學生：“看過?！?“中國軍人特別有風采?！崩蠋煟骸笆堑?，在中國軍人執(zhí)行軍事任務時，他們是不是通過手勢的方式進行消息的傳遞？”學生：“是的?！崩蠋煟骸澳銈冎浪麄兪窃趺礃觽鬟f消息的嗎？”學生：“就是告訴他們敵人在哪個方向，我們分別朝著哪個方向四散開來?！崩蠋煟骸皩Α５沁@個方向是我們這樣直接用手指指嗎？”學生：“不是，那樣不具體，而是非常明確?！崩蠋煟骸皩?，這就是今天我們所要學習的位置與方向的知識內(nèi)容。你們想不想也像中國軍人那樣進行方向的指示呢？”學生：“想?！崩蠋煟骸昂芎茫敲次覀兙驼J真學習這一課的內(nèi)容。”接下來，數(shù)學老師就可以進行相關數(shù)學知識的傳輸。在課堂教學結(jié)束之后，數(shù)學老師即可引導學生模仿中國軍人的樣子進行方向區(qū)分，如此便能夠更加高效的提高學生對于位置與方向的學習樂趣，還能夠鞏固學生們的最終數(shù)學知識學習效果。

三、降低學習難度

小學數(shù)學知識雖然較為基礎，但是對于這個年齡段的小學生而言，還是具有一定的學習難度的。對此，數(shù)學老師就可以通過多媒體的方式降低學生們的數(shù)學知識學習難度，進而保證和提高學生們的數(shù)學知識學習成效。在引導學生進行數(shù)學知識的學習時，其就可以通過多媒體的方式降低學生們的數(shù)學知識學習難度，進而保證和提高學生們的最終數(shù)學知識學習成效。

例如，在教學“圓柱和圓錐”一課時，數(shù)學老師就可以通過多媒體的方式，對于圓柱和圓錐進行展示，如此不僅能夠有效提高學生們的數(shù)學知識學習成效，而且關鍵是使得學生能夠直觀化的對數(shù)學知識進行學習和認識，如此便能夠更加高效的提高學生們的最終數(shù)學知識學習效果。首先，數(shù)學老師可以通過多媒體的方式對圓柱和圓錐進行解剖，然后將圓柱和圓錐的具體構(gòu)造直觀化的展示給學生，如此便能夠很好地提高學生們的數(shù)學學習理解和認識。而且，通過引導學生觀察圓柱和圓錐，數(shù)學老師還可以讓學生根據(jù)多媒體的方式進行圓柱和圓錐的刻畫，如此更加能夠深化學生數(shù)學知識學習效果。

總而言之，小學數(shù)學多媒體教學工作的有效開展并不是一件簡單、容易的事情，數(shù)學老師在進行教學時，其就要注重具體教學方法的運用，比如本文所提到的教學情景創(chuàng)設、生活化教學以及降低學習難度等，都是對多媒體進行應用的具體路徑。當然，多媒體對于小學數(shù)學教學的作用并不僅現(xiàn)于此，更多的教學應用還需要數(shù)學老師的探索和實踐。

參考文獻

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