王天媧

摘要：最近這幾年來(lái)，我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以達(dá)到更好的方向全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)這門課對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講至關(guān)的重要，可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，給學(xué)生以后發(fā)展打下一個(gè)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，在開展小學(xué)數(shù)與代數(shù)這部分教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師必須要更新自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取更好的手段，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)與代數(shù);教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改的背景下，很多老師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生傳授知識(shí)，而且還需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心技能，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中完善自己其他方面的能力。數(shù)和代數(shù)一直以來(lái)都是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系當(dāng)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以老師必須要基于核心素養(yǎng)開展有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能夠更好的完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生變得更好。

1 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)健全良好數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，如果小學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，其實(shí)可以更好的推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的打開，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)感，幫助學(xué)生形成一個(gè)比較科學(xué)合理的直覺，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)有質(zhì)的飛躍和提高。對(duì)知識(shí)其實(shí)和人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源就是人們的生活和創(chuàng)造，數(shù)學(xué)最重要的一點(diǎn)就是為了滿足人們的生活需要，所以在開展數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，數(shù)和代數(shù)經(jīng)常應(yīng)用在日常生活當(dāng)中，在進(jìn)行這方面教學(xué)的時(shí)候，老師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生建立一個(gè)良好的數(shù)感，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。就比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，老師就可以借助生活當(dāng)中分發(fā)糖果這樣的事情，讓學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和分析。就比如說(shuō)爸爸需要給小學(xué)生發(fā)糖果，一共有56個(gè)糖果，但是要分給4個(gè)學(xué)生，那么每一個(gè)學(xué)生最后會(huì)得到幾個(gè)糖果，這樣的問(wèn)題其實(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的生活，這樣學(xué)生就可以在具體學(xué)習(xí)和思考過(guò)程當(dāng)中深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)也會(huì)有所增強(qiáng)，有助于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)估算意識(shí)，提升運(yùn)算能力塑造科學(xué)

在日常生活當(dāng)中，如果學(xué)生有良好的估算能力，其實(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)直覺的重要措施，數(shù)和代數(shù)，這部分知識(shí)可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的估算能力，學(xué)生在接觸數(shù)字的時(shí)候會(huì)形成一定的估算意識(shí)，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)量的關(guān)系把控的更加準(zhǔn)確。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師必須要有意識(shí)的滲透估算意識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生從小就知道估算的重要意義，為學(xué)生以后的精準(zhǔn)預(yù)算打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，另外學(xué)生的核心素養(yǎng)也可以在培養(yǎng)估算意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中有所強(qiáng)化。就比如說(shuō)小學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，然后學(xué)生先估算一下結(jié)果大概是多少之后讓學(xué)生借助豎式計(jì)算驗(yàn)證自己的估算是否是正確的。與此同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生估算的數(shù)值，讓學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)的計(jì)算，得出最終的結(jié)果。學(xué)生在具體運(yùn)算和解決問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)能夠發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律，這樣可以更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于估算的理解能力，進(jìn)一步的提高學(xué)生的運(yùn)算，讓學(xué)生形成一個(gè)完善的科學(xué)直覺，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)講至關(guān)重要。

3 強(qiáng)化思維訓(xùn)練發(fā)展，探究能力關(guān)注情感體悟

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的一點(diǎn)就是為了提高學(xué)生現(xiàn)有的思維能力，這也是老師教學(xué)的核心任務(wù)，也是進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)的重中之重，在具體講課的過(guò)程當(dāng)中，老師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和思維訓(xùn)練有效的結(jié)合在一起，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷的打開自己的思維，加強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生用正確的想法去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題。在具體講課的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生獲得比較愉悅的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，老師可以采用更多趣味化的教學(xué)方式，要和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，這樣才能夠一步一步的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的思維模型。在具體講課的時(shí)候，老師也可以鼓勵(lì)班上的學(xué)生進(jìn)行小組合作，小組合作可以讓學(xué)生從更多的角度看待問(wèn)題，也能夠有效的升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以和他人進(jìn)行交流和溝通，這樣可以更好的突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維也可以變得更加完善。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，進(jìn)行數(shù)和代數(shù)這部分教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，是要從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握數(shù)一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)

[1]胡建山.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城教學(xué)策略探究D].考試周刊，2019.46.

[2]徐國(guó)裕，林國(guó)忠.落實(shí)核心概念發(fā)展運(yùn)算能力一一“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)實(shí)踐與思考U].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016.23.